張男 陳婧思 魏楚

高等學(xué)校是我國哲學(xué)社會科學(xué)“五路大軍”的重要力量，是“建構(gòu)中國自主的知識體系、建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)”的核心支撐，是“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”的關(guān)鍵來源。走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路，迫切需要在國家加快構(gòu)建新發(fā)展格局的進(jìn)程中，強(qiáng)化學(xué)科與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的互動，在吸收人類文明優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的分析框架，闡釋和研究全局性、根本性、關(guān)鍵性的中國重大問題和全球性議題，用高質(zhì)量的自主知識體系支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性、時(shí)代性和中國特征，涵蓋了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和國防經(jīng)濟(jì)學(xué)10個(gè)二級學(xué)科。建構(gòu)自主的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，需要扎根中國大地，錨定解決中國重大經(jīng)濟(jì)問題，需要以中國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和制度創(chuàng)新為源頭活水，對中國取得的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展這一偉大實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，在吸收人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納基本模式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與一般特征，進(jìn)而提煉成普適性的學(xué)理、規(guī)律與范疇。

中國人民大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科“雙一流”建設(shè)的骨干力量，始終堅(jiān)持學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相結(jié)合，立足學(xué)科特色與優(yōu)勢，致力于探索一條建構(gòu)自主的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系、造就應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的新路。目前初步形成了以下做法和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)科體系化建設(shè)與人才培養(yǎng)同步

實(shí)施“傳統(tǒng)學(xué)科現(xiàn)代化、新興知識學(xué)科化”。對傳統(tǒng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科如國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究邊界、內(nèi)涵、范疇、方法論等進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)社會的最新變化與進(jìn)展；同時(shí)立足中國重大現(xiàn)實(shí)需求，對新興應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科如能源經(jīng)濟(jì)學(xué)、碳經(jīng)濟(jì)的研究背景、發(fā)展脈絡(luò)、知識體系、研究范式、教材體系、課程體系等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納、學(xué)理化和學(xué)科化。

編制AI-aid的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識圖譜。面向人工智能、大數(shù)據(jù)等時(shí)代新要求和新變化，系統(tǒng)梳理各二級學(xué)科的基礎(chǔ)理論、中國制度、政策環(huán)境、方法技術(shù)、數(shù)據(jù)支撐等關(guān)鍵要素，構(gòu)建適應(yīng)人工智能新時(shí)代、充分運(yùn)用人工智能助力教學(xué)科研的學(xué)科知識圖譜。同時(shí)以學(xué)科知識圖譜為指引和遵循，重構(gòu)研究生教學(xué)體系，構(gòu)建本—碩—博橫向協(xié)同、縱向銜接的專業(yè)課程體系。

編制《應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生應(yīng)知應(yīng)會手冊》。明確研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)要求，涵蓋五維培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)流程及要求、核心課程及要點(diǎn)、專業(yè)知識圖譜、導(dǎo)師組信息介紹、推薦閱讀專業(yè)期刊、推薦對接部委等信息，精準(zhǔn)展現(xiàn)研究生培養(yǎng)全景圖，方便學(xué)生把握學(xué)業(yè)進(jìn)程。

學(xué)院畢業(yè)生、暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院助理教授張陽陽深有感觸，談到學(xué)院的培養(yǎng)，她表示：“學(xué)院整個(gè)訓(xùn)練過程有系統(tǒng)連貫的知識圖譜領(lǐng)航，逐步在完備的知識體系、科學(xué)的分析框架、綜合的研究能力、扎實(shí)的寫作能力、知識傳播與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，這五個(gè)維度不斷提升我們。這些非常有利于我們形成獨(dú)具個(gè)人特色的研究分析框架，為科研持續(xù)蓄能，支持我們不斷發(fā)現(xiàn)新問題、提出新假說、構(gòu)建新理論。”

全球競爭力培養(yǎng)與中國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相融通

制定具有全球競爭力的研究生培養(yǎng)方案。經(jīng)過多年跟蹤與對標(biāo)國內(nèi)外多所知名高校優(yōu)勢應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，學(xué)院制定出具有全球競爭力的研究生培養(yǎng)方案。學(xué)院半數(shù)全職教師具有海外留學(xué)背景，在訓(xùn)練學(xué)生具備扎實(shí)學(xué)術(shù)功底的同時(shí)拓寬國際學(xué)術(shù)視野，緊跟學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)學(xué)生具備參與全球競爭的能力。

利用專業(yè)知識扎根中國大地做研究。秉承“中國重大、現(xiàn)代方法和數(shù)據(jù)驅(qū)動”的專業(yè)主義精神，學(xué)院啟動實(shí)施“中華人民共和國脫貧攻堅(jiān)史”（“832工程”），推動黨的十八大以來的偉大實(shí)踐“學(xué)術(shù)化、學(xué)理化、學(xué)科化”，立體化展現(xiàn)偉大實(shí)踐在人類發(fā)展史、科學(xué)社會主義史和華夏文明史上的增量貢獻(xiàn)。同時(shí)推動“832工程”的調(diào)研，對學(xué)院所有二級學(xué)科全覆蓋、全開放，通過扎根中國大地，實(shí)際聯(lián)系理論，推動重大科學(xué)研究，在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的豐富實(shí)踐中凝練科學(xué)問題，讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫構(gòu)建，把研究做在祖國大地上。

探索兼具中國風(fēng)格、國際視野和人大學(xué)派特色的人才培養(yǎng)之路。致力于人才培養(yǎng)的“中國應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)示范項(xiàng)目”獲得2021年北京市高等教育教學(xué)成果一等獎和2022年高等教育國家級教學(xué)成果二等獎，并在培養(yǎng)頂天立地的人才方面取得了進(jìn)展。如：曾赴氣候變化領(lǐng)域頂尖機(jī)構(gòu)IIASA進(jìn)行博士生聯(lián)合培養(yǎng)、現(xiàn)就職于中國宏觀經(jīng)濟(jì)研究院的韓曉立志用國際話語體系講述“中國故事”，在IIASA 50周年大會上匯報(bào)了中國家庭電器使用及能源消費(fèi)問題，扭轉(zhuǎn)了海外學(xué)者對中國貧窮落后的固有偏見，并與合作者將中國問題研究論文發(fā)表在國際頂級期刊《美國科學(xué)院院報(bào)》上，擴(kuò)大了“中國故事”的海外傳播影響力。博士研究生期間赴河南省信陽市新縣陸灣村掛職“第一書記”、現(xiàn)就職于遼寧省發(fā)展和改革委員會的姬晨陽感慨道：“帶著經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維走在基層、干在基層，讓我更加深刻地認(rèn)識到，中國大地上發(fā)生的豐富實(shí)踐對于人類文明進(jìn)步具有重要意義，用學(xué)術(shù)語言呈現(xiàn)解決人類發(fā)展難題的中國方案，是我們這一代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者的光榮使命。”

個(gè)體責(zé)任清單與團(tuán)隊(duì)協(xié)同相結(jié)合

構(gòu)建健康積極的學(xué)院文化。以“立大志、做實(shí)事、謀發(fā)展”的學(xué)院文化引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)前形成良好預(yù)期，入學(xué)后明確遠(yuǎn)大目標(biāo)，立志做中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的闡釋者、決策的咨詢者、經(jīng)驗(yàn)的概括者、故事的敘說者。

實(shí)施研究生全鏈條、清單化培養(yǎng)。首先明確入學(xué)“過關(guān)清單”，通過大類招生制度改革，明確博士生按專業(yè)錄取，第一年不分導(dǎo)師，通過博士生綜合考試后再進(jìn)行雙選。其次明確培養(yǎng)過程的“責(zé)任清單”，即第一年學(xué)院通過經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練兜底保障學(xué)生的基本功，第二年由系所通過專業(yè)課訓(xùn)練引導(dǎo)和拔高學(xué)生的學(xué)科訓(xùn)練，第三、第四年則是導(dǎo)師和學(xué)生通過學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究攀高峰。最后明確博士生畢業(yè)階段在教學(xué)、科研等方面的“能力清單”。

建立全員導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制度。為充分發(fā)揮導(dǎo)師群體和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科間的指導(dǎo)作用，建立博士生全員導(dǎo)師組制度，導(dǎo)師組一般由相同或相近專業(yè)方向教師組成，根據(jù)每個(gè)研究生的特點(diǎn)、研究方向和研究能力，通過在研究領(lǐng)域、選題、理論、實(shí)證等方面交叉融合指導(dǎo)，讓學(xué)生在科研摸索過程中少走彎路，極大地提升科研能力和效率。

目前，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院在建構(gòu)自主的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系、培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才方面取得初步進(jìn)展。學(xué)院自2019年成立以來，累計(jì)培養(yǎng)453名研究生。畢業(yè)生既有就職于國家發(fā)改委、商務(wù)部、市場監(jiān)管總局、世界銀行等國內(nèi)外機(jī)構(gòu)，也有扎根西部基層、投身軍營的優(yōu)秀學(xué)子。學(xué)院累計(jì)吸引研究生400余人次參與中國脫貧攻堅(jiān)史數(shù)據(jù)庫、中國家庭能源調(diào)查、中國貧困人口追蹤調(diào)查、中國家庭數(shù)字經(jīng)濟(jì)調(diào)查、中國殘疾人數(shù)據(jù)庫等學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。立足數(shù)據(jù)庫建設(shè)和國情調(diào)研，60多名研究生以主要作者身份在《中國社會科學(xué)》《經(jīng)濟(jì)研究》《美國科學(xué)院院報(bào)》《自然》子刊等國內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表100多篇高水平成果。一批研究生通過全球招聘，獲得新南威爾士大學(xué)、香港科技大學(xué)、湖南大學(xué)、暨南大學(xué)等大學(xué)教職。

建構(gòu)自主的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系是一個(gè)漫長而艱巨的過程，如何將不斷演進(jìn)、發(fā)展的知識體系應(yīng)用到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，又如何通過培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)一步加強(qiáng)和完善自主的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系建設(shè)，仍需要長期探索和總結(jié)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院將繼續(xù)以培養(yǎng)服務(wù)國家發(fā)展和社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為教學(xué)宗旨，立足偉大實(shí)踐、引導(dǎo)師生扎根中國大地做研究，推動學(xué)科專業(yè)調(diào)整與更新，發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)科體系與學(xué)術(shù)體系，厚植培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的學(xué)科基礎(chǔ)，搭建培養(yǎng)公共設(shè)施、為全國應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)提供借鑒。