新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究

摘要：隨著新媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，高校學(xué)生思想政治教育工作面臨的環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化。大學(xué)生正處于價值觀養(yǎng)成的重要階段，紛繁復(fù)雜的世界時刻影響著他們的價值觀。在此背景下，高職院校利用新媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)對新媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的沖擊變得尤為重要?；诖?，文章運用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，以高職院校思想政治教育為研究對象，系統(tǒng)論述新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，隨著新媒體的日益普及，高職院校思想政治教育領(lǐng)域也不斷地汲取新的技術(shù)方法，新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用為思想政治教育工作帶來了很多先進(jìn)的媒介工具。教育者們也逐漸開始用各類新技術(shù)開展思想政治教育工作。但是，新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在高職院校思政教育的應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展過程中面臨一些挑戰(zhàn)，各類紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息和思想文化潮流不斷沖擊高職院校學(xué)生的思想意識，并在潛移默化中影響其行為，這在很大程度上影響了思政教育的育人效果。為解決這些問題，文章提出新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新建議，包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、創(chuàng)新和豐富思想政治教學(xué)方法內(nèi)容、搭建一體化的大數(shù)據(jù)平臺以及提升思政教育者信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高職院校；思想政治教育；大數(shù)據(jù)；信息技術(shù)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）22-0220-03

基金項目：本論文為2022年度浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)學(xué)科一體化建設(shè)”科研項目“基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動的高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究”成果

當(dāng)前我國新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)快速發(fā)展，國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》明確提出，要將大數(shù)據(jù)深度融入教育改革過程，以強化教育效果。因此，各高職院校在思想政治教育體系中引進(jìn)以5G技術(shù)、課程思政、智慧校園等為代表的教育手段[1]。在高職院校中，學(xué)生是新媒體的重要使用者，新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的廣泛運用能讓高職院校的學(xué)生獲得更多的數(shù)據(jù)資源。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體中充斥著形形色色的多元文化，良莠不齊，且難以分辨。因此，要用新的手段解決思政教育過程中存在的問題。

一、新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的機遇

（一）豐富了教育教學(xué)資源

新媒體時代，借助各類媒體技術(shù)，高職院校思想政治教育的資源更加豐富，思想政治教育的資源庫因此擴(kuò)大。抖音、微博等自媒體平臺，也在一定程度上豐富了教學(xué)資源。而且這類視頻來源于日常生活，與學(xué)生們的關(guān)系更加緊密，有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，現(xiàn)在很多短視頻平臺上出現(xiàn)的大山的孩子改變?nèi)松墓适?、消防員救抑郁女生等正能量視頻，都是優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（二）提供了新的教育方式和手段

傳統(tǒng)教育以理論學(xué)習(xí)為主要手段，大部分時間主要集中在課堂。而借助新媒體技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的方式，除了可以學(xué)習(xí)課堂上的基本理論知識，還可以了解網(wǎng)上最新的內(nèi)容，這樣更能客觀、直接地傳遞思想，讓學(xué)生更容易接受。新媒體時代信息傳播速度快，擴(kuò)大了教育覆蓋面，有助于讓更多學(xué)生吸收有效信息，進(jìn)行自我教育[3]。同時，現(xiàn)在大部分學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)表自己的看法，如在抖音、微博、校園官網(wǎng)上評論和轉(zhuǎn)發(fā)信息，這有利于思政教育者快速有效地了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而在教育實踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

（三）推動學(xué)校思想政治教育模式改革

在以往教育模式中，很多信息都是教師通過詢問學(xué)生或者在談話中了解的，因此必然存在一定的偏差。但是隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，人們自身幾乎沒有了隱私，全部生活都被互聯(lián)網(wǎng)記錄了下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭信息、愛好特長、心理健康指標(biāo)等都能以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)出來[4]。思政教育者可以提取有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這既可以從總體上分析學(xué)生的思想情況，又可以清晰地關(guān)注到個體的思想狀況差異，從而制定有效措施，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，更有針對性地幫助學(xué)生解決實際困難。

（四）推動教學(xué)考核的改革與發(fā)展

新媒體時代，在開展思想政治教育工作的過程中，要借助新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，更加快速和直觀地分析學(xué)生們的思想政治教育效果，為后續(xù)教學(xué)提供更加科學(xué)的決策依據(jù)。思政教育者可以根據(jù)思政教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，尋找針對性的教學(xué)方法[5]。例如，為了提升考核中的心理健康指數(shù)提升指標(biāo)，需要通過改進(jìn)心理健康教育模式和方法來強化效果。

二、新媒體時代高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息傳播變得更加難以掌控

新媒體時代，信息傳播的速度更快，傳播范圍更廣泛，高職院校難以完全掌控信息的傳播。不良信息的傳播會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，提高了思想政治教育的難度。

一是信息來源多元化。在新媒體環(huán)境中，信息來源不再局限于傳統(tǒng)的媒體機構(gòu)，而是來自不同的渠道和源頭。這使得高職院校難以全面掌控信息的傳播，一些不良信息無法得到及時有效的控制。二是信息傳播速度快。新媒體時代，信息傳播速度極快，往往能在短時間內(nèi)傳播給廣泛的受眾。這使得高職院校在應(yīng)對不良信息時面臨巨大的挑戰(zhàn)，需要迅速做出反應(yīng)并采取有效的措施[6]。三是信息監(jiān)管難度大。在新媒體環(huán)境中，信息傳播的監(jiān)管難度較大。一方面，新媒體平臺上的信息內(nèi)容種類繁多，監(jiān)管部門難以全面覆蓋；另一方面，一些不良信息的發(fā)布者可能采取匿名或假冒身份的方式，提高了監(jiān)管的難度。這類不良信息可能對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，如消極的價值觀、虛假的信息等。

（二）價值觀多元化

新媒體時代的信息內(nèi)容豐富多樣，不同的思想觀念相互交融，容易對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響。新媒體環(huán)境下，學(xué)生接觸到的不僅僅是傳統(tǒng)、單一的價值觀，而是更加豐富、多元的價值觀，這使學(xué)生對價值觀的選擇和判斷感到困惑和迷茫[7]。一些不良信息可能對學(xué)生的價值取向產(chǎn)生影響，如消極的價值觀、個人主義、功利主義等。這可能導(dǎo)致學(xué)生對社會、人生的看法產(chǎn)生偏差，對他們的成長和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。與此同時，一些傳統(tǒng)的價值觀可能被邊緣化，如尊老愛幼、尊重傳統(tǒng)文化等。這使得學(xué)生在面對傳統(tǒng)價值觀時感到困惑和迷茫，難以理解和接受。

（三）思想政治教育數(shù)據(jù)獲取困難且存在偏差

大數(shù)據(jù)技術(shù)主要是通過對不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來解決現(xiàn)在面臨的問題。為了提高結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須收集大量數(shù)據(jù)。然而，在發(fā)展過程中，思政教育的數(shù)據(jù)存在缺損或者不實的情況。雖然數(shù)據(jù)量足夠大，但可利用的卻是少數(shù)。這些重要信息的丟失，會加大思政教育的難度，影響效果。數(shù)據(jù)往往通過大數(shù)據(jù)平臺導(dǎo)出，但是有一些數(shù)據(jù)無法通過網(wǎng)上獲取，只能人工收集。此外，大數(shù)據(jù)不僅數(shù)量龐大，而且真實價值往往相對隱蔽[8]。作為教育者第一眼看到的只是很小的部分，其真實價值往往隱藏在其表面之下。

大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的方式也越來越多，如在網(wǎng)上聊天、購物、下載學(xué)習(xí)資料等都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)中又有很多不真實的部分，所以辨別信息的難度也大大增加了。

（四）思政教師信息化素質(zhì)缺乏或不足

新媒體時代各類新技術(shù)涉及范圍比較廣，難度比較大，專業(yè)性更強。例如，一些學(xué)校在探索將思想政治教育內(nèi)容和大數(shù)據(jù)結(jié)合起來的時候，發(fā)現(xiàn)大部分思想政治教師學(xué)習(xí)起來比較困難，無法自然地將這些方法融入平時任課或者管理學(xué)生的過程中[9]。此外，由于新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的學(xué)習(xí)難度較大，若缺乏專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，就無法短時間內(nèi)掌握這些技術(shù)，這制約了利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)開展思想政治教育的效果。

三、新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

要利用多媒體平臺，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出積極向上、形式豐富的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品?，F(xiàn)在的自媒體平臺擁有豐富的內(nèi)容，涉及學(xué)習(xí)、生活、情感等等，如何辨別、利用這些有用的信息是各高職院校需要解決的問題[10]。一是以班級為單位，制定新媒體管理條例，建立多層次、全方位的思政管理體系。二是充分利用黨團(tuán)學(xué)的力量，選出新媒體帶頭人，宣傳積極向上的內(nèi)容，并且隨時了解同學(xué)的動態(tài)，及時有效地對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)[11]。三是建立一個多元化的互動平臺。一方面要有豐富的思想理論，另一方面可以解答學(xué)生的疑難問題。

（二）創(chuàng)新和豐富思想政治教學(xué)方法內(nèi)容

新媒體時代，為應(yīng)對多元價值觀的沖擊，高職院校在思想政治教育工作開展過程中，要注重創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容方法。例如，將時事熱點引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。教師可以通過新聞評論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，深入思考和理解社會現(xiàn)象和問題。還可以拓展文化素質(zhì)內(nèi)容，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文社會科學(xué)知識等，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì)[12]。同時，在教學(xué)方法上，要充分利用新媒體工具，通過案例教育、互動式教學(xué)等，調(diào)動學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織小組討論、角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在互動中交流思想、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步[13]?？赏ㄟ^制作精美的微課視頻、提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和深化學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量。

（三）搭建一體化的大數(shù)據(jù)平臺

在新媒體時代，充分利用新媒體技術(shù)開展思想政治教學(xué)，需要有完善的大數(shù)據(jù)平臺支持。首先，要有完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，改善思政教育環(huán)境。建設(shè)數(shù)據(jù)化、信息化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為思想政治教育提供有力的技術(shù)支持[14]。其次，要建立完善的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)有很多類型，每個數(shù)據(jù)也有不同的價值，因此要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，建設(shè)相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，在今后工作中更好地查找教育相關(guān)數(shù)據(jù)[15]?？梢詫⒚總€學(xué)生的思想動態(tài)整合在自身的信息庫中，以便日后查找；并且每個學(xué)生參加的各項活動也要整合在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動庫，為大學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的平臺，這有利于教育者學(xué)習(xí)各種思想政治教育資源。最后，要統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一體化數(shù)據(jù)平臺。高職院校要統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確數(shù)據(jù)范圍，覆蓋全校數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的及時性、完整性和有效性，從而為教師利用數(shù)據(jù)庫信息開展思想政治教學(xué)提供更加有力的支撐。

（四）提升思政教育者信息素養(yǎng)

首先，從源頭出發(fā)，引進(jìn)信息技術(shù)人才。高職院校在招聘的時候可以提高要求，多招具備較高信息技術(shù)能力的人才，這類人才有一定的基礎(chǔ)，能在后續(xù)的工作中提高效率，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和思政教育內(nèi)容更好地融合。其次，對思政教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高他們對信息技術(shù)的敏感度。并且在培訓(xùn)結(jié)束以后對他們進(jìn)行考核，實行物質(zhì)和精神的雙激勵制度，對考核優(yōu)秀的采取獎勵措施，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性[16]。最后，加強日常培訓(xùn)。高職院?？梢远ㄆ谘埿Ｍ獯髷?shù)據(jù)技術(shù)專家來學(xué)校開展講座，與思政教師進(jìn)行交流，及時指點，從而創(chuàng)造出新的思政教育方法。

四、結(jié)語

新媒體背景下，高職院校要結(jié)合自身資源，創(chuàng)造出獨有的思政教育方式，應(yīng)對發(fā)展過程中存在的問題。文章闡述了新媒體時代高職院校思政教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新思想政治教育路徑的建議。只有不斷適應(yīng)新媒體時代的變化和要求，創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和較高的文化素養(yǎng)，才能為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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作者簡介 柯珍妮，助教，研究方向：思想政治教育。