○ 河北大學(xué)教育學(xué)院 吳洪成 郭婷婷

天雄書院坐落在有近3000 年歷史的大名府，其間蘊含及留存了豐富的文化、建筑、環(huán)境、刻碑等遺跡，是一筆極其寶貴的歷史遺產(chǎn)。

一、天雄書院的建立

天雄書院位于大名縣城內(nèi)明代元城書院舊基之東。元城書院創(chuàng)建于明代正德年間，嘉靖、隆慶之際屢有增修。清初，書院受明清之際戰(zhàn)亂侵?jǐn)_，一蹶不振。

康熙十年，大名知府周邦彬重修書院，易名為天雄書院，建講堂東西號舍，建“人文蔚起”碑坊，以表其盛，中樹“麗澤亭”。乾隆八年，觀察沈世楓重修書院。書院規(guī)制宏闊，文化厚重。西為兩祠堂，祭祀儒教大師及名流學(xué)者。“康乾盛世”的天雄書院，諸生之俊秀者，肄業(yè)其間，揖讓執(zhí)禮，時文考課，詩文月會，名碩翩翩。

乾隆二十三年，以天雄書院院址為大名縣署，遂移書院于大名府治東，舊通判署。1793 年，觀察丁桂鎣重修書院。嘉慶九年，知府張體公再修書院。道光五年，兵備道林培厚、知府福敬增修書院，筑房舍70 間，將天雄書院易名為大名書院。1904 年，新頒發(fā)的《癸卯學(xué)制》標(biāo)志著近代教育體制建立。在書院改制轉(zhuǎn)型的歷史場域下，天雄書院以原有教育資源轉(zhuǎn)化為大名縣官立中學(xué)堂，1916 年改名為直隸省立大名中學(xué)校，1917 年改稱直隸省立第十一中學(xué)校，1928 年改稱河北省立第十一中學(xué)校，1933 年改為河北省立大名初級中學(xué)校。1937 年11 月大名縣淪陷，學(xué)校停辦。這應(yīng)該是日本侵華戰(zhàn)爭打擊中國教育的鐵證，自然構(gòu)成抗戰(zhàn)時期中國原有教育在戰(zhàn)火洗劫下喪失的一個案例。

二、天雄書院的教學(xué)及管理

天雄書院招生有明確規(guī)定，學(xué)生須經(jīng)書院組織的嚴(yán)格考試，合格者方能入學(xué)。報考應(yīng)具備州縣學(xué)或相應(yīng)程度水平及能力的要求，一般為童生。因此，招生考試又稱之為“童子試”或“童生試”，年齡以青少年階段為主。院生進(jìn)入書院求學(xué)，學(xué)制靈活，大多以科舉府試水平參加科考，考中者則成為生員，俗稱秀才，具備了鄉(xiāng)試考舉人的基本資格。書院的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不外乎儒家經(jīng)典、宋明理學(xué)著述、應(yīng)付科舉的時文之類。大名城附近童生多不住院，也非天天皆去。教學(xué)組織主要采用教師指導(dǎo)下的讀書思考，由學(xué)生自學(xué)修業(yè)，會文討論。到書院學(xué)習(xí)的任務(wù)主要是應(yīng)課習(xí)文，參加歲試和科試，以便從剛?cè)霑旱母缴鷿u成增廣生、廩膳生，取得進(jìn)一步參加府試的資格。

天雄書院定期舉行考試，測評一段時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此作為指標(biāo)檢驗教師的教學(xué)效果。書院具有完備的考試制度，在特定的時間定期對院內(nèi)童生進(jìn)行考核，實行嚴(yán)格的應(yīng)試成績排名，成績優(yōu)異會有獎勵。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。天雄書院實施統(tǒng)一規(guī)章，對院生出現(xiàn)抄襲舊文或與他人文章雷同，以及論述觀點文理相悖等情況，視具體情形予以嚴(yán)懲或規(guī)訓(xùn)。這種獎懲結(jié)合制度與現(xiàn)今的學(xué)校管理制度一致，目的都是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以達(dá)到理想的質(zhì)量目標(biāo)。

三、天雄書院的辦學(xué)經(jīng)費

天雄書院的經(jīng)費來源多是官方渠道，官學(xué)辦學(xué)性質(zhì)十分明顯。

康熙初期，天雄書院重新修建所需費用均出自知府周邦彬的俸銀和官府撥劃的經(jīng)費，絲毫不分派民間，體現(xiàn)了官學(xué)教育的同等待遇。道光五年，時任大順廣兵備道的林培厚視察天雄書院后，與大名知府福敬協(xié)商，重建天雄書院。福敬首先慷慨地捐獻(xiàn)出俸銀以作表率，林培厚及其他官員緊繼其后，并號召紳士富戶捐銀資助。林培厚，浙江瑞安人，嘉慶十三年進(jìn)士。其重建天雄書院，反映出江南科考仕宦者在北方興學(xué)及治理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和成效作為。

同治三年，直隸總督李鴻章飭令各地勸導(dǎo)官民捐輸書院，大名府官紳踴躍辦理。其中大順廣兵備道祝塏、恩云峰各自捐獻(xiàn)白銀100 兩，大名府知府裕長捐獻(xiàn)白銀200 兩，全部劃撥給具有府域代表性的天雄書院。地方官員將此款項交由大名縣商人，所得本金作為書院辦學(xué)常規(guī)經(jīng)費開支，利息用作府考、鄉(xiāng)（?。┰嚱?jīng)費贊助。每到鄉(xiāng)試前，貢生、廩生生員聚集于大名府城，按照考試名次發(fā)給銀兩不等，作為趕赴鄉(xiāng)試的旅費。

大順廣兵備道祝塏集資在天雄書院設(shè)立大名道憲月課考試。祝塏捐獻(xiàn)1000 兩白銀，民間紳商士民各方共籌資2200 兩白銀，分別存在城內(nèi)各大票號，每月可得利息64 兩。大名道憲月課考試除正月外，每月初二舉行一次，由道臺點名、出題、閱卷、發(fā)榜，50名生員根據(jù)成績高低，發(fā)銀不等，予以生活及學(xué)習(xí)補貼。鄉(xiāng)試之年，對參加考試的生員也進(jìn)行資助，明確要求經(jīng)費不準(zhǔn)提作他項支用。

天雄書院的經(jīng)費管理十分嚴(yán)格。書院正常運行中，收支及停課休假期間的經(jīng)費變動、投資資本、本金利息等，所有賬目均需一一記錄清楚。書院還發(fā)揮“賓興助學(xué)”周濟(jì)貧寒士子科考的職能，這在清代眾多書院中是十分罕見的。

四、天雄書院的近代改制

清朝后期，深受西學(xué)東漸的影響，科舉教育逐漸削弱，大名府科考中舉人數(shù)降低。到了清末維新運動時期，新式學(xué)堂日漸興辦，教育走上了近代化道路。在西學(xué)沖擊日漸強勢的潮流之下，天雄書院被改制為近代新式學(xué)堂。在此期間，大名府知府陶式鋆、監(jiān)督崔炳炎遂改天雄書院為大名官立中學(xué)堂，學(xué)制五年，無初高之分。書院辦學(xué)活動、大名道憲月課停止，書院留存款項大部分轉(zhuǎn)入中學(xué)堂，少量移作新設(shè)的大名存古學(xué)堂經(jīng)費。該學(xué)堂意在新學(xué)大興的形勢下保存國學(xué)，授課內(nèi)容仍是“四書五經(jīng)”、詩賦文章以及儒學(xué)經(jīng)典。

在課程設(shè)置上，除了開設(shè)傳統(tǒng)的修身、讀經(jīng)講經(jīng)、國文課程以外，還增設(shè)了算術(shù)、外語、歷史、地理、幾何、物理、化學(xué)、音樂等新興課程，有時根據(jù)情形及需要還加授手工、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實用科目。學(xué)堂教學(xué)采用文言文，教師以選聘制擇優(yōu)任用，教師資質(zhì)要求甚嚴(yán)，行政管理采取堂長負(fù)責(zé)制，下設(shè)督學(xué)及教務(wù)、庶務(wù)等科室。督學(xué)的職責(zé)是管理學(xué)生生活起居，上課聽講、自修的勤惰及督察學(xué)堂紀(jì)律的遵守情況等。

師資匱乏曾經(jīng)是新式學(xué)堂發(fā)展的最大障礙。大名官立中學(xué)堂創(chuàng)設(shè)之初，一般延聘科舉名流為師。這些不通西學(xué)的科舉之士，后來紛紛通過不同渠道和方式培訓(xùn)、進(jìn)修，重新研習(xí)新式學(xué)堂的教材和教法。然而，即便如此，他們?nèi)圆荒芡耆珓偃涡率綄W(xué)堂的課程知識技能要求。所以，迫不得已在無奈中聘請洋人充當(dāng)教習(xí)，成為保障學(xué)堂師資的重要途徑。與此同時，清政府抓緊興辦師范學(xué)堂，并派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)自己的師資，新式學(xué)堂的師資來源遂即變得多元化。學(xué)堂的教師待遇非常優(yōu)厚，社會地位也相當(dāng)高。