讀后續(xù)寫題作為近年來高考英語的新增寫作題型，要求學(xué)生根據(jù)所給文章、段落開頭語、關(guān)鍵詞對(duì)所給材料進(jìn)行續(xù)寫，以形成一篇完整的短文。續(xù)寫出的短文要求與給定內(nèi)容匹配度高、銜接合理、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊。它考驗(yàn)的是同學(xué)們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。要想讓自己的續(xù)寫文章在一眾文章中脫穎而出，續(xù)寫的內(nèi)容能升華文章主旨是極其關(guān)鍵的?；诖耍酒恼轮饕獮榇蠹伊_列了一些在續(xù)寫時(shí)突出文章主旨的方法，希望能給同學(xué)們帶來啟示。

一、用情感導(dǎo)向法突出主旨

情感導(dǎo)向法是指緊抓續(xù)寫故事的核心事件，以其情感的正向?qū)虿糠郑ê玫慕?jīng)歷或向?qū)ψ约河袔椭娜吮磉_(dá)感謝，歸納總結(jié)出具體的人生道理，表達(dá)正向的思想感情，以此升華主題。它要求同學(xué)們能夠精準(zhǔn)把握續(xù)寫中敘述的核心事件并對(duì)其進(jìn)行剖析，提煉出人生哲理。這對(duì)同學(xué)們的概括能力和推理能力有較高要求。這一方法的大概思路為：先交代事件，結(jié)尾再補(bǔ)充從事件中得到的收獲，這些收獲可以是人物關(guān)系的發(fā)展，也可以是經(jīng)歷此事后的正向感悟和反饋。

以2021年全國新高考Ⅰ卷的讀后續(xù)寫題為例：原故事講述了兩個(gè)雙胞胎孩子計(jì)劃在母親節(jié)那天給媽媽做早餐，預(yù)備給媽媽一個(gè)驚喜。他們?cè)缭缙鸫?，卻在進(jìn)入廚房后手忙腳亂、焦頭爛額的故事，正當(dāng)這兩個(gè)孩子手足無措之時(shí)，孩子爸爸走進(jìn)了廚房幫助他們完成了早餐，當(dāng)他們把早餐端到媽媽面前時(shí)……要求學(xué)生續(xù)寫媽媽醒來后睜眼看到早餐的內(nèi)容。

根據(jù)讀后續(xù)寫題的命題特點(diǎn)，本題的情感導(dǎo)向應(yīng)該是親情，旨在反映家人之間的親情和愛，揭示感恩和勞動(dòng)快樂的主題。因此，我們?cè)诶m(xù)寫時(shí)要突出感情，以生動(dòng)的語言和動(dòng)作揭示本題的情感導(dǎo)向，讓讀者感受到親情和愛：The twins carried the breakfast up?stairs and woke their mother up.When their mother saw the delicious and perfect breakfast in front of her，she was very surprised.It was not only the gift，but the love of the children for her that moved her very much.The two children could finish cooking breakfast，which she didn’t expect.The children said loudly，“Happy Mother’s Day！”Mother hugged them tightly and kissed them again and again.（雙胞胎把早餐端到樓上，叫醒了母親。當(dāng)他們的母親看到她面前的美味而完美的早餐時(shí)，她感到非常驚訝。不僅是她的禮物，孩子們對(duì)她的愛也感動(dòng)了她。這兩個(gè)孩子已經(jīng)可以做早餐了，這是她意想不到的。孩子們大聲說：“母親節(jié)快樂！”媽媽緊緊地?fù)肀е麄儯淮斡忠淮蔚匚侵麄?。?/p>

二、用“借物喻人”法突出主旨

“借物喻人”法借鑒了語文中的概念，它指的是通過化用文章中的重要意象來指代主人公，從側(cè)面表現(xiàn)出主人公的性格特點(diǎn)，從而升華主題。這一方法適用于續(xù)寫原文中有提供重點(diǎn)意象的題目。

以湖北省20屆和23屆高二期末考的這兩道讀后續(xù)寫題為例：前者在續(xù)寫原文中用布滿黑點(diǎn)的虎尾百合指代臉上有雀斑的青春女孩，意在告訴讀者即使你臉帶雀斑，身有瑕疵，但依然會(huì)有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)和吸引人的魅力，就如同虎尾百合，雖然全身布滿黑點(diǎn)，但它們吸收陽光，努力生長，盛開時(shí)的味道依然芬芳；后者講述主人公在學(xué)校彩排話劇中的角色由公主變成旁白這一事件，主人公因此沮喪時(shí)，媽媽用蒲公英的故事告訴她，只要你努力綻放你的光彩，一定會(huì)有人注意到你的付出和努力，就好像即使微小如蒲公英也可以熠熠生輝，因此我們可以用蒲公英這一意象指代主人公，從而在讀后續(xù)寫時(shí)升華主旨。例文如下：

1.At this moment，I finally found there existedsome starry points in me，just like those tiger lilies，thosedotted with ugly“freckles”would still smell fragrant.（此時(shí)此刻，我終于發(fā)現(xiàn)我身上有一些閃光點(diǎn)，就像那些虎尾百合一樣，那些花點(diǎn)綴著丑陋的“雀斑”卻仍然散發(fā)著芬芳。）

2.Staring at the dandelions，I felt tears wetting myeyes.Indeed，each of ushas our own beauty just likedan?delions.（我盯著蒲公英，感到眼淚弄濕了眼睛。的確，我們每個(gè)人都有自己的美麗。）

三、用首尾呼應(yīng)法突出主旨

首尾呼應(yīng)法是讀后續(xù)寫中一種比較高級(jí)的收尾方式，考生用得巧妙會(huì)給閱卷老師留下深刻印象，但是濫用和誤用會(huì)讓閱卷老師覺得刻意。因此，使用這一方法時(shí)，同學(xué)們要充分了解材料，通過“首句主題延伸”或“與首句形成反差”來呼應(yīng)前文，升華主題，拔高立意。

以2023年湖北省十校聯(lián)考的讀后續(xù)寫題為例：

這篇文章的開頭這樣寫道：Gold drew many toSouth Africa and it was gold that has just restored myfaith in this chaotic nation.（淘金熱吸引了很多人來南非，也是黃金重塑了“我”對(duì)這個(gè)國家的信心）

中間的材料主要講述了主人公“我”，意外遺失了父親留給自己的戒指，一連請(qǐng)了兩個(gè)探測(cè)員都沒有找到，正當(dāng)我心灰意冷之時(shí)，一名新的探測(cè)員聯(lián)系到了 “我”，后面就是需要同學(xué)們刻畫主人公“我”在第三位探測(cè)員的幫助下找回戒指的過程。這道試題的滿分答案如下：

His commitment and sympathy totally shifted my stereotype of this chaotic country and its people，igniting my faith in this nation.“Thank you and your country must be so proud of you”，I added in my mind.（他的付出和共情能力完全改變了我對(duì)這個(gè)混亂的國家和人民的刻板印象，點(diǎn)燃了我對(duì)這個(gè)國家的信心?！爸x謝你，你的國家一定為你感到驕傲。”我在心里補(bǔ)充道。

顯而易見，這篇滿分作文化用了開頭的“chaotic nation”和“restore my faith”，通過主題延伸的方式呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，升華主題，是一篇不可多得的考場高分佳作。

總的來說，讀后續(xù)寫題是同學(xué)們不可忽視的一道 “難題”，同學(xué)們必須學(xué)會(huì)不同方法，以取得良好成績。當(dāng)然，除了上述這些方法外，續(xù)寫時(shí)突出文章主題的方式還有很多，同學(xué)們可以在日常寫作中注意積累，確保在考場上游刃有余。