翟全國，黃靜偉，包永勝，伍曉春，陳卓，郭珍，房喻,＊

1 陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，西安 710119

2 西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，蘭州 730070

3 內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，呼和浩特 010022

4 四川師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，成都 610068

5 貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，貴陽 550025

6 青海師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，西寧 810008

2021年7月教育部高等教育司啟動了虛擬教研室試點建設(shè)推薦工作，陜西師范大學(xué)推薦的“西部高校化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)虛擬教研室”有幸獲得批準(zhǔn)[1]。為了交流情況，推進工作，現(xiàn)將該虛擬教研室基本情況、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)的背后思考簡要介紹如下。

1 基本情況

“西部高?；瘜W(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)虛擬教研室”以陜西師范大學(xué)化學(xué)二級學(xué)科命名的7個實體教研室為基礎(chǔ)，首期聯(lián)合西北師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)和青海師范大學(xué)等西部地區(qū)6所師范大學(xué)共同申報，共同建設(shè)，建設(shè)中將逐步擴展至西部師范大學(xué)聯(lián)盟18所高校(根據(jù)2020年12月5日通過的《西部師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟章程》，西部師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟高校包括：陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、西藏民族大學(xué)、西北師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、伊犁師范大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、天水師范學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院)及陜西省教師教育創(chuàng)新聯(lián)盟10所高校(根據(jù)2020年7月13日陜西省教育廳與陜西師范大學(xué)簽訂的共建國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地備忘錄，陜西教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟高校包括：陜西師范大學(xué)、延安大學(xué)、陜西理工大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院)。中國科學(xué)院院士房喻教授出任教研室首任主任，陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院主管教學(xué)工作副院長翟全國教授主持日常工作。

本虛擬教研室以《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》等文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)師范專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，圍繞化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)，緊扣影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的師資隊伍、課程資源和管理隊伍三大建設(shè)要素，依托陜西師范大學(xué)和成員單位，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)、教師教育辦學(xué)和教育部/國家外專局高等學(xué)校引智基地等優(yōu)勢，通過交流、研討、共享等，實現(xiàn)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為代表的現(xiàn)代教育理念的內(nèi)化，專任教師教學(xué)能力的提升，專業(yè)知識的更新，管理隊伍服務(wù)意識的增強，培養(yǎng)方案的優(yōu)化，課程資源的豐富，評價機制的完善，進而提高成員單位化學(xué)(師范)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范引領(lǐng)西部地區(qū)，乃至全國化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)。

2 建設(shè)內(nèi)容

教研室承載著制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)任務(wù)、開展教研活動、助力青年教師成長的重任，在我國高校本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，由于時空原因，以往的教研室多限于院系內(nèi)部，教研室作用難以充分發(fā)揮。以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的第四次工業(yè)革命的到來為改變這一現(xiàn)狀提供了可能。順應(yīng)時代發(fā)展潮流，借助信息化東風(fēng)，基于共同價值追求，創(chuàng)建區(qū)域性校際聯(lián)合教研室可以說正當(dāng)其時。在這一背景下組建的《西部高?；瘜W(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)虛擬教研室》首期建設(shè)內(nèi)容將主要包括：

第一，組建教研機構(gòu)、探索運行機制。虛擬教研室是信息技術(shù)高度發(fā)展條件下的新生事物，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，因此也就為形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新提供了無限可能。根據(jù)專業(yè)建設(shè)類虛擬教研室涵蓋課程類型多、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)多樣、管理隊伍人數(shù)多等特點，擬組建的化學(xué)(師范)專業(yè)虛擬教研室將把教研機構(gòu)組建、運行機制探索作為首要建設(shè)內(nèi)容。

第二，開展教師培訓(xùn)、錘煉管理隊伍。立足校際聯(lián)合教研室平臺，通過成員單位政策激勵，發(fā)揮機構(gòu)內(nèi)以及擬引進的海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資和管理專家資源，圍繞教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力提高、專業(yè)知識更新、管理能力增強、服務(wù)意識改善等定期或不定期地以講座、討論、交流、觀摩等多種形式開展專任教師和管理隊伍培訓(xùn)，促進專業(yè)教師和管理隊伍的發(fā)展。

第三，加強教學(xué)研究、解決共性問題。針對近年來化學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生上崗后表現(xiàn)出來的共性問題，化學(xué)(師范)專業(yè)培養(yǎng)方案中專業(yè)主干課程任務(wù)劃分不清晰、銜接不順暢、課時安排普遍感覺不夠，學(xué)科發(fā)展快、課程內(nèi)容更新不及時，以及實驗課程獨立設(shè)置的作用彰顯不充分等問題，依托校際聯(lián)合教研室，通過設(shè)立課題、安排合作研究、分享研究成果等方式，提出解決問題的辦法。

第四，創(chuàng)新教研形態(tài)、共建優(yōu)質(zhì)資源。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，突破時空限制，以新思路、新方法、新范式開展教學(xué)研究，合作共建化學(xué)(師范)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)案例，乃至虛擬實驗項目等課程資源，借以分享教學(xué)心得，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進化學(xué)(師范)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提高。

第五，重視網(wǎng)站建設(shè)、擴大溢出效應(yīng)。化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)高水平基礎(chǔ)教育化學(xué)師資為根本，在相關(guān)工作中自然要涉及“化學(xué)與人類文明”“化學(xué)與社會進步”“化學(xué)的安全性”等全社會關(guān)注的問題。因此，在虛擬教研室建設(shè)中，將重視網(wǎng)站建設(shè)，通過活動公開、資源分享，擴大建設(shè)的溢出效應(yīng)

基于上述考慮，2023年4月15日，“西部高校化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)虛擬教研室”第一次線下會議在陜西師范大學(xué)召開，除了成員單位之外，來自區(qū)域其他9所師范院校(參加本次線下會議的高校和單位包括：陜西師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、延安大學(xué)、商洛學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、西安文理學(xué)院、榆林學(xué)院、陜西理工大學(xué)、寶雞文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考編輯部、智慧樹網(wǎng)等)的80余位代表也參加了會議，大家就共同關(guān)心的化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等進行了深入討論，就資源建設(shè)、資源共享、如何開展合作等達成了一系列共識，具體包括：(1) 每個成員單位至少指定1名負責(zé)人和1名秘書參與虛擬教研室建設(shè)具體工作，每個成員單位每學(xué)期在虛擬教研室平臺中應(yīng)開展不少于10次教研活動，且應(yīng)制定切實可行的保障激勵政策。(2) 積極參與虛擬教研室的資源建設(shè)、教研交流、研究工作，利用國家級虛擬教研室平臺建立若干門主干課程聯(lián)合教學(xué)團隊，開展常態(tài)化的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)研討與交流。(3) 共建共享化學(xué)專業(yè)(師范)的教研資源和研究成果，共享人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新舉措、主干課程授課課件、教學(xué)視頻，加強共享的深度。(4) 成員單位間積極開展同步課堂實踐，通過智慧樹等平臺，持續(xù)帶動更多老師加入“慕課西部行2.0”活動。

3 建設(shè)思考

與體系相對完備的數(shù)學(xué)、物理學(xué)科不同，當(dāng)今的化學(xué)學(xué)科依然處在不斷發(fā)展中，這就要求化學(xué)教育工作者要格外關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展內(nèi)容，及時更新教學(xué)內(nèi)容[2,3]。此外，化學(xué)學(xué)科面臨公眾誤解、新高考改革沖擊、媒體不當(dāng)宣傳等帶來的基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程被邊緣化等突出問題，加之西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和中小學(xué)校師資隊伍建設(shè)相對滯后，使得這些問題顯得更加嚴重。因此，組建區(qū)域聯(lián)合化學(xué)(師范)專業(yè)教研室無疑有助于從源頭上共同應(yīng)對并解決這些問題。這一努力體現(xiàn)了區(qū)域化學(xué)(師范)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求。

當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進入了一個關(guān)鍵時期，世界面臨百年未有之大變局，如何應(yīng)對國際競爭，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)代中國人必須回答的問題。為此，2023年2月21日下午中共中央政治局就加強基礎(chǔ)研究進行了第三次集體學(xué)習(xí)。北京大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士龔旗煌教授就這個問題作了講解。在會上，習(xí)近平總書記特別強調(diào)，應(yīng)對國際科技競爭、實現(xiàn)高水平自立自強，推動構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要我們加強基礎(chǔ)研究，從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題。也就是說，我國經(jīng)濟社會的未來發(fā)展必須立足于科技自立自強，必須立足于原始創(chuàng)新，必須把人才資源開發(fā)放在最優(yōu)先位置。在當(dāng)今，教育是人才培養(yǎng)，特別是“硬科技”人才培養(yǎng)的最主要途徑。很難想象，一個沒有接受過完整教育、沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的人能夠具有能力立足學(xué)科前沿，或者面向國家經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求凝練關(guān)鍵科學(xué)問題，解決關(guān)鍵科學(xué)問題，而這種能力恰恰是原始創(chuàng)新所仰賴的基礎(chǔ)研究從業(yè)人員所必須具備的。由此就不難理解，為什么習(xí)近平總書記要說，“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，要強調(diào)，“人才是創(chuàng)新的第一資源”。

需要指出的是，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是高等教育的專利，在某種意義上講，基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著更為重要的作用。這是由于在歷史上，大凡能夠在科學(xué)研究上做出重要貢獻的人，一定是除了天分，更多的是因為熱愛和能夠堅持，這就必然涉及科學(xué)興趣的培養(yǎng)、人生觀和價值觀的塑造。中小學(xué)階段是興趣培養(yǎng)、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，端正對自然科學(xué)，特別是對化學(xué)這樣特別重要，而又容易被大眾誤解，容易被邊緣化的基礎(chǔ)學(xué)科認識對于落實黨的二十大報告提出的“要著力造就拔尖創(chuàng)新人才”具有重要的現(xiàn)實意義。

中小學(xué)校遍布全國，中小學(xué)?；瘜W(xué)課程、包括化學(xué)知識在內(nèi)的科學(xué)課程的高質(zhì)量開設(shè)無疑是提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，端正公眾對化學(xué)科學(xué)認識，培養(yǎng)造就未來的化學(xué)和化學(xué)相關(guān)學(xué)科專門人才的最好途徑、最有效辦法，而這些必須依賴于高質(zhì)量基礎(chǔ)教育化學(xué)教師的培養(yǎng)。然而，這些高質(zhì)量教師的培養(yǎng)必須建立新的機制、利用新的手段，虛擬教研室建設(shè)就是順應(yīng)了這一要求。事實上，以“虛擬”方式開展教學(xué)，甚至實驗教學(xué)已經(jīng)成為國際共識[4]。作為西部地區(qū)基礎(chǔ)教育化學(xué)教師的主要培養(yǎng)者，西部地區(qū)的師范大學(xué)需要積極參與到這一變革中，以此提高自身人才培養(yǎng)和服務(wù)社會發(fā)展能力。

針對虛擬教研室建設(shè)，我們還認識到，一線需要什么樣的專業(yè)教師，用人單位最清楚、最有發(fā)言權(quán)。因此，在未來建設(shè)中，我們將特別邀請一些代表性用人單位加入，盡量減少專業(yè)建設(shè)的盲目性。我們還將通過設(shè)立包括國內(nèi)外專家在內(nèi)的顧問委員會等舉措，加強體制機制建設(shè)，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)發(fā)展帶來的跨時空資源共享、信息共享優(yōu)勢，以更寬廣的視野、更博大的胸懷，立足地區(qū)，面向全國，乃至全球不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。相信這些努力將有助于成員單位教師濃郁教育情懷、深厚學(xué)科情結(jié)的形成，廣博專業(yè)知識的構(gòu)建和過硬教學(xué)能力的養(yǎng)成，進而惠及化學(xué)(師范)專業(yè)人才培養(yǎng)，推進新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)。