付 英，李 鑒

（1.西華大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 610039；2.四川省委黨校 社會(huì)和文化教研部，四川 成都 610023）

2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，為英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革明確了方向。課程思政不是一門(mén)課程，而是高校教育工作者應(yīng)秉持的一種教學(xué)理念、思維方式：將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與思想政治教育相結(jié)合，把思想政治教育作為教學(xué)的首要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能［1］。在知識(shí)傳授中融入信念、理想等精神指引，能全面提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，真正使其成為全面發(fā)展、有堅(jiān)定信仰、正確價(jià)值取向、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

如何在英語(yǔ)專業(yè)課程中開(kāi)展課程思政建設(shè)，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)并進(jìn)行英語(yǔ)教育，讓學(xué)生積極體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、教師要堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)守課堂規(guī)矩，在課堂上傳播正能量

學(xué)高為師，身正為范。英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革的首要任務(wù)是加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想理論水平，大膽創(chuàng)新，探索出一條英語(yǔ)教學(xué)與課程思政更好結(jié)合的新路徑。教師須積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持教書(shū)育人、言傳身教，始終堅(jiān)定自身的神圣使命［2］。在英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)講授內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容、基本內(nèi)涵等有效、有意地納入教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定信仰。英語(yǔ)課堂講授中，絕不抬高別人、貶損自己，不傳播、宣揚(yáng)違背黨的方針、路線、政策等的言論，教師應(yīng)成為中國(guó)共產(chǎn)黨的擁護(hù)者、先進(jìn)文化的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，以德立學(xué)，成為學(xué)生正確前行的燈塔。如果學(xué)生都能腳踏實(shí)地、尊師重教、遵守規(guī)則、志存高遠(yuǎn)，就能在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)信念、理想、修養(yǎng)等個(gè)人素養(yǎng)，培育平和、理性的心態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)，讓青春飛揚(yáng)。如果英語(yǔ)專業(yè)課程教師能在不斷豐富和提升自身英語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)，努力鉆研精神和信仰給學(xué)生帶來(lái)的巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，就能從更高的視野看待英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，確保英語(yǔ)課程教學(xué)與育人的雙向合一，真正將課程思政落到實(shí)處。

二、結(jié)合英語(yǔ)課自身的特點(diǎn)，尋找語(yǔ)言教學(xué)中的思政元素

英語(yǔ)專業(yè)課程涉及諸多文化與精神層面的內(nèi)容，為課程思政提供了很好的切入點(diǎn)。教師應(yīng)充分意識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)課程中的思想政治教育具有立德樹(shù)人的重要意義和時(shí)代價(jià)值［3］。每節(jié)課的教學(xué)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與素養(yǎng)有關(guān)的主題，如永不言棄、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、持之以恒等，把主題靈活地融入語(yǔ)言講解和交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和優(yōu)秀品質(zhì)。

在制訂思政教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意將課程思政融入英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)改革中，需強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重建，找準(zhǔn)主題切入。例如，精讀教材的每篇課文都有相應(yīng)主題，如愛(ài)國(guó)主義情懷、強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、文明互鑒、文化遺產(chǎn)保護(hù)、文明傳承、和諧相處、生態(tài)安全、社會(huì)責(zé)任、尊重人權(quán)和文化多樣性等。教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料精神內(nèi)涵和思想價(jià)值的辨識(shí)能力。學(xué)生要把對(duì)主題的理解、思想觀點(diǎn)的表達(dá)、外語(yǔ)能力的提高融為一體。英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)要堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持中國(guó)文化的話語(yǔ)權(quán)，胸懷祖國(guó)，但同時(shí)也要具備開(kāi)放的心態(tài)，面向世界，吸收全人類優(yōu)秀成果，發(fā)展創(chuàng)新。

課程思政不是教條、機(jī)械地在每一堂課中融入思政元素，而要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃和選擇課程思政內(nèi)容［4］。想要挖掘外語(yǔ)課程中的思政元素，必須結(jié)合馬克思主義的基本觀點(diǎn)和黨中央的重大決策，深入了解國(guó)家主要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、黨建等相關(guān)理論，同時(shí)注重社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等對(duì)學(xué)生的影響。例如，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，英語(yǔ)專業(yè)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以批判、客觀的眼光學(xué)習(xí)和借鑒西方文化，取其精華，為我所用。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程思政才能貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴。

設(shè)計(jì)各類英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，尋找思政元素還需要從橫向現(xiàn)實(shí)和縱向歷史出發(fā)，清楚地認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界的發(fā)展大勢(shì)。教師要從中國(guó)特色、時(shí)代責(zé)任、歷史使命等宏觀層面發(fā)現(xiàn)思政元素，讓課程思政既基于現(xiàn)實(shí)又有歷史淵源，傳承和與時(shí)俱進(jìn)并行。

三、如何將思政元素融入和滲透到教學(xué)中

課程思政要注重啟發(fā)，學(xué)生自身認(rèn)同和內(nèi)化是很關(guān)鍵的，“填鴨式”注入和被動(dòng)移植只會(huì)帶來(lái)相反的結(jié)果，要用潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正從課程思政中受益［5］。課堂上，教師可結(jié)合從語(yǔ)言內(nèi)容中發(fā)掘的思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的、正式的思想政治教育，既教書(shū)又育人，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和身心健康提供保障。此外，要加深學(xué)生對(duì)思政元素的理解、接受，就必須做到顯性教育與隱性引導(dǎo)相統(tǒng)一。問(wèn)題導(dǎo)入是隱性教育的主要手段之一，能有效促進(jìn)思想政治教育的深度學(xué)習(xí)，其核心為問(wèn)題設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要有創(chuàng)新，確保問(wèn)題在主題知識(shí)和思維拓展兩方面都達(dá)到一定高度，通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題，開(kāi)展研討式、探究式的互動(dòng)教學(xué)，將培養(yǎng)語(yǔ)言和思維能力與構(gòu)建主題內(nèi)容有機(jī)融合。通過(guò)探討核心價(jià)值、研討單元主題、思辨核心問(wèn)題等方式，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)融合到真實(shí)的、有意義的交流中，實(shí)現(xiàn)有效的隱性引導(dǎo)。課外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動(dòng)地獲取有益于個(gè)人全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。這種隱性滲透春風(fēng)化雨，能夠在潛移默化中將思想政治教育融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在正面教育的同時(shí)也不能忽視紀(jì)律約束。通過(guò)講道理、擺事實(shí)等正面引導(dǎo)可讓學(xué)生明辨是非，形成正確的道德觀念和評(píng)價(jià)體系［6］。英語(yǔ)專業(yè)課程中的思想政治教育要以說(shuō)服教育、啟發(fā)教育、積極疏導(dǎo)為主，但紀(jì)律約束不可或缺，兩者的有機(jī)結(jié)合才能保證學(xué)生的品德向健康、正確的方向發(fā)展。在英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)改革中，如何讓課程思政的教學(xué)形式變得豐富多樣，是教師需要考慮的重要問(wèn)題。

四、積極探索與課程思政相結(jié)合的英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)

課程思政的目標(biāo)是要將思想政治教育有效地融入英語(yǔ)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，耳濡目染，達(dá)到立德樹(shù)人的效果［7］。課程思政與英語(yǔ)教學(xué)的相輔相成可從以下幾個(gè)方面具體進(jìn)行。

首先，以思政元素為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)單元主題。例如，泛讀課程中有些單元凸顯可持續(xù)發(fā)展主題，有些聚焦人類命運(yùn)共同體，有些關(guān)注品牌價(jià)值與正確的消費(fèi)觀，有些對(duì)比中西方文化差異，這就要求教師認(rèn)真思考如何在語(yǔ)言教學(xué)中融入人文教育。在遇到文化差異等問(wèn)題時(shí)，教師要充分強(qiáng)調(diào)了解與尊重差異的重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化的自我認(rèn)同感，在開(kāi)闊國(guó)際視野的同時(shí)培育家國(guó)情懷。此外，以思想主題作為導(dǎo)入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生積極思考和討論，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和正確的“三觀”，確保知識(shí)傳授的同時(shí)有價(jià)值引領(lǐng)。

其次，要以思政元素為牽引，教授、探討課文材料。德育對(duì)應(yīng)每個(gè)單元，使思想政治教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容保持一致。在講授課文之前，可以鼓勵(lì)學(xué)生課前先查閱相關(guān)資料，自主歸納總結(jié)主題思想，并在課堂上進(jìn)行分享或呈現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又讓思想政治教育的過(guò)程變得潛移默化。例如，在講授關(guān)于英雄主義的精讀課文時(shí)，教師可以提前布置英語(yǔ)報(bào)道的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集、整理一些英雄人物的先進(jìn)事跡，了解他們的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。這些和課文主題緊密相關(guān)的課前準(zhǔn)備可以幫助學(xué)生從榜樣身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和社會(huì)責(zé)任感。還可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)短片等多種形式讓學(xué)生了解和平年代的英雄事跡，真正體會(huì)“英雄”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其偉大精神。在講解課文和知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)，要找準(zhǔn)課文內(nèi)容與思政元素的契合點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)、和諧、公平、公正、敬業(yè)、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀和語(yǔ)言教學(xué)無(wú)縫銜接，做到語(yǔ)言教學(xué)和課程思政同向同行。還要重視學(xué)生的總結(jié)討論，例如，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生活帶來(lái)的利弊，讓學(xué)生具備批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生方向。在材料講授結(jié)束后，一定要有主題小組討論。小組討論能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不但能將所學(xué)的英文表達(dá)出來(lái)，而且能升華主題，例如，讓學(xué)生深刻意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的弊端。在小組討論環(huán)節(jié)，將領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)溝通能力等放在重要位置，口語(yǔ)練習(xí)與培養(yǎng)大局意識(shí)、協(xié)作精神相得益彰。課后對(duì)課文主題的思考還可以通過(guò)其他多種形式進(jìn)行，如心得習(xí)作，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從自身角度思考課文主題，從而實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀在學(xué)生心中的鞏固與內(nèi)化。教師要關(guān)注學(xué)生課后的反復(fù)演練與精聽(tīng)過(guò)程，這些經(jīng)歷不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專注力，更重要的是讓學(xué)生具備鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度與堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)精神。此外，還可以在課后作業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行思政教育。譬如，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，了解自身不足，并根據(jù)實(shí)際情況做出新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制訂計(jì)劃的能力；課外寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生積極搜索信息，培養(yǎng)整合能力；生活中，鼓勵(lì)學(xué)生與大自然和諧共處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

最后，要以價(jià)值觀元素為指引，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯課程為手段，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)點(diǎn)。例如，在閱讀課程中，圍繞價(jià)值觀和材料內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的掌握，又要考查識(shí)別、理解事實(shí)的思辨能力，強(qiáng)化學(xué)生的論證、推理能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)篇章內(nèi)容和思政元素的掌握程度。聽(tīng)力課程的設(shè)計(jì)既要考慮英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，又要介紹大量背景知識(shí)，包括歐美國(guó)家文化習(xí)俗、教育體系、生活習(xí)慣等，同時(shí)結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國(guó)情，讓學(xué)生了解中西文化差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際視野和家國(guó)情懷。具體而言，根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的聽(tīng)力能力目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合單元話題，挖掘與之相匹配的思政元素，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞價(jià)值觀體系，將課程思政與聽(tīng)力能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?？赏ㄟ^(guò)播放視頻資料的方式讓思政元素與單元主題結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，可通過(guò)小組討論的方式深化單元主題，利用所聽(tīng)英語(yǔ)詞匯講述自己對(duì)單元主題的理解，還可從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度理解聽(tīng)力主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?？谡Z(yǔ)課程的設(shè)計(jì)也可如此。例如，在單元主題為“氣候變化”的口語(yǔ)練習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從儒家思想和仁愛(ài)的角度討論野生動(dòng)物的生存環(huán)境，從人類命運(yùn)共同體和天下一家的角度論述聽(tīng)力材料，讓學(xué)生理解中華民族的傳統(tǒng)文化思想和國(guó)際新形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、開(kāi)放包容的心態(tài)及環(huán)保意識(shí)。在寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì)中，可以培養(yǎng)會(huì)講中國(guó)故事的人才為目標(biāo)。在選擇范文時(shí)，除了講授寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)外，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，豐富自身思想與情感，對(duì)范文中所包含的思政元素進(jìn)行細(xì)致分析，巧妙地向?qū)W生滲透，從而達(dá)到將寫(xiě)作技能培養(yǎng)與思政育人有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不經(jīng)意地建立一種對(duì)中國(guó)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和自豪感。在布置寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，盡可能地選擇既能訓(xùn)練寫(xiě)作能力又能體現(xiàn)中國(guó)文化或中國(guó)特色的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生了解語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的歷史、文化、社會(huì)等內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。在翻譯課程的設(shè)計(jì)中，除了考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)外，還要考慮翻譯材料是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否有損中國(guó)形象和文化認(rèn)同感。

總之，英語(yǔ)專業(yè)課程改革要把課程思政放在重要位置。課程思政與英語(yǔ)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合成為英語(yǔ)教學(xué)的新思路，也是英語(yǔ)專業(yè)課程改革方向正確的保障。英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)除了要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)將思政元素滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和學(xué)科教學(xué)的深度結(jié)合。