信息技術(shù)在音樂欣賞課中的應(yīng)用

于秀玲

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞課占據(jù)著重要位置，通過小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。信息技術(shù)在音樂欣賞課中的廣泛應(yīng)用，不僅能使學(xué)生獲得更豐富的音樂知識(shí)，也能使音樂欣賞課的質(zhì)量得到提升。將信息技術(shù)與音樂欣賞課有機(jī)結(jié)合，教師能夠?qū)⒁魳氛n的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高音樂欣賞課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用信息技術(shù)營造和諧課堂氛圍

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師要想將學(xué)生的求知欲挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要注重對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，營造和諧輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要保證音樂欣賞課的開放程度，注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，保證教學(xué)活動(dòng)能正常、順利地開展，有效突破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能自主選擇自己感興趣的課程內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中可以通過對(duì)相關(guān)線上平臺(tái)的應(yīng)用來滿足學(xué)生日益提升的審美需求，進(jìn)而提高他們的音樂欣賞能力。

比如教學(xué)《窗花舞》一課，這是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂，反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。由于身處不同的時(shí)代背景，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生共鳴，教師就可以將信息技術(shù)應(yīng)用在課程教學(xué)中，通過在線平臺(tái)上的補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解作品背景，提高音樂欣賞能力，進(jìn)而以更加熱情飽滿的態(tài)度投入到課程學(xué)習(xí)中。

二、用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代教育背景下，信息技術(shù)迅速發(fā)展并被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，占據(jù)著重要位置。其優(yōu)勢(shì)是可以幫助教師及時(shí)獲取信息，并且操作簡便，可以讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”更加便捷。通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以找到更多教學(xué)資料，補(bǔ)充教學(xué)資源的不足。這樣一方面可以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的多樣性，另一方面也能拓寬學(xué)生眼界，讓他們掌握更多音樂知識(shí)與技巧。

比如教學(xué)《郊游》一課，教師可以使用信息技術(shù)搜索與該音樂作品有關(guān)的內(nèi)容，包括創(chuàng)作背景、作品版本等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索與該作品相關(guān)的音頻，自行熟悉之后再參與到該作品的欣賞當(dāng)中，這樣學(xué)生可以將自己投身在具體的音樂情境中，全面體會(huì)該作品獨(dú)有的魅力與特色。

三、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)內(nèi)容以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，主觀能動(dòng)性被大大調(diào)動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建出高效的音樂欣賞課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。在音樂欣賞課中，教師要提出具體的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行音樂作品的欣賞，并且針對(duì)具體問題進(jìn)行思考和探究。此外，教師也可以向?qū)W生講述作者在創(chuàng)作這些音樂作品時(shí)的情感與背景，讓學(xué)生更加直觀地欣賞音樂作品，掌握更多的音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂技能的提高。

比如教學(xué)《老虎磨牙》一課，該樂曲以鑼的喧囂聲制造了山風(fēng)嘯嘯、松濤陣陣的壯闊背景，接著加入了板、鼓、木魚的擊奏聲，表現(xiàn)了山中之王老虎威風(fēng)凜凜地出現(xiàn)在山林中的情景。課堂上，教師可以先播放課件，讓學(xué)生充分了解該音樂作品創(chuàng)作的背景，掌握作品背后想要表達(dá)的情感。之后，教師播放背景音樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而營造出良好的音樂欣賞課氛圍。通過如此豐富多彩的教學(xué)形式，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演打擊樂器的興趣，幫助學(xué)生理解樂曲中鼓所代表的形象，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的喜愛之情。

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)深刻理解信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將其與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)突破時(shí)空限制，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)音樂欣賞能力與音樂審美能力，讓音樂成為與學(xué)生心靈溝通的橋梁。