摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化平臺在教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。智能化平臺可以輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供有利條件。筆者基于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)階段智能化平臺在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探析，提出利用智能化平臺展開初中英語教學(xué)的策略，以期進(jìn)一步提升初中英語智慧課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：智能化平臺；初中英語；智慧課堂

作者簡介：張小云，江蘇省南通市通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中。

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用越來越突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于智能化教學(xué)方式。初中英語教師在教學(xué)中要重視智能化平臺的應(yīng)用，要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用智能化平臺來進(jìn)行課前檢測以做到精準(zhǔn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以營造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容以拓寬學(xué)生視野，有針對性進(jìn)行分層輔導(dǎo)以鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行有效的教學(xué)評價以提高課堂教學(xué)效率。

一、利用智能化平臺進(jìn)行課前檢測，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

智慧課堂是信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合的有效教學(xué)方式。智能化平臺可以將課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個階段的內(nèi)容進(jìn)行深度分析，通過數(shù)字化分析的方式來發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中，教師通常會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師想要更好地開展教學(xué)，就可以利用智慧化平臺進(jìn)行有效的課前檢測，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)方案，進(jìn)行針對性的教學(xué)。當(dāng)前很多教師忽視了利用智能化平臺來進(jìn)行課前檢測的重要作用，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。所以教師在教學(xué)的過程中要充分利用智能化平臺的監(jiān)測功能進(jìn)行課前檢測，真正做到精準(zhǔn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展。

例如，在譯林版初中英語七年級上冊Unit3“Welcome to our school！ ”這一單元的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師通過智能化平臺來了解學(xué)生預(yù)習(xí)的過程和效果，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行有效分析。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，所以教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。教師通過給學(xué)生播放聽力錄音的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語單詞，如art、subject、best、music、history等。通過單詞默寫的方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞，以互動交流的方式來進(jìn)行本單元重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)，如“Which of the subjects do you like best？”“What time is it？”“Who is that man in a white shirt？”。教師通過智能化平臺來進(jìn)行有效檢測，進(jìn)而進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、利用智能化平臺創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

現(xiàn)階段，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情不足。教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，只有對英語知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠快樂地學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，很多教師忽視了利用智能化平臺來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師通常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個基礎(chǔ)的知識情境，比如講一個小故事等。這種傳統(tǒng)單一的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的成長和發(fā)展需求，并不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以教師在教學(xué)中要利用智能化平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，通過這些情境來充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，在譯林版初中英語七年級上冊Unit4“My day”這一單元的教學(xué)中，教師首先深入分析教材內(nèi)容，然后進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)。教師通過智能化平臺來搜索一些有趣的動畫片，向?qū)W生展示動畫片中小動物的一天。然后教師向?qū)W生提出問題“Can you describe in your own words what you are doing during the day？”，學(xué)生回答“Get Up at 6：30， have breakfast at 7：00， go to school at 7：20， start class at 8：00， have a break in between.”“Have lunch at 12：00 and then take a lunch break. Then the class begins at 13：30.”“School ends at 16：00， home at 16：30， dinner at 18：30， TV at 19：00， homework at 19：30， sleep at 21：00.”等。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，通過交流對話來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

三、利用智能化平臺拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

智能化課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)各種資源的收集和推送。智慧化平臺包含非常豐富的課件、文本、圖片、視頻、動畫、PPT、文字、圖標(biāo)等內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容在資源中心進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索。通過搜索，教師可以獲取大量的教學(xué)資源和信息，教師可以將這些資源進(jìn)行下載和保存，也可以有選擇性地進(jìn)行資源劃分，整合成一種新的形式，在課堂教學(xué)中充分有效地運(yùn)用。智能化平臺擁有強(qiáng)大的資源收集功能，教師可以有選擇性地下載教學(xué)資源。很多教師在教學(xué)中忽視了資源中心的重要作用，并沒有將其強(qiáng)大的資源推送功能進(jìn)行充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到提升。所以教師在教學(xué)中要充分利用智能化平臺收集各種教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語知識。

例如，在譯林版初中英語七年級下冊Unit3“Welcome to Sunshine Town！ ”這一單元的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對文章大概內(nèi)容進(jìn)行了解，然后通過智能化平臺為學(xué)生展示一些“Sunshine Town”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如一些重點(diǎn)單詞supermarket、fridge、food、park、sunshine。教師在這個過程中可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國不同地區(qū)的建筑風(fēng)格和飲食習(xí)慣等。學(xué)生可以選取自己比較喜歡的一個城市進(jìn)行小組交流討論。這一活動可以充分提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

四、利用智能化平臺進(jìn)行分層輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識

教授完相關(guān)知識后，教師可以通過智能化平臺來進(jìn)行有效檢測。在這個過程中，教師給學(xué)生設(shè)計一些基礎(chǔ)習(xí)題，通過智能化平臺的線上作業(yè)推送功能傳輸給學(xué)生，并設(shè)置作業(yè)完成的時間。學(xué)生完成作業(yè)之后進(jìn)行提交，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并將批改后的作業(yè)利用智能化平臺反饋給學(xué)生。在這個過程中，教師可以了解到學(xué)生錯誤率比較高的題型，然后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很多教師在這個過程中忽視了利用智能化平臺進(jìn)行分層輔導(dǎo)的重要作用。教師可以利用智能化平臺來進(jìn)行分層教學(xué)輔導(dǎo)，充分了解每一個學(xué)生所存在的問題，然后幫助學(xué)生解決問題，加深學(xué)生對于知識的理解，加強(qiáng)知識鞏固。

例如，在譯林版初中英語七年級下冊Unit4“Finding your way”這一單元的教學(xué)中，教師通過課堂小測驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生所存在的問題，通過智能化平臺進(jìn)行分析可知，班級三分之一的學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以教師需著重加強(qiáng)學(xué)生對于英語重點(diǎn)單詞和句子的鞏固和復(fù)習(xí)。其次，還發(fā)現(xiàn)班級三分之一的學(xué)生在英語表達(dá)方面還存在一定不足，所以教師就可將在智能化平臺上收集到的英語聽力音頻在班級播放，通過這種方式來增強(qiáng)學(xué)生的語感，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行英文對話練習(xí)，進(jìn)行英語知識的鞏固，從而提升英語表達(dá)能力。

五、利用智能化平臺進(jìn)行教學(xué)評價，提高教學(xué)效率

智慧課堂教學(xué)的重要特征之一就是數(shù)字。通過智能化平臺可以將課堂教學(xué)過程中所產(chǎn)生的各種不同的學(xué)習(xí)動態(tài)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來進(jìn)行收集和分析，將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類篩選后，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)，教師可以制作成表格和折線圖的形式或者轉(zhuǎn)變?yōu)轱瀳D或者柱狀圖的形式。教師通過這種方式可以有效了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題以及自身教學(xué)過程所存在的問題，從而及時采取有效的措施來解決，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如，在譯林版初中英語八年級上冊Unit“Friends”這一單元的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對于“Friends”的相關(guān)知識有了一定的掌握，能夠有效運(yùn)用所學(xué)單詞和句子來進(jìn)行表達(dá)之后，教師可以利用智能化平臺來進(jìn)行有效的教學(xué)評價。教師可以讓學(xué)生使用智能化平臺來進(jìn)行英文表達(dá)。在這個過程中，智能化平臺可以有效獲取學(xué)生的表達(dá)片段，通過數(shù)字化來分析學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成報告，幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分引用智能化平臺來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能化平臺對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要幫助作用。教師在教學(xué)的過程中既要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，打造智慧課堂。

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