馬智娟，馮俊逸

（1.麗水學(xué)院圖書與信息服務(wù)中心，浙江麗水 323000；2.麗水市圖書館，浙江麗水 323000）

當(dāng)今世界局部沖突和動(dòng)蕩頻發(fā)，不同文化背景下的思想差異和文化沖突時(shí)有發(fā)生。在這個(gè)復(fù)雜多變的國際環(huán)境中，各國之間的競爭更加激烈，國內(nèi)社會(huì)矛盾和現(xiàn)實(shí)問題更加不容忽視，各種意識(shí)形態(tài)之間的對(duì)抗和角力不斷激化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記就思想政治教育發(fā)表了重要論述，強(qiáng)調(diào)了其重要性和必要性，提出了新思想和觀點(diǎn)，這些論述不僅為高校和教師隊(duì)伍的發(fā)展指明了方向和路徑，也為全社會(huì)的思想道德建設(shè)和全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐。習(xí)近平思想政治教育的新論述和新觀點(diǎn)作為馬克思主義與新時(shí)代結(jié)合的產(chǎn)物，內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，能夠有效地糾正人們錯(cuò)誤的思想觀念，培養(yǎng)人們辨別是非的能力，引導(dǎo)人們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

黨的十八大以來，習(xí)近平思想政治教育論述備受學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注。研究主題不斷豐富，研究范圍跨領(lǐng)域拓展，研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)出不同的階段性態(tài)勢。縱觀已有研究，習(xí)近平思想政治教育的理論淵源已形成共識(shí)，“既源于馬克思主義的相關(guān)經(jīng)典論述，又是中國特色社會(huì)主義理論中相關(guān)思想的延伸和發(fā)展，同時(shí)也植根于厚重的中國文化傳統(tǒng)”［1］。然而，這些研究多以習(xí)近平關(guān)于思想政治教育工作的講話和新聞報(bào)道為切入點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性的研究成果［2］。知識(shí)圖譜分析是一種信息可視化技術(shù)，可直觀地揭示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程和結(jié)構(gòu)關(guān)系。CiteSpace 是國內(nèi)主流分析軟件之一，能分析復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，展示某一學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展和最新發(fā)展趨勢［3］。通過CiteSpace 軟件的運(yùn)用，研究人員可以更加準(zhǔn)確地判斷研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和未來的發(fā)展方向，為科研工作提供有力的支持。利用CiteSpace分析習(xí)近平思想政治教育文獻(xiàn)成果，有助于高校教師科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握習(xí)近平思想政治教育體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)新時(shí)代思想政治教育工作，提高工作實(shí)效性。

一、數(shù)據(jù)來源與方法

本研究的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊庫。對(duì)知網(wǎng)、萬方和維普收錄的期刊資源進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)知網(wǎng)收錄的期刊最多，覆蓋各學(xué)科領(lǐng)域，特別是社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)；維普收錄的期刊以理工科為主，醫(yī)學(xué)和工程類比較齊全；萬方收錄的期刊則以農(nóng)業(yè)、生物、環(huán)境等為特色。知網(wǎng)的主題字段包含了一篇文章的所有主題特征，檢索過程中嵌入各種詞表工具，利用相關(guān)算法剔除低相關(guān)或微相關(guān)文獻(xiàn)，保證檢索結(jié)果查全率和查準(zhǔn)率，滿足數(shù)據(jù)樣本的完備和準(zhǔn)確性要求。以“習(xí)近平AND思想政治教育”為主題進(jìn)行檢索，文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間截至2022 年12 月31 日，共獲得檢索記錄2 102條，檢索時(shí)間為2023 年2 月15 日。數(shù)據(jù)清洗是信息可視化分析工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，因?yàn)閿?shù)據(jù)源可能存在不一致、重復(fù)甚至錯(cuò)誤現(xiàn)象。本研究利用Zotero 文獻(xiàn)管理軟件，通過摘要、關(guān)鍵詞和來源期刊進(jìn)行反復(fù)檢查整理，剔除信息不全的記錄和領(lǐng)導(dǎo)講話、會(huì)議、新聞、簡訊等與研究主題無關(guān)的記錄，最終獲得1 934條數(shù)據(jù)。

利用CiteSpaceV6.2.R 軟件，導(dǎo)入所得1 934 條文獻(xiàn)記錄，呈現(xiàn)作者和機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和知識(shí)圖譜理論，對(duì)節(jié)點(diǎn)、連線、聚類、時(shí)間趨勢和burst 節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，力求系統(tǒng)呈現(xiàn)習(xí)近平思想政治教育演化歷程和研究熱點(diǎn)，展示最新發(fā)展趨勢。

二、可視化分析

（一）發(fā)文量分析

利用Excel 繪制年度文獻(xiàn)數(shù)量分布圖（圖1），呈現(xiàn)近10年該領(lǐng)域研究的變化趨勢。根據(jù)發(fā)文量的變化，可將其分為3個(gè)階段：（1）第一階段是理論探索階段，時(shí)間跨度為2013—2015 年。雖然增長速度較慢，但文獻(xiàn)數(shù)量穩(wěn)步增長，說明該領(lǐng)域已經(jīng)引起了學(xué)界和教育界的關(guān)注。在這一階段，習(xí)近平思想政治教育相關(guān)概念和內(nèi)涵得到了深入探討，相關(guān)理論和方法也得到了初步構(gòu)建和應(yīng)用，為后續(xù)探索奠定了基礎(chǔ)。（2）第二階段是創(chuàng)新發(fā)展的重要時(shí)期，時(shí)間跨度為2016—2018 年。在這一階段，研究成果數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢，尤其是在2017 年之后，研究成果數(shù)量呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。這種增長可以歸因于理論指引和教育實(shí)踐兩方面的推動(dòng)。一方面，2016 年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話以及2017 年黨的十九大的召開，為習(xí)近平思想政治教育創(chuàng)新的理論發(fā)展提供了重要的指導(dǎo)和支持。另一方面，各種教育技術(shù)的應(yīng)用，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，也推動(dòng)了教育實(shí)踐工作的發(fā)展。這些新技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了教育的效率和質(zhì)量，也帶來了新的教育模式和教學(xué)理念，為教育創(chuàng)新的深入推進(jìn)提供了廣闊的空間和前景。（3）第三階段為2019年至今，研究成果數(shù)量開始出現(xiàn)小幅下降。這可能是由于受新冠疫情的影響，研究活動(dòng)受到一定的限制和影響。也有可能表明該領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段，需要更加深入的理論研究和創(chuàng)新實(shí)踐來推動(dòng)其發(fā)展。在這個(gè)階段，需要進(jìn)一步深入挖掘該研究領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)問題，提高研究的深度和廣度，從而推動(dòng)教育創(chuàng)新的全面發(fā)展，更好地服務(wù)于人民群眾的教育需求。

圖1 2013—2022年習(xí)近平思想政治教育論文年度發(fā)表分布統(tǒng)計(jì)圖

習(xí)近平思想政治教育研究領(lǐng)域活躍度高，增長速度快，已進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段。未來的研究可能更應(yīng)聚焦于實(shí)際問題和應(yīng)用需求。然而，不能僅根據(jù)文章數(shù)量評(píng)價(jià)該領(lǐng)域的發(fā)展，還需要考慮其他因素，如作者、機(jī)構(gòu)合作情況和社交媒體、新技術(shù)的影響，綜合評(píng)價(jià)其發(fā)展趨勢。

（二）核心作者與機(jī)構(gòu)分析

科研合作是為了解決科研問題而進(jìn)行的協(xié)同活動(dòng)，通過分析合著現(xiàn)象可以了解科研領(lǐng)域的合作形勢和發(fā)展趨勢。如圖2所示，該領(lǐng)域的研究主體主要集中在高校馬克思主義學(xué)院。其中，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院發(fā)文量最多（15 篇），其次是武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院（13篇）和北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院（11篇）。有3位作者發(fā)文量超過5篇，分別是佘雙好（8篇）、祝小茗（8篇）和龔志軍（6篇）。研究者之間形成了4 個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)，其中以龔志軍和牛玉萍為中心的合作網(wǎng)絡(luò)相對(duì)緊密，另外還有以祝小茗、佘雙好、黃蓉生為中心的3 個(gè)合作網(wǎng)絡(luò)。如圖2所示：共生成327個(gè)節(jié)點(diǎn)和123條連線，節(jié)點(diǎn)大小反映了發(fā)文量多少，連線粗細(xì)反映了合作關(guān)系強(qiáng)弱。圖中的節(jié)點(diǎn)數(shù)量是連線數(shù)量的2.7倍，這表明盡管形成了4個(gè)作者合作網(wǎng)絡(luò)，但這些合作關(guān)系并不緊密。該研究總的發(fā)文量為1 934篇，但文獻(xiàn)貢獻(xiàn)率最大的機(jī)構(gòu)只發(fā)表了15 篇文獻(xiàn)，機(jī)構(gòu)之間沒有形成合作網(wǎng)絡(luò)，說明該領(lǐng)域的研究成果比較分散，缺乏明顯的研究中心。

圖2 2013—2022年習(xí)近平思想政治教育論文作者與研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖

盡管習(xí)近平思想政治教育研究領(lǐng)域受到了廣泛的關(guān)注，但是目前該領(lǐng)域科研協(xié)作缺乏，學(xué)者之間的相互認(rèn)可度較低，難以形成強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，各機(jī)構(gòu)之間、機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺乏緊密的合作與交流，研究力量缺乏聚焦，缺乏大家公認(rèn)的核心力量。

因此，研究者和機(jī)構(gòu)之間的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)和深化，以形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)該領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展和研究成果的產(chǎn)生，促進(jìn)習(xí)近平思想政治教育研究領(lǐng)域的理論和實(shí)踐創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（三）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞高度概括文獻(xiàn)主題和內(nèi)容，是論文的抽象化結(jié)果。學(xué)科或研究領(lǐng)域的論文使用的關(guān)鍵詞及其出現(xiàn)的頻次，反映該領(lǐng)域研究的內(nèi)容特征和發(fā)展脈絡(luò)，揭示其發(fā)展方向。如圖3 所示：共生成關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)666個(gè)，節(jié)點(diǎn)間連線1 367條，圖中節(jié)點(diǎn)大小代表了關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的高低，節(jié)點(diǎn)越大，意味著這些關(guān)鍵詞在該領(lǐng)域中具有更高的重要性和影響力。表1 列出了頻數(shù)大于30 的關(guān)鍵詞，中介中心性反映了關(guān)鍵詞在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜結(jié)構(gòu)中的重要性，中介性大于0.1的關(guān)鍵詞被認(rèn)為具有高中心度，在圖譜中起到樞紐作用［4］4。比較關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和中心值可以揭示研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和方向，高頻次的關(guān)鍵詞代表更多的關(guān)注度，高中心性的關(guān)鍵詞則代表更重要的地位。通過對(duì)比這兩個(gè)指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)“習(xí)近平”“新時(shí)代”“高校”“大學(xué)生”“勞動(dòng)教育”等關(guān)鍵詞具有高頻次和高中心值重合度，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)界對(duì)于習(xí)近平思想政治教育研究領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)和方向。

表1 習(xí)近平思想政治教育研究高頻關(guān)鍵詞表

圖3 2013—2022年習(xí)近平思想政治教育研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

（四）關(guān)鍵詞聚類分析

對(duì)習(xí)近平思想政治教育研究進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析，可以更加系統(tǒng)和直觀地了解該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和方向。關(guān)鍵詞聚類分析是一種文本數(shù)據(jù)分析方法，通過聚類統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，將共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)簡化為數(shù)量相對(duì)較少的聚類，發(fā)掘文本數(shù)據(jù)潛在的關(guān)聯(lián)和模式。它可以將共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系簡化為數(shù)量相對(duì)較少的聚類。在CiteSpace軟件中，聚類效果通常用模塊值（Q值）和平均輪廓值（S值）來衡量。將關(guān)鍵詞按照LLR算法（似然比算法）進(jìn)行聚類分析，得到9個(gè)聚類，如表2所示。Q>0.3意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著，一般認(rèn)為S>0.5聚類就是合理的，S>0.7意味著聚類是令人信服的［4］5，圖3中Q值為0.622 4，S值為0.886 3，說明聚類可信度強(qiáng)。很明顯，許多聚類有相似特點(diǎn)，可以將它們進(jìn)行歸類和整合。

表2 習(xí)近平思想政治教育研究關(guān)鍵詞聚類節(jié)點(diǎn)明細(xì)表

#0、#1 標(biāo)簽體現(xiàn)了習(xí)近平思想政治教育中的實(shí)踐元素。勞動(dòng)教育是在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動(dòng)。勞動(dòng)作為人類最基本的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，一直在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)最重要的位置。勞動(dòng)教育作為國民教育體系中最重要的組成部分，在習(xí)近平思想政治教育領(lǐng)域中也擔(dān)當(dāng)重任，是“代表工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的勞模精神和工匠精神在習(xí)近平思想政治教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力”［5］?？偟膩碚f，習(xí)近平思想政治教育下的勞動(dòng)教育是將職業(yè)技能和知識(shí)與倫理原則和價(jià)值觀相結(jié)合，幫助個(gè)人成為負(fù)責(zé)任、有生產(chǎn)力和有道德的社會(huì)成員。

#2、#4 標(biāo)簽體現(xiàn)了習(xí)近平思想政治教育的延續(xù)性、創(chuàng)新性。習(xí)近平思想政治教育傳承自馬克思主義和新中國歷代領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想，是中國思想政治教育的最新發(fā)展階段，是思想政治教育工作的行動(dòng)指南?！傲⒌聵淙恕笔侵袊鴤鹘y(tǒng)教育的理念，是習(xí)近平思想政治教育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心元素的提煉，這種教育理念認(rèn)為，人的價(jià)值和素質(zhì)是最重要的，要通過教育來培養(yǎng)和造就道德高尚、有愛心、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｐ聲r(shí)代的思想政治教育工作，要貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。“新時(shí)代”意味著當(dāng)前中國已處于新的發(fā)展階段，要更新教育觀念，構(gòu)建思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展格局?？偠灾?，新時(shí)代習(xí)近平思想政治教育是個(gè)富于創(chuàng)新的課題，其理論建設(shè)和實(shí)踐工作一直在與時(shí)俱進(jìn)，向多學(xué)科、跨領(lǐng)域延伸，與實(shí)踐工作形成正反饋效應(yīng)。

#3 及#5 至#8 標(biāo)簽體現(xiàn)了習(xí)近平思想政治教育的研究范圍和目標(biāo)。該領(lǐng)域最重要的教育對(duì)象是青年，而青年群體中最主要的教育對(duì)象是大學(xué)生，教育理念是“三因”理念，教育主體是高校，教育方式是課程思政。青年是中國式現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，大學(xué)生是青年隊(duì)伍中極具代表性且人數(shù)眾多的群體，對(duì)青年尤其是大學(xué)生的培養(yǎng)是國家發(fā)展的根本，而人才培養(yǎng)的根本在于立德。實(shí)施高等教育的主要機(jī)構(gòu)是高校，在高校針對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育工作，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，在具體的情境和活動(dòng)中才更為有效，必須將具體學(xué)科與思想政治教育相結(jié)合?！罢n程思政”作為習(xí)近平思想政治教育的重要組成部分，不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更要將科學(xué)精神與人文思想有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面、卓越的素質(zhì)。通過課程思政，學(xué)生能夠深入理解科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，掌握科學(xué)研究的方法和技能，同時(shí)也能夠在人文關(guān)懷中感悟到學(xué)科的價(jià)值和社會(huì)的責(zé)任。

（五）關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

CiteSpace 軟件能夠有效地檢測某一領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)的變化和流動(dòng)趨勢，它采用突變檢測算法來捕捉潛在的主題變化，為研究人員提供全面的視角和深入的分析。圖4 所示為根據(jù)突現(xiàn)強(qiáng)度排名前六位的突現(xiàn)詞（所謂突現(xiàn)詞是指出現(xiàn)頻次在短時(shí)間突然增加或者使用頻次明顯增長的關(guān)鍵性術(shù)語［6］），分別是“中國夢”“創(chuàng)新發(fā)展”“高?！薄靶聲r(shí)代”“課程思政”和“重要論述”，每個(gè)突現(xiàn)詞初次出現(xiàn)時(shí)間、突現(xiàn)率和熱點(diǎn)持續(xù)時(shí)間，反映了近10年來該研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)變化趨勢。

圖4 2013—2022年習(xí)近平思想政治教育研究排名前六位的突現(xiàn)詞圖譜

“中國夢”自從出現(xiàn)就成為研究領(lǐng)域的熱門話題，得到了研究人員的高度重視，在所有的突現(xiàn)詞中熱度持續(xù)時(shí)間最長。該詞首次被提出是在2012年11 月29 日［7］，翌年5 月2 日習(xí)近平總書記在給北大學(xué)子的回信中再次被提及，在信中，習(xí)總書記傳達(dá)了國家對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢”的希望和要求。在研究者看來，這些要求是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的準(zhǔn)則和指引［8-9］?！皠?chuàng)新發(fā)展”一出現(xiàn)即成為研究熱點(diǎn)，“高?！痹?014 年就引起學(xué)者和教育者的關(guān)注，成為研究熱點(diǎn)卻在2018 年，2019年后逐漸淡出人們的視野。取而代之的是“新時(shí)代”“課程思政”“重要論述”等熱點(diǎn)詞，值得注意的是，這3 個(gè)關(guān)鍵詞作為突現(xiàn)詞都存在一定的滯后性，晚于它們在文獻(xiàn)中初次出現(xiàn)的時(shí)間?！罢n程思政”“重要論述”是2020年出現(xiàn)的突現(xiàn)詞，體現(xiàn)了該研究領(lǐng)域目前的發(fā)展方向和重點(diǎn)。“課程思政”反映了德育觀念的轉(zhuǎn)變。過去，教育者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀是思想政治課的任務(wù)，導(dǎo)致思想政治課變成脫離實(shí)際的空洞說教。實(shí)踐工作證明，只有將思想政治教育與具體學(xué)科結(jié)合起來，在實(shí)際情境中進(jìn)行才能達(dá)到有效的教育效果，這種科學(xué)與人文的統(tǒng)一，不僅有助于學(xué)生的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展和進(jìn)步注入更多的智慧和力量?！爸匾撌觥笔橇?xí)近平思想政治教育理論的主要來源，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行挖掘、深化和拓展，可以進(jìn)一步推動(dòng)該領(lǐng)域的理論研究和發(fā)展。

三、結(jié)論和展望

以2013—2022年中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊論文為數(shù)據(jù)源，以信息可視化軟件CiteSpaceV6.2.R 為研究手段，繪制出發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)、核心關(guān)鍵詞等知識(shí)圖譜并進(jìn)行可視化分析。分析結(jié)果顯示：（1）發(fā)文量總體呈現(xiàn)上升趨勢，2019 年后已進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段，未來研究將更聚焦于實(shí)際應(yīng)用；（2）從作者和機(jī)構(gòu)合作情況來看，機(jī)構(gòu)之間、團(tuán)隊(duì)之間、作者之間都缺乏協(xié)作，需要在加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、推進(jìn)合作研究等方面加大力度；（3）從關(guān)鍵詞共現(xiàn)和聚類情況來看，研究熱點(diǎn)集中在“勞動(dòng)教育”“新時(shí)代”“高校思政教育”三方面；（4）從關(guān)鍵詞突現(xiàn)情況來看，研究熱點(diǎn)演化歷程為“中國夢”“創(chuàng)新發(fā)展”“高?！薄靶聲r(shí)代”“課程思政”“重要論述”。

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，截至2022 年12 月31 日，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)已有3個(gè)全國性思政工作平臺(tái)、3個(gè)高校思政創(chuàng)新發(fā)展中心和5 個(gè)三全育人試點(diǎn)院系，還有37所高校開設(shè)思政號(hào)專區(qū)。2023年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》，啟動(dòng)首批項(xiàng)目打造全國思政課一體化品牌，并聯(lián)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校打造示范平臺(tái)［10］。結(jié)合知識(shí)圖譜分析結(jié)果，未來我們需要關(guān)注習(xí)近平思想政治教育的實(shí)踐工作研究，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢強(qiáng)化學(xué)術(shù)合作，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)計(jì)，規(guī)范平臺(tái)支撐，提供豐富和多樣化的教育體驗(yàn)，以教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)踐并形成“大思政”工作格局，確保習(xí)近平思想政治教育研究的高質(zhì)量發(fā)展。