摘 要：在學(xué)前英語教學(xué)領(lǐng)域，全身反應(yīng)教學(xué)法備受關(guān)注。在學(xué)前英語教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識值得探究。英文兒歌與全身反應(yīng)教學(xué)法相結(jié)合可以很好地輔助學(xué)前英語教學(xué)，有助于促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育英語；英文兒歌；全身反應(yīng)教學(xué)法

作者簡介：葉彥汝，安徽揚子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前英語學(xué)習(xí)越來越受到重視。尤其在雙語幼兒園，教師要將一些日常生活中簡單的英語表達(dá)傳授給學(xué)生。因此幼兒教師要不斷提高自身的課堂英語教學(xué)和組織能力，并不斷探索和實踐適合學(xué)生年齡特點的英語教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、音樂教學(xué)法、童話劇教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法等。

一、全身反應(yīng)教學(xué)法的基本概念

在學(xué)前英語教學(xué)中，巧妙地使用體態(tài)語，能夠促進(jìn)活潑好動、注意力容易分散的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

全身反應(yīng)教學(xué)法是20世紀(jì)60年代由美國心理學(xué)教授James Asher提出的，是一種把言語與行為聯(lián)系在一起的，通過身體動作教授外語的教學(xué)方法。

二、全身反應(yīng)教學(xué)法的特點

1.符合學(xué)生特點：學(xué)前學(xué)生天性好動，教師可以運用肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊學(xué)，幫助學(xué)生更快更容易地記住所學(xué)知識。

2.有助于發(fā)展學(xué)生的運動能力。

3.課堂教學(xué)氛圍輕松。

三、全身反應(yīng)教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

1.直觀性：利用音視頻，配合肢體動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語知識生活化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

2.趣味性：可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3.互動性：強(qiáng)調(diào)身體的互動性，教學(xué)內(nèi)容生動性強(qiáng)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、英文兒歌的種類及其在學(xué)前英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）英文兒歌的種類

1.游戲性兒歌。

（1）運動游戲型兒歌。通過游戲兒歌的學(xué)習(xí)，既能夠發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其充分體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。

（2）語言游戲型兒歌。通過語言訓(xùn)練，可以讓學(xué)生獲得語言和思維能力的發(fā)展，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。

（3）情感型兒歌。情感型兒歌源自學(xué)生的生活體驗。

（4）教誨型兒歌。此類兒歌更偏重教育引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，主要包括講禮貌、懂道理、愛生活等主題。

（二）英文兒歌的學(xué)前英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.情境教學(xué)法。首先教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語知識。其次是開展角色扮演，讓學(xué)生扮演兒歌中的角色，結(jié)合表情和動作來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。

2.多通道活動法。英文兒歌可以調(diào)動學(xué)生多重感官，讓學(xué)生在看、聽、聞、摸、想、玩的過程中學(xué)習(xí)英語知識。在教學(xué)中，教師可以給予學(xué)生多種感官刺激，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3.全身反應(yīng)教學(xué)法。該方法充分利用了學(xué)生活潑好動的特點，兒歌多以祈使句為主，有利于學(xué)生進(jìn)行語言輸出，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

五、英文兒歌與全身反應(yīng)教學(xué)法的應(yīng)用與結(jié)合

為了讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的工作中更好地運用全身反應(yīng)教學(xué)法，筆者在平時的課堂教學(xué)中會采用全身反應(yīng)教學(xué)法和英文兒歌相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。英文兒歌旋律優(yōu)美，朗朗上口，非常適合幼兒英語啟蒙。

案例1：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識身體部位的內(nèi)容，通過學(xué)唱英文兒歌One little finger來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位相關(guān)單詞。

第一步：教師邊唱邊做示范動作。

One little finger

One little finger

One little finger

Tap tap tap

Point your finger up

Point your finger down

Put it on your head

Head

One little finger

One little finger

One little finger

Tap tap tap

Point your finger up

Point your finger down

Put it on your nose

Nose

One little finger

One little finger

One little finger

Tap tap tap

Point your finger up

Point your finger down

Put it on your chin

Chin

One little finger

One little finger

One little finger

Tap tap tap

Point your finger up

Point your finger down

Put it on your arm

Arm

第二步：教師邊唱邊做示范動作，要求學(xué)生跟著做。

第三步：教師跟著音樂演唱，不做示范動作，要求學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動作。

第四步：教師做相應(yīng)動作，要求學(xué)生跟著音樂演唱。

第五步：讓學(xué)生小組練習(xí)。

第六步：請一位學(xué)生跟著音樂演唱，教師和其他學(xué)生做出相應(yīng)動作。

教學(xué)效果：課堂氣氛活躍，學(xué)生跟著音樂輕松、愉快地學(xué)會了與身體部位相關(guān)的單詞，避免了死記硬背，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

案例2：手指游戲是一種一邊詠唱兒歌或者韻律，一邊配合雙手動作變化的游戲。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手指兒歌《花園種花》，體驗手指游戲的樂趣。

In a small small garden

We dig dig a hole

to plant a small seed for a small flower to grow

In a big big garden

We dig dig a hole

to plant a big seed for a big flower to grow

In a super big garden

We dig dig a hole

to plant a huge seed for a huge flower to grow

通過學(xué)習(xí)手指游戲能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演、互動中學(xué)習(xí)英語知識，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，變得心靈手巧。

案例3：學(xué)習(xí)拍手歌If you are happy，加入肢體動作，感受兒歌中歡快的情緒。兒歌內(nèi)容如下：

If you re happy and you know it clap your hands

If you re happy and you know it clap your hands

If you re happy and you know it never be afraid to show it

If you re happy and you know itclap your hands

If you re happy and you know it stomp your feet

If you re happy and you know it stomp your feet

If you re happy and you know it never be afraid to show it

If you re happy and you know it stomp your feet

If you re happy and you know it， Shout “Hurray！”

教師播放兒歌視頻，讓學(xué)生體驗兒歌中的歡快情緒，并配合肢體動作學(xué)唱兒歌，幫助學(xué)生通過動作表達(dá)情緒。

案例4：學(xué)習(xí)手勢兒歌Hello Hello！ Can You Clap Your Hands，兒歌內(nèi)容如下：

Hello， hello！

Can you clap your hands？

Hello， hello！

Can you clap your hands？

Can you stretch up high？

Can you touch your toes？

Can you turn around？

Can you say， “Hello”？

Hello， hello！

Can you stamp your feet？

Hello， hello！

Can you stamp your feet？

Can you stretch up high？

Can you touch your toes？

Can you turn around？

Can you say， “Hello”？

Hello， hello！

Can you clap your hands？

Hello， hello！

Can you stamp your feet？

教師邊唱邊示范相關(guān)動作，必要時可以配合視頻動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做相應(yīng)動作，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握拍手、舉高、摸腳趾、轉(zhuǎn)圈、跺腳等這些動作的英語表達(dá)方式。

案例5：在母親節(jié)來臨之際，學(xué)習(xí)手勢兒歌I Love You Mommy，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)對媽媽的愛，使學(xué)生明白母愛的偉大，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

兒歌內(nèi)容如下：

I Love my Mommy

I Love my Mommy

I Love my Mommy

Yes， I do.

Here's a kiss and a hug for you.

Thank you mommy for all you do.

Happy Mother's Day

Happy Mother's Day

Happy Mother's Day

I Love you.

通過學(xué)習(xí)這首兒歌，讓學(xué)生了解母親節(jié)的由來，理解母親的艱辛和偉大，懂得母愛的可貴，讓學(xué)生以感恩的心去對待自己身邊的親人和教師。

案例6：在進(jìn)行戶外游戲之前，教師可以教唱英文兒歌Walking walking，學(xué)生可以把這首歌作為熱身操。教師邊唱邊做相應(yīng)動作，讓學(xué)生能夠理解兒歌大意。兒歌內(nèi)容如下：

Walking， walking， walking， walking

hop， hop， hop， hop， hop， hop

running， running， running， running， running，running

Now let's stop， up and down

Tiptoe， tiptoe， tiptoe， tiptoe.

Skip ，skip， skip， skip， skip， skip

Jumping， jumping， jumping， jumping， jumping， jumping

Now let's stop. Now let's stop.

可以讓學(xué)生跟著教師一起邊唱邊做動作，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，有益于增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。

六、結(jié)語

在學(xué)前英語教學(xué)中，把英文兒歌和全身反應(yīng)教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到提高，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語詞匯，加入肢體動作方便學(xué)生加深對知識的記憶，提高其英語學(xué)習(xí)興趣。

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