許寒冰

（福建省莆田市擢英中學(xué)，福建 莆田 351100）

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段。這個(gè)階段學(xué)生的三觀會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和各種思想觀念的影響。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了信息的海洋，其中不乏很多負(fù)面信息，直接影響著初中生的思想觀念。尤其受到一些西方思想的影響，出現(xiàn)國家民族意識(shí)淡化的現(xiàn)象。愛國主義精神是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要精神力量，青少年是祖國未來建設(shè)的重要力量，因此，廣大教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。音樂這門學(xué)科天生具有美育教育功能，將音樂教育與思政教育予以結(jié)合，有著先天的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，音樂教師要注意將思想政治教育與音樂教學(xué)巧妙融合，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)初中學(xué)生道德水平的發(fā)展。

一、提升教師思政教育理念，提高教師隊(duì)伍建設(shè)

音樂教師是音樂教育與思政教育融合的主導(dǎo)者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中音樂教師在音樂教學(xué)中仍然以音樂知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教學(xué)中更多關(guān)注的是如何將教材中的知識(shí)點(diǎn)講透，讓學(xué)生記住重難點(diǎn)，而忽視學(xué)生審美體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，忽略音樂的審美教育功能，導(dǎo)致在音樂教育中發(fā)揮思想政治教育的功能非常薄弱。教師自身的教育理念中，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視，意識(shí)不到思政教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的重要性。這樣十分不利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格，無法落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）提高教師思政覺悟，樹立思政教學(xué)理念

在初中音樂教育中思想政治教育功能薄弱的情況下，學(xué)校要加大對(duì)音樂教師的思想政治素養(yǎng)培訓(xùn)工作，不斷提高教師思政覺悟和教學(xué)能力。教師更要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和思想政治理論水平。充分認(rèn)識(shí)到自身在音樂教學(xué)中思政教育者的角色定位，深刻認(rèn)識(shí)教育的根本問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，明確立德樹人的責(zé)任感和使命感。音樂教師要堅(jiān)守崇高的職業(yè)理想和正確的政治觀、價(jià)值觀，真正做到傳授知識(shí)和潛心育人。在教育教學(xué)過程中充分發(fā)揮音樂思政教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

（二）提高教師思政知識(shí)儲(chǔ)備，明確教學(xué)目標(biāo)

在教育教學(xué)中，音樂教師除了要自覺養(yǎng)成“課程思政”意識(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)黨的思想、理論的解讀，增加黨史知識(shí)儲(chǔ)備，音樂教師扎實(shí)的黨史知識(shí)儲(chǔ)備是支撐音樂與思政教育機(jī)制融合的重要保障。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，多閱讀黨史相關(guān)書籍，通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)試聽觀看相關(guān)黨史音頻視頻，多渠道收集積累黨史故事、紅色歌曲等音樂教學(xué)素材，以便更好地在音樂教學(xué)中融入思政教育。此外，還應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)校的思政教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)合思政教材學(xué)習(xí)思政課的課程標(biāo)準(zhǔn)，聽從思政教師建議制定音樂思政教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞思政元素，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、國家的情感認(rèn)同、自覺行為和責(zé)任意識(shí)。結(jié)合思政教師的課堂教學(xué)方法，積極探索音樂課思政教育的有效方法。

（三）提升教師人格魅力，提高育人實(shí)效

音樂教師在不斷提高思政教育理念、知識(shí)儲(chǔ)備等業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更需不斷提高自身的道德素養(yǎng)、人格魅力。音樂老師在教學(xué)中散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿著藝術(shù)激情，尤其是教師個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力，能最大程度地感染到學(xué)生?！疤依畈谎?、下自成蹊”，音樂教師的理想信念、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、形象氣質(zhì)等都決定著教師以德育人的成效。在教學(xué)中，教師親切的教態(tài)、形象生動(dòng)的教學(xué)語言、富有激情的歌聲、美妙動(dòng)聽的琴聲，都能使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，特別是教師崇高的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生一生都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，音樂教師要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以身作則，為人師表，育人先育己，育己先育德。教師的人格魅力是決定音樂思政教育成效的重要條件。

二、挖掘音樂教材中的思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中明確指出，8～9 年級(jí)的學(xué)生要“能較好地把握音樂的思想感情和內(nèi)涵意蘊(yùn)，理解作品中蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義，體悟民族精神、時(shí)代精神等”；要“熱愛中國音樂文化，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信”?；诖?，在音樂教育教學(xué)中要注重培育學(xué)生的愛國情懷，樹立學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生擁有偉大的理想抱負(fù)，這對(duì)中學(xué)生未來參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展都是非常有益的。

（一）融入家國情懷思政元素

家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸，家國情懷是對(duì)家鄉(xiāng)的依戀、對(duì)國家的高度認(rèn)同感和責(zé)任感，是支撐中華民族生生不息，薪火相傳的重要精神力量。家國情懷教育是提升中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含著豐富的家國情懷元素，優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化是初中音樂思政教育中的寶貴教育資源。教師要深入挖掘音樂教材中民族音樂的思政元素，積極引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受民族音樂中的家國情懷，培養(yǎng)初中生積極的情感價(jià)值觀與文化價(jià)值觀。

民族音樂中包含著豐富的人文故事、地域特色、歷史背景、生活習(xí)俗以及藝術(shù)價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)交響詩《土樓回響》第五樂章，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探究音樂作品中的精神內(nèi)涵,作品表現(xiàn)出客家人團(tuán)結(jié)一心、不畏艱難險(xiǎn)阻、百折不撓勇往直前的性格，作品中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的民族精神；又如交響詩《紅旗頌》，作品以莊嚴(yán)宏偉的歌唱性旋律，描繪了中華人民共和國成立時(shí)第一面五星紅旗升起的情景，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。表現(xiàn)了中國人民在紅旗的指引下，英勇頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的革命氣概，熱烈謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入剖析音樂背后所體現(xiàn)的歷史背景、蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及表達(dá)的思想感情。以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情與奮斗情懷。

（二）樹立民族文化自信

在民族音樂教學(xué)中，教師要積極樹立初中學(xué)生的文化自信感和民族自豪感，激發(fā)初中生繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)。例如，在講授民族器樂相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生觀看民族器樂走上世界舞臺(tái)的表演視頻。例如，在維也納金色大廳表演的民樂合奏曲《春江花月夜》《春節(jié)序曲》，二胡經(jīng)典曲目《二泉映月》、琵琶曲《霸王卸甲》、嗩吶曲《百鳥朝鳳》等。學(xué)生看到我國民族音樂走出國門、走向世界舞臺(tái)，內(nèi)心的自豪感油然而生，有利于學(xué)生樹立民族音樂文化自信。又如，在講授古琴內(nèi)容時(shí)，教師可以把古琴帶進(jìn)課堂，教授學(xué)生識(shí)讀古琴減字譜、嘗試古琴演奏，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)音樂的思維方式，有助于學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化的歷史悠久與博大精深。只有強(qiáng)化初中生的文化歸屬感，擁有崇高的理念信念與價(jià)值追求，才能實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

民歌是中國民族音樂的重要組成部分，是其他種類民族音樂的基礎(chǔ)，更是認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)民族的歷史、社會(huì)和民族風(fēng)情的寶貴源泉。民歌傳承對(duì)于建立學(xué)生的民族精神、民族認(rèn)同、文化自信是不可或缺的。中國民歌博大精深、浩如煙海，民歌的種類豐富絢麗、異彩紛呈。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)少數(shù)民族民歌時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各民族的舞蹈，來加強(qiáng)感受少數(shù)民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。對(duì)于不同地區(qū)的民歌，如西北地區(qū)、南方地區(qū)以及中原地區(qū)等民歌，教師應(yīng)教授學(xué)生用方言演唱，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)民歌的曲調(diào)、潤腔、節(jié)奏、力度、音色等要素的準(zhǔn)確把握，掌握好不同地區(qū)民歌的演唱風(fēng)格和神韻。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民歌的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛中國音樂文化并建立文化自信，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。

三、活用教學(xué)方式，提高學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)熱情

（一）重視學(xué)生主體地位

在初中音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教師往往習(xí)慣讓學(xué)生跟著自己的思維走，出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受而導(dǎo)致缺乏主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，改變以教師為中心的片面教學(xué)方式刻不容緩。教師作為教學(xué)主導(dǎo)者要積極構(gòu)建民主、平等、友愛、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，有關(guān)音樂作品的作者和創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前查閱搜集，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生把搜集的資料以及對(duì)作品的觀點(diǎn)大膽闡述出來，教師及時(shí)補(bǔ)充音樂作品創(chuàng)作者、表演者的情感表達(dá)和思政主張，強(qiáng)化學(xué)生的思政認(rèn)知。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（二）觸景生情，采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法以“情感”為主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)并得到情感上的升華。比如學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》，可以以歌曲《讓世界充滿愛》作為背景音樂，同時(shí)播放有關(guān)我國在2020 年抗擊新冠疫情的視頻，教師適當(dāng)做講解：2020 年初，突如其來的新冠疫情打破了平靜的生活，全國各地的醫(yī)療工作者不顧個(gè)人安危堅(jiān)守抗疫一線，用生命為人民群眾構(gòu)筑“護(hù)城河”；還有無數(shù)的人民警察、志愿者們挺身而出、逆向而行，用行動(dòng)守護(hù)大家的健康。在這樣的情境下，學(xué)生深刻感受到人間無私奉獻(xiàn)的愛心和眾志成城的力量，激發(fā)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛、樂于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。

又如學(xué)習(xí)歌曲《歌唱祖國》，可以用歌曲《歌唱祖國》為背景音樂，播放視頻關(guān)于我國成立70 年以來的偉大成就，實(shí)現(xiàn)了一系列進(jìn)入世界科技前沿行列的飛躍。例如，港珠澳跨海大橋的建成，南水北調(diào)工程建成，雜交水稻、抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素的研發(fā)，“嫦娥四號(hào)”月背軟著陸，第五代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)等，科技創(chuàng)新成果數(shù)不勝數(shù)。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：我國人民生活水平的改善、社會(huì)生產(chǎn)力的提高和綜合國力的增強(qiáng)，都顯現(xiàn)出歷史性跨越的特點(diǎn)，創(chuàng)造了罕見的奇跡。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)，并愿將認(rèn)同感和責(zé)任感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，產(chǎn)生要為祖國爭光做貢獻(xiàn)的理想信念。

（三）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，采用興趣導(dǎo)入法

在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生覺得民族音樂的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，而民族音樂恰恰是思政教育教學(xué)的主要載體。這就要求教師在教學(xué)方式方法上下功夫，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂的興趣。如果將學(xué)生喜歡的流行音樂與傳統(tǒng)民族音樂進(jìn)行結(jié)合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如周杰倫的經(jīng)典歌曲《菊花臺(tái)》，音樂配合使用了古箏、琵琶、葫蘆絲等民族樂器，營造出一種婉轉(zhuǎn)纏綿的古典意境，獨(dú)具濃郁的民族特色；又如周杰倫的《霍元甲》，音樂融入了二胡、琵琶、笛子、古箏、鼓、鑼等民族樂器，使得整首樂曲兼具陽剛與柔和之美，構(gòu)思奇巧，獨(dú)具審美特色。在學(xué)習(xí)民族器樂內(nèi)容時(shí)，教師可以將這些具有民族音樂元素的流行音樂作為導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力和興趣。戲曲在我國有著悠久的歷史，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當(dāng)前一些流行音樂靈活運(yùn)用戲曲元素，使音樂獨(dú)具韻味。比如周深的《光亮》為例，歌曲由韻味十足的京劇唱腔和流行音樂融合而成，歌曲中的名句“莫聽穿林打葉聲，一蓑煙雨任平生”演唱細(xì)膩入心且顯東方魂韻之美，整首歌曲大氣磅礴，唱出中華民族身處逆境時(shí)的不屈精神。在教學(xué)戲曲內(nèi)容時(shí)，教師可采用這些具有戲曲元素的流行歌曲作為導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

四、音樂第二課堂活動(dòng)思政元素融入，豐富教學(xué)形式

（一）校園地方戲曲社團(tuán)

思政教育融入初中音樂教育教學(xué)，還可以走出音樂課堂，開辟音樂第二課堂活動(dòng)。比如把地方戲曲引入校園，組織學(xué)生開展地方戲曲社團(tuán)。戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要藝術(shù)，它凝聚了仁、義、禮、智、信的價(jià)值觀，有較高的藝術(shù)教育價(jià)值和欣賞價(jià)值，對(duì)于強(qiáng)化初中生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極作用。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貞蚯鷦F(tuán)的專業(yè)演員共同加入到推動(dòng)戲曲進(jìn)校園的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的唱腔和表演進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和傳承。戲曲社團(tuán)還可以組織開展各種活動(dòng)，如“戲曲知識(shí)競(jìng)賽”“戲曲臉譜繪畫比賽”等，促進(jìn)學(xué)生熱愛戲曲的積極性。在戲曲社團(tuán)活動(dòng)中不僅能提升學(xué)生的審美情趣、陶冶道德情操，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化形成的認(rèn)同感。

（二）校園藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

思政教育開辟音樂第二課堂活動(dòng)，除了開展戲曲社團(tuán)，還可以舉辦各項(xiàng)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)來營造教育氛圍，比如開設(shè)舞蹈社、音樂社、民樂社等社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)的表演內(nèi)容可以選擇和愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、勵(lì)志題材等思政教育相關(guān)的經(jīng)典曲目。同時(shí)，還可以利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，在各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日開展與節(jié)日主題相關(guān)的音樂匯演，如端午節(jié)，可以組織社團(tuán)表演《金蛇狂舞》《龍船調(diào)》等樂曲，中秋節(jié)可以圍繞其主題表演《花好月圓》《彩云追月》等樂曲，學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日的各項(xiàng)活動(dòng)中傳遞出民族情感和價(jià)值取向，不斷升華自身思想。在弘揚(yáng)時(shí)代主題旋律的同時(shí)用音樂培養(yǎng)了學(xué)生的愛國之情，實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)活動(dòng)輔助思政教育的實(shí)施。

（三）校外思政教育實(shí)踐活動(dòng)

音樂第二課堂除了開展校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，還可以走出校園開展校外實(shí)踐活動(dòng)，把愛國主義教育示范基地、歷史博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等發(fā)展為思政教育第二課堂，開展“學(xué)黨史，強(qiáng)信念，跟黨走”等黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)。通過創(chuàng)建思政社會(huì)實(shí)踐資源形式，讓學(xué)生了解紅軍浴血奮戰(zhàn)的革命歷史，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的信仰，汲取力量走好新時(shí)代的長征路。通過思政教育與音樂第二課堂的融合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的融會(huì)貫通，從而提高音樂教學(xué)的思政育人功能，這對(duì)于新時(shí)代校園落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著積極的意義。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育推廣的今天，在各學(xué)科中滲透思政教育是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能，為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者是每一位初中音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課程思政意識(shí)和思政修養(yǎng)。在教學(xué)中，深入挖掘音樂背后的傳統(tǒng)文化和音樂文化遺產(chǎn)，選擇多樣化的教學(xué)方式將思政元素準(zhǔn)確切入音樂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從能力提升、知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、人格健全等多角度發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力為總目標(biāo)，全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求。