弘揚(yáng)教育家精神，打造良匠之師隊(duì)伍

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育新聞傳播專委會(huì)專欄

收稿日期：2023-12-10

作者簡介：張敬印，男，江蘇徐州人，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育新聞傳播專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副秘書長。

張敬?。?023年9月9日，在我國第39個(gè)教師節(jié)即將到來之際，習(xí)近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表、勉勵(lì)全國廣大教師時(shí)強(qiáng)調(diào)，“新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國有我’的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)”。信中，總書記用“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”闡述了中國特有的教育家精神。

作為天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)核心，您是如何理解并將中國特有的教育家精神落實(shí)在學(xué)院發(fā)展中的呢？

李清彬：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。正所謂“國將興，必貴師而重傅”，我國歷來重視教師隊(duì)伍建設(shè)，2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確指出“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師”。2020年《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》中提到“建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍”。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面深刻闡釋了中國特有的教育家精神，這一論述既是對(duì)一直以來從教者耕耘教壇精神的賡續(xù)，也為當(dāng)代教師指明了奮斗方向和使命追求。2024年全國教育工作會(huì)議提出，要以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，營造尊師重教、尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚，以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)。

深入理解中國特有的教育家精神提出的重大意義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，大力弘揚(yáng)教育家精神，為職業(yè)院校打造良匠之師、培育高素質(zhì)職教教師隊(duì)伍指明了方向。整體而言，天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以教育家精神為引領(lǐng)，深刻回答“強(qiáng)國建設(shè)、職教何為”這一命題，深入貫徹落實(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，引領(lǐng)全體教職員工深入領(lǐng)悟中國特有教育家精神的豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)教育，培鑄新時(shí)代教師的人格修養(yǎng)、文化自信和自我精進(jìn)的強(qiáng)大力量，打造家國情懷深厚、專業(yè)技能精湛、創(chuàng)新能力優(yōu)秀的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，傾力鍛造胸懷家國、以身示范、道德高尚、敢為人先、勤勉耕耘的“良匠之師”，為培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

張：我特別注意到，您提到了“良匠之師”一詞，在我看來這也是職業(yè)教育教育家的一種別稱。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而若想做到如此，我認(rèn)為首先就需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也就是您所說的“良匠之師”，這也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。那么您是如何發(fā)展“良匠之師”隊(duì)伍的呢？

李：我認(rèn)為要從三個(gè)方面培養(yǎng)“良匠之師”，首先便是培養(yǎng)“良匠之師”胸懷家國的情懷，堅(jiān)定報(bào)國信念、弘道追求。

“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”“胸懷天下、以文化人的弘道追求”強(qiáng)調(diào)的是教育家所要擔(dān)負(fù)的家國擔(dān)當(dāng)和使命責(zé)任。何謂教育家？教育家首先是要有家國情懷和育人使命的人，這就涉及處理好“小我”和“大我”的關(guān)系，個(gè)人與集體的關(guān)系。梁啟超曾指出：“何謂大我，我之群體是也。何謂小我，我之個(gè)體是也。”“小我”和“大我”的關(guān)系問題，即個(gè)人與集體、民族、國家的關(guān)系。我國先進(jìn)的知識(shí)分子向來主張將自我價(jià)值與民族命運(yùn)、國家前途相聯(lián)系，提出“修身，齊家，治國，平天下”“大道之行也，天下為公”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責(zé)”。先賢們也用實(shí)踐證明，只有超越“小我”的局限才能擁有家國胸襟，達(dá)到“大我”的境界。馬克思也曾指出，“如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美的、真正偉大的人物”。

細(xì)數(shù)我國教育家們，他們無不將自己的才華付諸于促進(jìn)民族、國家和人類文明進(jìn)步之中。我國著名教育家陶行知主張“教育為公”，他將杜威的“教育即生活”理論與中國國情結(jié)合，提出“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”；他重視中國的鄉(xiāng)村教育，為了改造中國鄉(xiāng)村的落后狀況決定創(chuàng)立曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，通過教育改善人民生活。著名地質(zhì)學(xué)家、教育家李四光，他曾說“我是炎黃的子孫，理所當(dāng)然地要把所學(xué)到的知識(shí)，全部獻(xiàn)給我親愛的祖國”，他一生熱愛祖國、追求真理、艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)，他摘掉了中國“貧油國”的帽子，為我國國防事業(yè)崛起作出巨大貢獻(xiàn)！

天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為天津市高職院校思政課協(xié)同創(chuàng)新中心主持單位，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，組織全體教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，始終引導(dǎo)學(xué)院教師涵養(yǎng)家國天下的深厚情懷，傳承胸懷天下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不忘教育初心、牢記育人使命，教育引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任；加強(qiáng)新時(shí)代高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則教育，使其成為教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的必備要求和行動(dòng)自覺；重視在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作，不斷完善教師思想政治工作組織管理體系，以高度的社會(huì)責(zé)任感和深厚的愛國情懷筑牢“良匠之師”的思想根基。

張：可否舉幾個(gè)具體案例呢？

李：例如，近些年來學(xué)院高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，在中央與天津市政策支持下，學(xué)院堅(jiān)持質(zhì)量優(yōu)先原則招聘一批、轉(zhuǎn)崗一批思政課教師，不斷充實(shí)完善思政課教師隊(duì)伍，為思政課高質(zhì)量發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)；充分發(fā)揮天津市高職院校思政課協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)作用，組織舉辦“天津市思政課骨干教師培訓(xùn)班暨京津冀思政課骨干教師培訓(xùn)班”“天津市大中小學(xué)思政課一體化集體備課交流論壇”等，通過培訓(xùn)加強(qiáng)思政課教師溝通交流、借助實(shí)戰(zhàn)提升思政課教師教學(xué)能力本領(lǐng)；針對(duì)思政課建設(shè)中的重難點(diǎn)和改革創(chuàng)新中的阻點(diǎn)、堵點(diǎn)，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的退休思政專家遂行全程指導(dǎo)，進(jìn)行示范課程展示、指導(dǎo)青年教師備課，助力思政課教師科研能力和教學(xué)水平的提高；為有效提升學(xué)院思政課教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)集精品課程制作、多機(jī)位錄播功能于一體的錄播室，助力思政教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)；為創(chuàng)新黨的政治理論宣傳路徑，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，學(xué)院成立“城建理響”新時(shí)代理論宣講團(tuán)，由學(xué)院黨委主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任團(tuán)長，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員和思政課教師任成員，成立至今已面向企業(yè)事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)等開展百余場理論宣講，覆蓋上萬人次，學(xué)院的社會(huì)影響力不斷提升；高度重視思政課教師師德師風(fēng)教育和紀(jì)律教育，始終將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)思政課教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善學(xué)院師德師風(fēng)系列制度、制定《馬克思主義學(xué)院教師師德規(guī)范》，引領(lǐng)思政課教師積極弘揚(yáng)教育家精神，切實(shí)將教育家精神內(nèi)化為教書育人能力和耕耘教壇的親身實(shí)踐。

再比如城市熱能技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，基于廣闊的平臺(tái)和豐富的資源，團(tuán)隊(duì)教師不斷提升能力水平。城市熱能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是“十三五”天津市高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力建設(shè)項(xiàng)目優(yōu)質(zhì)骨干專業(yè)，是教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》認(rèn)定的“骨干專業(yè)”，是“十四五”天津市“雙高”建設(shè)智慧能源專業(yè)群核心專業(yè)。學(xué)院建設(shè)的“太陽能清潔能源系統(tǒng)”實(shí)訓(xùn)基地和城市熱能“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地通過了教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》項(xiàng)目認(rèn)定。

教師團(tuán)隊(duì)將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)凝練，編寫專業(yè)課教材6本，其中《制冷與熱泵技術(shù)》獲批為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材；教學(xué)成果《“綠色發(fā)展、工學(xué)交替、四位一體”的城市熱能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)踐》獲天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；教師團(tuán)隊(duì)獲得兩屆天津市教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)；共取得專利7項(xiàng)，其中發(fā)明專利1項(xiàng)，實(shí)用新型專利6項(xiàng)。

專業(yè)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新、教師勤奮為學(xué)生的成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年多來團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生獲天津市職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)；全國職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，共有19名學(xué)生推免升入本科院校；獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（天津市）金獎(jiǎng)、天津市第七屆黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

時(shí)代在變、環(huán)境在變，教育家精神有助于廣大教師在時(shí)代和環(huán)境變化中找到職業(yè)的確定性。高職院校教師要大力弘揚(yáng)教育家精神，筑牢教育信仰之基、補(bǔ)足教育精神之鈣、把穩(wěn)教育思想之舵，注重學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

張：另外兩個(gè)方面呢？

李：其次是培養(yǎng)“良匠之師”率先垂范的品質(zhì)，錘煉高尚道德、仁愛之心。

“言為士則、行為世范的道德情操”“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”強(qiáng)調(diào)的是教育家的道德修養(yǎng)和人格完善。何為教育家？教育家一定是具有高尚道德情操、人格完善的人。我國自古以來高度重視人格的完善、道德的錘煉，“德”“仁”是我國教育中非常重要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”“才者，德之資也；德者，才之帥也”“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，孔子告誡弟子“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

教師作為人類靈魂的工程師，必須是為人師表、心懷大愛的典范。堅(jiān)守滇西貧困地區(qū)數(shù)十載的張桂梅，始終踐行“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言，她投身深度貧困山區(qū)教育扶貧主戰(zhàn)場，建成針對(duì)貧困山區(qū)家庭困難女孩的全國第一所全免費(fèi)女子高中，使數(shù)千名貧困家庭學(xué)生圓夢大學(xué)；面對(duì)自身病痛，她長期拖著病體忘我工作，用不懈奮斗書寫著初心使命，她的敬業(yè)風(fēng)范成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、成長的光輝榜樣。數(shù)十年撐船接送，載著留守兒童駛向夢想彼岸的石蘭松，他扎根偏僻的石山庫區(qū)，一支槳?jiǎng)澚巳嗄?，每天義務(wù)擺渡接送學(xué)生上下學(xué)；他用心用情關(guān)注孩子的上學(xué)夢，把“一個(gè)都不能少”作為使命擔(dān)當(dāng)，將一批批學(xué)子送出大山，是扎根山區(qū)教育事業(yè)的“擺渡教師”?！皶r(shí)代楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀教師”，著名地球物理學(xué)家黃大年，2009年毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，取得了一系列重大科技成果，填補(bǔ)了多項(xiàng)國內(nèi)技術(shù)空白，2017年不幸因病去世，年僅58歲。諸如這樣的教師還有很多，他們秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的追求，將治學(xué)、做事、為人統(tǒng)一起來，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，通過多種手段提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是深入推進(jìn)師德首課、師德承諾、師德考核等教育制度常態(tài)化。通過不斷完善師德檔案和師德承諾書制度，嚴(yán)格師德考核要求，注重運(yùn)用師德考核結(jié)果，將師德師風(fēng)作為教師招聘引進(jìn)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、聘期考核等的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)；二是建立健全教師榮譽(yù)制度，每年選樹表彰優(yōu)秀教師，講好師德故事，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)作用。通過教師節(jié)、教師入職等重要節(jié)點(diǎn)活動(dòng)，強(qiáng)化尊師教育，厚植師道文化。三是加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，解決教師合理訴求，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)事，營造尊師重教的氛圍。常態(tài)化推進(jìn)師德培育涵養(yǎng)，將師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容。通過上述工作的開展，學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著，教師獲“全國五一巾幗標(biāo)兵”“天津市職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”“天津市師德先進(jìn)個(gè)人”“天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我院黨委組織部（人力資源部）負(fù)責(zé)人張冰潔老師榮獲“全國五一巾幗標(biāo)兵”稱號(hào)。她多年來扎根教育教學(xué)一線，經(jīng)過學(xué)工部干部、學(xué)工組長、思政教師、行政管理等多崗鍛煉，始終堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、勤奮踏實(shí)、不斷進(jìn)取，堅(jiān)持做有思想的引路人、有溫度的陪伴者和有成效的實(shí)干者，用實(shí)際行動(dòng)為教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)青春力量。曾獲“天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者”“天津市普通高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、天津市課程思政教學(xué)名師、天津市學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”主題演講比賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

細(xì)微入手，做有思想的引路人。用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的想法”去思考，用“學(xué)生的情感”去領(lǐng)會(huì)，是張冰潔老師一直堅(jiān)守的工作理念。與學(xué)生在一起時(shí)，她的臉上總是掛滿笑容。作為一名有著多年輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，具有心理咨詢師資質(zhì)的青年教師，她總是能夠從小處著眼、細(xì)微觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，及時(shí)為他們排憂解難。張冰潔發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在就業(yè)求職方面存在困惑，對(duì)職業(yè)規(guī)劃、人生發(fā)展比較迷茫，因此在課堂中有意識(shí)地將求職就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融入，幫助學(xué)生答疑解惑、指引方向；了解到學(xué)生生病住院，不僅主動(dòng)送去關(guān)懷，更是幫助學(xué)生講解醫(yī)療報(bào)銷政策，協(xié)調(diào)醫(yī)療報(bào)銷事宜；發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績出現(xiàn)波動(dòng)第一時(shí)間了解情況，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因?qū)е聦W(xué)生情緒波動(dòng)進(jìn)而影響學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)幫助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。一個(gè)眼神、一個(gè)鼓勵(lì)、一次肯定，她從一點(diǎn)一滴中給予學(xué)生向上的能量，教會(huì)他們樂觀生活，努力工作，讓他們感受到自信和快樂，她的課堂總是充滿著歡聲笑語和經(jīng)久不斷的掌聲。

因材施教，做有溫度的陪伴者。在教育中張冰潔強(qiáng)調(diào)因材施教，相信在不同的土壤中也能開出同樣美麗的花朵。始終緊密結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行挖掘打造，與學(xué)生共成長、共進(jìn)步。一次，剛剛工作不久的張冰潔接到一項(xiàng)重要的任務(wù)，擔(dān)任指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加天津市學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”主題演講比賽。誰來講？講什么？怎么講？正當(dāng)一籌莫展之際，校園廣播中傳來的聲音吸引了她。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，音色好、臺(tái)風(fēng)好的霍智杰同學(xué)成為了參賽選手。師生二人將憲法逐字研讀、逐句理解、逐條研究，一起探討比賽規(guī)則、晝夜打磨比賽講稿，從講稿到站姿、從著裝到動(dòng)作，一張張廢棄稿件、一晚晚燈火通明，見證了師生的努力與付出。在張冰潔的指導(dǎo)下，霍智杰同學(xué)獲得了當(dāng)年天津市學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”主題演講比賽“特等獎(jiǎng)”。諸如此類的故事還有很多，有的同學(xué)善于表演，張冰潔就結(jié)合大學(xué)生身邊的實(shí)際故事，專門編排反映大學(xué)生誠信教育的微電影《假如誠信是一朵花》，作品獲2021年教育部習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃系列主題活動(dòng)之一——第五屆“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；有的同學(xué)富有創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力強(qiáng)，張冰潔就帶領(lǐng)同學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，一張張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙、一件件實(shí)物作品承載了師生共同成長的喜悅，學(xué)生團(tuán)隊(duì)作品《環(huán)保節(jié)能筆開發(fā)項(xiàng)目》獲第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽天津賽區(qū)比賽職教賽道銅獎(jiǎng)。

“我愿用愛的春風(fēng)滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生做喜歡的事情，有展示自己的舞臺(tái)，體會(huì)成長的快樂，成為學(xué)生成長成才的知心人、引路人、陪伴者”。張冰潔老師始終以青年教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)奮戰(zhàn)在教育一線，堅(jiān)守初心，教書育人，用實(shí)際行動(dòng)讓青春在教育事業(yè)需要的地方閃閃發(fā)光！

學(xué)院教師黃婷婷獲“天津市職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。黃婷婷老師自參加工作以來，一直奮戰(zhàn)在職業(yè)教育一線，始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，熱愛黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，無私奉獻(xiàn)。她鉆研專業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍和持之以恒的工匠精神，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競賽，屢獲佳績。曾獲全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；課程入選天津市課程思政示范課程及入選天津市課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；獲得“天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄疤旖蚴袃?yōu)秀教師”“天津市勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“作為一名教師，深感責(zé)任重大，使命光榮。我將積極探索新時(shí)代教育教學(xué)的新方式，將學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神的成果轉(zhuǎn)化為教書育人、潛心教研、踏實(shí)工作的實(shí)際行動(dòng)?！秉S婷婷老師就是這樣以實(shí)際行動(dòng)在三尺講臺(tái)上耕耘出累累碩果，彰顯著新時(shí)代人民教師為黨育人、為國育才的使命與擔(dān)當(dāng)。

張：前兩個(gè)方面您談到了“理想信念”“道德情操”“仁愛之心”“弘道追求”，想必第三個(gè)方面就是“育人智慧”與“躬耕態(tài)度”吧？

李：是的，第三方面就是培養(yǎng)“良匠之師”敢為人先的涵養(yǎng)，潛心修煉內(nèi)功、勤勉耕耘。

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”強(qiáng)調(diào)的是教育家的育人能力和教育態(tài)度。何做教育家？教育家一定是勤勉治學(xué)、知識(shí)淵博的人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者”。優(yōu)秀的教育家是集高超的專業(yè)能力和獨(dú)特的人格魅力于一身的，因此新時(shí)代的教師既要涵養(yǎng)德行、成為“人師”，又要精通專業(yè)、做好“經(jīng)師”。

教師只有具備過硬的專業(yè)知識(shí)，才能給予學(xué)生智慧的滋養(yǎng)，開啟智慧之門；只有踐行勤學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度，才能不斷拓展教育視野，提升專業(yè)素養(yǎng)?！盀閷W(xué)當(dāng)如金字塔，要能博大要能高”，這是人民教育家衛(wèi)興華多年始終踐行的話語。這位“最美奮斗者”稱號(hào)獲得者的奮斗之美，在于他的堅(jiān)守與勤奮。90多歲的衛(wèi)興華雖病痛纏身，但仍堅(jiān)守在教學(xué)一線，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)、工作；他筆耕不輟，即使在生命的最后時(shí)光，每年仍然發(fā)表大量學(xué)術(shù)論文，開展理論探索；他著作等身，誨人不倦，數(shù)十年如一日的辛勤耕耘，讓馬克思主義在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是教育發(fā)展的第一資源。天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終以提升教師育人能力為目標(biāo)，引導(dǎo)教師躬耕教壇，不斷提高教師教育教學(xué)能力和水平。學(xué)院建設(shè)集制度構(gòu)建、師資培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、資源共享等功能為一體的教師發(fā)展中心，按照“引-培-轉(zhuǎn)”三位一體的教師培養(yǎng)發(fā)展模式，推動(dòng)師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與企業(yè)共建教師企業(yè)實(shí)踐基地，支持學(xué)院教師與企業(yè)人員交流合作，不斷提升教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

張：我了解到，您在1994年畢業(yè)時(shí)選擇到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心服役，成為了一名光榮的“中國航天人”，為咱們國家的載人航天事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。我相信，在多年的奮斗與奉獻(xiàn)中，“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神可謂對(duì)您影響深遠(yuǎn)。那么您認(rèn)為，載人航天精神與中國特有的教育家精神有哪些共同之處呢？

李：載人航天精神與中國特有的教育家精神，盡管分別體現(xiàn)在科技和教育兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但兩者在核心理念和價(jià)值觀上確實(shí)存在諸多共同之處。載人航天精神主要體現(xiàn)了人類對(duì)未知探索的渴望和對(duì)科技進(jìn)步的追求。這種精神不僅僅局限于航天任務(wù)的實(shí)施，更是一種鼓舞人心、激發(fā)創(chuàng)造力和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。它具備堅(jiān)韌不拔和勇往直前的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的重要性。在實(shí)施載人航天工程的進(jìn)程中，中國航天人自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，鑄就了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。而中國特有的教育家精神，則體現(xiàn)在教師群體中。這些教育家和優(yōu)秀教師具有心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，以及胸懷天下、以文化人的弘道追求。他們堅(jiān)定理想信念，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，用大愛書寫教育人生。這兩種精神都傳遞出對(duì)未知的探索和追求，都強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)，并且突出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以及對(duì)國家和人民的忠誠與奉獻(xiàn)，這些共同之處也是黨和國家不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的精神動(dòng)力。

張：那么您認(rèn)為載人航天精神對(duì)培養(yǎng)“良匠之師”有哪些啟發(fā)呢？

李：載人航天精神背后所蘊(yùn)含的對(duì)熱愛祖國的堅(jiān)定信念，對(duì)于“良匠之師”的培養(yǎng)至關(guān)重要。這種信念不僅要求個(gè)體將個(gè)人理想與國家命運(yùn)緊密相連，更強(qiáng)調(diào)以發(fā)展航天事業(yè)為己任，以報(bào)效祖國為神圣職責(zé)。這意味著需要將培養(yǎng)“良匠之師”與推動(dòng)行業(yè)發(fā)展與國家繁榮緊密聯(lián)系在一起。

首先，載人航天精神中弘揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神無不體現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，激勵(lì)著“良匠之師”不斷追求卓越。教師在鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、突破傳統(tǒng)，不斷探索新的技術(shù)、方法和理念的同時(shí)，他們自身也要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)技術(shù)的追求，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

其次，載人航天精神所體現(xiàn)的攻關(guān)精神放在教育領(lǐng)域中，就是科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，這對(duì)“良匠之師”來說同樣具有指導(dǎo)意義。他們需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)和科研工作，確保所傳授的知識(shí)和技能準(zhǔn)確無誤。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。

最后，淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)也是載人航天精神的重要組成部分?！傲冀持畮煛边@個(gè)群體同樣需要具備高尚的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，將個(gè)人的得失置之度外，全身心地投入到教學(xué)和科研工作中。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，注重個(gè)人品德的修養(yǎng)和提升。

載人航天精神對(duì)培養(yǎng)“良匠之師”具有多方面的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。通過借鑒和傳承這種精神，我們可以培養(yǎng)出更多具有愛國情懷、進(jìn)取意識(shí)、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀工匠和教育者，為推動(dòng)國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

張：感謝您接受我們的訪談，也感謝您一直以來對(duì)中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育新聞傳播專業(yè)委員會(huì)的關(guān)心和支持。您對(duì)中國特有的教育家精神的理解，以及其對(duì)職業(yè)教育、對(duì)天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展，尤其與載人航天精神的聯(lián)系讓我們深受啟發(fā)。期待下次再會(huì)！

（責(zé)任編輯：張曉）