胡佳潤

德國孩子擅長做家務(wù)是出了名的。有的孩子早在牙牙學(xué)語時，便開始在父母的指導(dǎo)下學(xué)做一些簡單的家務(wù)，如幫父母擺放餐具等。盡管有時候僅僅是象征性的，干完之后還得父母重來一遍，但長此以往，孩子做家務(wù)的能力還是得到了鍛煉。

德國父母普遍愿意為孩子提供做家務(wù)的機(jī)會，因為他們明白一個淺顯的卻被許多人忽視的道理：沒有嘗試，就沒有成功。

培養(yǎng)動手能力越早越好

發(fā)育正常的孩子，在兩歲時會出現(xiàn)擺脫父母幫助的傾向。他們往往會大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會吃！”

孩子第一次自己洗臉往往洗不干凈，有時洗著洗著就開始玩水，此時德國父母不會收起毛巾，或干脆代勞，而是耐心指導(dǎo)，同時對孩子大加贊賞：“真了不起！寶貝會自己洗臉啦！”

孩子第一次自己吃飯很可能弄臟衣服，還會把餐桌弄得一片狼藉，但德國父母不在意，而且會誠心誠意地贊美：“寶寶真聰明，看你飯吃得多好，學(xué)得多快！”

3歲的奧妮第一次學(xué)習(xí)扣扣子，不是扣錯了就是笨手笨腳地老也扣不上。媽媽沒有顯出一丁點兒的不耐煩，也沒有出手相助，而是耐心地等候。奧妮終于把最后一顆扣子扣好了，一看時間，足足花了一刻鐘。媽媽認(rèn)為這點時間花得值得，因為這畢竟是女兒第一次自己扣扣子。

父母的耐心和鼓勵非常重要

4歲的費特十分喜歡爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運動鞋，可他系鞋帶總是系成死結(jié)。媽媽有點心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的鞋。爸爸則鼓勵費特：“只要多練習(xí)幾次，你肯定能系好鞋帶?！卑职终襾硪粭l舊領(lǐng)帶，拴在椅背上，讓費特練習(xí)。果然，3天以后，費特不僅學(xué)會了系活結(jié)，而且還學(xué)會了好幾種系鞋帶的方法。

5歲的赫娜聰明伶俐、動手能力強，已經(jīng)學(xué)會了整理自己的床鋪、疊自己的衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜。不過以父母的標(biāo)準(zhǔn)看來，赫娜做家務(wù)的質(zhì)量還不理想，但仍會放手讓赫娜嘗試。在婉轉(zhuǎn)指點的同時，父母做得更多的是肯定和鼓勵，還幽默地宣稱：“我們的小赫娜長大以后一定是個巧媳婦！”

教育專家的意見

德國兒童教育專家舒馬赫指出，有些父母特別是一些年輕母親，認(rèn)為照顧孩子是自己義不容辭的責(zé)任，因而總想包辦代替，殊不知，這么做剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，長此以往，孩子不僅可能手腳笨拙，而且可能產(chǎn)生強烈的依賴感，喪失寶貴的自信心，對今后的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

不少父母對孩子缺乏耐心，往往不現(xiàn)實地要求孩子一學(xué)就會，在孩子面對挫折時強迫孩子放棄努力。有的父母對孩子的要求過高，這也看不慣、那也看不慣，結(jié)果無非是代勞，同樣不可取。

舒馬赫總結(jié)：“說到底，給孩子多提供嘗試機(jī)會是實施挫折教育的組成部分。原因很簡單，孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會，就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機(jī)會，因此不可能邁向成功之路?！?/p>

德國另一位兒童教育專家茨威格則提醒父母：“想讓孩子的嘗試取得成效，要注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點，注重各個孩子的不同個性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。”

茨威格主張，一開始讓孩子做一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心增強。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。

茨威格特別強調(diào)，孩子做家務(wù)必須出于自愿，父母強迫孩子做家務(wù)只會事與愿違，傷害孩子嘗試的熱情。