張麗麗

為深入學(xué)習(xí)黨的二十大精神，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，努力實現(xiàn)新時代勞動教育目標，第五十五中學(xué)不斷推進勞動教育向縱深發(fā)展，把勞動育人效果落到實處。學(xué)校構(gòu)建了“一核兩翼三方四維”的特色勞動教育體系，通過打造豐富的勞動課程群、提供多樣的勞動實踐崗位、加強家校社合作、注重對學(xué)生勞動效果的綜合評價，在校園里營造崇尚勞動、尊重勞動者的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的生活態(tài)度和積極奉獻的勞動精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

一、一核：豐富勞動課程體系，發(fā)揮育人核心功能

勞動課程在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。為進一步挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，學(xué)校依據(jù)2020年修訂的《普通高中課程方案》、2022年頒布的《義務(wù)教育勞動教育課程標準》的相關(guān)要求，結(jié)合長期在勞動教育課程中的探索與實踐，樹立“大勞動教育觀”，豐富完善了學(xué)校勞動育人課程體系。學(xué)校開設(shè)了勞動育人必修、實踐、創(chuàng)意設(shè)計、科技實訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等課程，旨在弘揚并傳承工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主勞動意識、創(chuàng)新設(shè)計思維、物化動手能力以及社會責(zé)任感。

學(xué)校全學(xué)科滲透勞動教育，深入挖掘各學(xué)科中的勞動教育元素。例如：高中語文人教版教材必修上冊設(shè)置了勞動教育專題，教師充分利用教材，展現(xiàn)勞動者事跡、倡導(dǎo)工匠精神、歌詠勞動美好，彰顯勞動的價值與勞動精神的傳承。學(xué)?？鐚W(xué)科推進課程融合和學(xué)科滲透，將與勞動教育聯(lián)系緊密的地理、通用技術(shù)、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科組建勞動教育共同體，實現(xiàn)勞動教育的增效提質(zhì)。以《理想城市》校本課程為例，教師引導(dǎo)學(xué)生參考地理必修第二冊“城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合政治、歷史等學(xué)科方面的知識，設(shè)計理想城市空間，并以廢棄紙盒為材料制成沙盤。在課程中，學(xué)生們的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)意物化能力、動手實踐能力以及作品展示過程中的邏輯思維能力與語言表達能力都得到明顯提升。

二、兩翼：兩條路徑完善校園勞動教育體系

學(xué)校根據(jù)天津市教委《關(guān)于推進天津市中小學(xué)勞動教育的方案》的通知要求，經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃部署，通過以下兩條路徑，引導(dǎo)學(xué)生在參與勞動過程中形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的良好風(fēng)尚。

（一）全員參與，設(shè)立覆蓋全體學(xué)生的環(huán)保實踐崗

校園文化是勞動育人的重要載體。學(xué)校深入挖掘“生態(tài)型辦學(xué)理念”蘊藏的勞動教育資源——“與環(huán)境和諧”，堅持以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育為突破口，科學(xué)規(guī)劃環(huán)保實踐崗，率先實現(xiàn)學(xué)生自主負責(zé)校園衛(wèi)生常態(tài)化。

環(huán)保實踐崗包括：班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、午餐勞動、公共區(qū)域勞動實踐崗。班級衛(wèi)生區(qū)涵蓋教室布置、班內(nèi)衛(wèi)生、垃圾分類、班級物品管理、教室周邊環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容；午餐勞動包括午餐分發(fā)、餐具整理回收、餐后垃圾分揀；公共衛(wèi)生責(zé)任區(qū)包括教學(xué)樓、衛(wèi)生間水房、專用場館、操場、庭院等校園公共區(qū)域的自主衛(wèi)生清潔。學(xué)生通過親身體驗，逐步形成“人與環(huán)境和諧相處”的環(huán)保理念，激發(fā)了“身心一體”保護環(huán)境的內(nèi)驅(qū)力。

（二）“招賢納士”，成立勞動雷鋒崗和校園服務(wù)崗 每所學(xué)校都存在一些特殊的“臟活、累活”點位，如衛(wèi)生間、垃圾轉(zhuǎn)運等。為了解決這一問題，學(xué)校經(jīng)過科學(xué)研判，決定采用樹立典型、以點帶面的工作方針，“招賢納士”，讓學(xué)生自愿競聘勞動雷鋒崗。學(xué)校以年級為單位，先面向?qū)W生會、班干部招募雷鋒崗成員，完成特殊點位的勞動任務(wù)，并持續(xù)宣傳雷鋒崗模范事跡，以此帶動、感染更多學(xué)生參與。目前，學(xué)校勞動雷鋒崗運轉(zhuǎn)良好，大多數(shù)學(xué)生能做到吃苦耐勞、不怕臟不怕累。

除了勞動雷鋒崗，學(xué)校還本著學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我提升的理念，規(guī)劃并設(shè)立了10個校園服務(wù)崗。校園服務(wù)崗包括：教師助理、專用教室管理員、醫(yī)務(wù)室管理員、圖書館管理員、體育器械協(xié)管員、食堂協(xié)管員、校門秩序管理員、地下車庫管理員、垃圾轉(zhuǎn)運志愿員、校園安全巡查員。服務(wù)崗由德育處招募，學(xué)生按興趣選擇服務(wù)崗位，各個崗位安排“專崗教師”負責(zé)管理。學(xué)生在“專崗教師”的指導(dǎo)下開展崗位勞動。例如：學(xué)生圖書管理員負責(zé)圖書館環(huán)境美化，協(xié)助教師定期盤點、維護圖書；體育器械協(xié)管員定期協(xié)助體育教師維護、盤點、整理、更新體育器械；校門秩序管理員負責(zé)入校秩序維護、校門口共享單車的擺放等。在崗位體驗中，學(xué)生們愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，以勞動之美凝聚起砥礪奮進的精神力量。

三、三方：家校社協(xié)同推進勞動教育，形成“1+1+1>3”催化效應(yīng)

（一）以家校共育為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導(dǎo)者、參與者、同行者

勞動教育涵蓋家庭、學(xué)校和社會三個空間，只有密切合作、三方聯(lián)動，形成家校社協(xié)同的勞動教育共同體，才能實現(xiàn)勞動教育獨特的價值和功能。黨的二十大報告指出，要健全學(xué)校家庭社會育人機制。2023年1月，教育部等十三部門出臺《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》。學(xué)校以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社會為支持，在思想上達成共識、內(nèi)容上實現(xiàn)共振、行動上保持共進，構(gòu)建勞動教育協(xié)同機制，形成合力。

學(xué)校通過多種形式對家長進行家庭勞動宣傳指導(dǎo)，引起家長對學(xué)生居家勞動的重視，讓家長放得開手、狠得下心，引導(dǎo)家長實現(xiàn)從“應(yīng)付干、推著走”向“主動干、手把手”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)《天津市中小學(xué)勞動教育正面清單、負面清單》，學(xué)校將常態(tài)化的勞動教育內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，以學(xué)生為中心合力構(gòu)建起浸潤式“家庭勞動場”。學(xué)校制定并發(fā)布親子居家勞動實踐作業(yè)，定期舉行家庭勞動項目評比，邀請家長指導(dǎo)評價，實現(xiàn)勞動教育的日常性、連續(xù)性和生活化。比如：創(chuàng)意拼盤大賽、中秋月餅作品大賽、擦玻璃大賽、車縫賽等。正是由于家校協(xié)同共育的有效機制，學(xué)校家庭勞動氛圍良好，引領(lǐng)學(xué)生從生活走入課堂，以課堂指導(dǎo)生活，解決生活中的真實問題，感受勞動價值。

（二）遵循“開門辦學(xué)”的教育理念，注重勞動教育社會資源的利用和反哺

一方面，學(xué)校借助校外勞動實踐基地的力量，有計劃地推進各年級校外勞動實踐活動。學(xué)校與和平區(qū)勞動教育實訓(xùn)基地、天津國際青少年交流中心、七色陽光學(xué)農(nóng)教育實踐基地、中國航天三院、文化村社區(qū)、天津市人民體育館、和平區(qū)第五養(yǎng)老院、天津科學(xué)技術(shù)館等校外勞動實踐基地合作。豐富的校外實踐場所以及系統(tǒng)的勞動課程和活動，全方位滿足了學(xué)校各年級勞動教育實踐的整體需求，從技術(shù)技能、職業(yè)體驗、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域夯實了勞動實踐基礎(chǔ)，構(gòu)建校家社協(xié)同育人的勞動教育格局。

另一方面，學(xué)校通過勞動志愿服務(wù)活動反哺社會，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。早在2011年，學(xué)校就成立了“朝陽公益”社團。該社團將勞動志愿服務(wù)作為主要工作內(nèi)容，在宣傳文明騎行、清理車身小廣告、周圍社區(qū)拾臟護綠等活動中，承擔(dān)起青少年應(yīng)有的社會責(zé)任，為鞏固和提升我區(qū)“創(chuàng)衛(wèi)”成果、共同推進“品質(zhì)和平”建設(shè)作出貢獻。

學(xué)校的“朝陽公益”社團被評為“天津市優(yōu)秀學(xué)生社團”；學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生、社團發(fā)起人張嘉昕被評為“全國百名美德少年”“天津市美德少年”；學(xué)校志愿者代表在和平區(qū)朝陽里社區(qū)受到習(xí)近平總書記的親切接見。這是學(xué)?！俺柟妗鄙鐖F的驕傲，也是五十五中學(xué)的驕傲。

四、四維：全面評價學(xué)生在勞動過程中的態(tài)度、技能、行為和效果

學(xué)校積極落實勞動教育多元評價，把勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系，建立學(xué)生勞動素質(zhì)評價內(nèi)容及指標，以“自評—互評—他評（教師、家長、社區(qū)）”為基礎(chǔ)，側(cè)重對勞動態(tài)度、勞動技能、勞動行為、勞動效果的四維評價，并利用勞動教育四維評價撬動“五育”融合。同時，學(xué)校嘗試借助科技手段進行校內(nèi)勞動大數(shù)據(jù)采集，從學(xué)生進入勞動場景開始采集勞動時間，以此督促學(xué)生提升單位時間勞動效能。大數(shù)據(jù)采集，讓勞動評價有了抓手，督促學(xué)生從“被動”走向“自覺”。未來，學(xué)校將進一步擴展大數(shù)據(jù)采集區(qū)域，不斷完善采集內(nèi)容，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段建立勞動服務(wù)APP，形成勞、記、評一體化。

學(xué)校通過多維度勞動教育與實踐鍛煉，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“只有通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，夢想的陽光才會照進現(xiàn)實，幸福是靠勞動創(chuàng)造出來的”這一真諦，引導(dǎo)學(xué)生積極投身勞動實踐。學(xué)校將在“一核兩翼三方四維”體系下，繼續(xù)做好勞動教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（柳艷芳）