分離焦慮

梅莉

前幾個(gè)月開學(xué)季的時(shí)候，早晨看見一個(gè)小朋友一路念經(jīng)似的哭著：“我不要上學(xué)，我每天都不要上學(xué)，嗚嗚嗚……”開始是干嚎，后來就涕淚交加了。不禁莞爾，問他媽媽這是剛上幼兒園嗎，回答說已經(jīng)上中班了，但是呢，每次開學(xué)都要路上哭一周，學(xué)校里哭一個(gè)月。

這大概屬于分離焦慮比較重的小朋友了吧。想起女兒兩歲半就送進(jìn)托兒所，也是一路哭。爸爸背著她去學(xué)校時(shí)只好每天換不同的路徑，被發(fā)現(xiàn)后又是哭。第一天放學(xué)的時(shí)候，我去接她，她正纏著園長(zhǎng)講故事給她聽，小臉還有哭過的痕跡。園長(zhǎng)說，那你喊我“媽媽”?！皨寢??！迸畠汉敛华q豫地就認(rèn)了個(gè)新媽……

朋友說她女兒那時(shí)候也是拼命哭，外婆就和小朋友商量：“囡囡在幼兒園門口哭太難看了，這樣吧，你就把家門口當(dāng)成幼兒園門口，一次性哭掉算了?！毙∨笥丫痛饝?yīng)了，然后就站門口哭，哭到她覺得可以了就出發(fā)，這樣哭完再去幼兒園的路上如果還想哭，就告訴她，你已經(jīng)哭過了呀，她就只能哭喪著臉硬忍住了。

這大約算是人之初的第一次傷離別。其實(shí)人在成長(zhǎng)的過程中，始終貫穿著離別。家長(zhǎng)與孩子之間的最終指向是分離，不必心軟，否則（孩子）就很難有真正意義上的成長(zhǎng)。親戚的孩子大學(xué)畢業(yè)后沒有出去工作，說要在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研。一考考了兩年（其實(shí)是打游戲?yàn)橹鳎佳形垂?，依然躺平在家不想出去工作。親戚果斷把孩子趕出門去另一座城市上班了。我夸她做得對(duì)，如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間不與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，那他就很難跨出去了。人是群居動(dòng)物，需要有價(jià)值感，沒有社會(huì)化的人失去的不僅僅是價(jià)值感，還有存在感和意義感。就像鳥媽媽會(huì)把小鳥趕出鳥窩一樣，也是為了使小鳥能獨(dú)立生存下去。如今社會(huì)上有“巨嬰”一說，就是分離沒完成好、社會(huì)化沒過關(guān)的人。

我女兒放暑假回來休息了一段時(shí)間后，看她仍貪戀家中的安逸，無意離開舒適區(qū)去做應(yīng)該做的事時(shí)，我就告訴她該回學(xué)校了，找個(gè)專業(yè)對(duì)口的單位去實(shí)習(xí)吧。離家之前，她也有各種分離焦慮，到校后，又覺得早點(diǎn)回校就好了，和同學(xué)在一起很踏實(shí)、開心。如今，她已經(jīng)在一家律所開始了職場(chǎng)小白的實(shí)習(xí)生涯，雖然辛苦，但頗有收獲。