王 昊

在數(shù)字化的大背景下，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為各高等院校教育教學(xué)的重要手段。思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）作為學(xué)校履行立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，將數(shù)字化教學(xué)更好地融入其中顯得尤為重要。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家制定了一系列促進(jìn)高等教育信息化發(fā)展的相關(guān)措施，積極推動(dòng)高等教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。黨的二十大報(bào)告明確提出了教育數(shù)字化戰(zhàn)略，這是當(dāng)前中國(guó)教育事業(yè)的一項(xiàng)重大改革，必將給教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)新的動(dòng)力。思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，如何把握好教育數(shù)字化機(jī)會(huì)，推進(jìn)課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為落實(shí)思政課培根鑄魂重任的關(guān)鍵。

一、高校思政課開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的重要意義

在全球化的影響下，不計(jì)其數(shù)的信息在全球范圍內(nèi)快速傳播，不同價(jià)值觀念碰撞激烈，這在一定程度上沖淡了大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、民族文化認(rèn)同感以及個(gè)人身份認(rèn)同感，容易導(dǎo)致大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷淡化。思政課是一門(mén)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)生思想觀念的發(fā)展是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是在一點(diǎn)一滴、日積月累中逐漸成形的。高校大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。然而，在傳統(tǒng)的思政課模式下，相對(duì)死板的教學(xué)一直無(wú)法達(dá)到課程預(yù)期目標(biāo)。因此，思政課融入相對(duì)活潑的數(shù)字化教學(xué)就顯得十分迫切和必要。事實(shí)上，以在線、實(shí)時(shí)、可視、大空間、大數(shù)據(jù)、高存儲(chǔ)、高傳輸為特征的數(shù)字化教學(xué)，使得思政課教育更加智能化、智慧化。思政課數(shù)字化為大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、課堂過(guò)程性管理、老師精準(zhǔn)性指導(dǎo)提供了更多方便。我們要立足于數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)高校思政課教學(xué)加以有效改進(jìn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而及時(shí)對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、數(shù)字化教學(xué)與高校思政課融合的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.數(shù)字教學(xué)資源有限且應(yīng)用深度不夠

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校思政課普遍在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上增加了一些信息化手段。但目前高校的數(shù)字化教學(xué)資源還不夠豐富。一方面，數(shù)字化技術(shù)在思政課上的運(yùn)用比較單一，主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)與管理學(xué)生方面，教師需要多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)充實(shí)課堂。另一方面，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度不夠。VR技術(shù)、3D 眼鏡等雖然開(kāi)始進(jìn)入課堂，但資源的應(yīng)用深度不夠，很難引起學(xué)生的共鳴。數(shù)字化的技術(shù)屬性與思政課的融合還有待加強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)尚未完成

黨的二十大報(bào)告指出，要加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。這為網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)指明了方向，也提出了更高的要求。目前，高校大學(xué)生的思維習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)等都呈現(xiàn)出與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的態(tài)勢(shì)。高校思政教育也緊跟時(shí)代步伐，以“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”為核心，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)。但網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)還處于一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，一方面因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展時(shí)間較短，網(wǎng)頁(yè)的制作質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容單一，對(duì)高校學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，關(guān)注度和點(diǎn)擊量常常需要班主任或輔導(dǎo)員的督促才能提高。另一方面，多數(shù)平臺(tái)存在服務(wù)重疊現(xiàn)象，如今很多類(lèi)型的“大思政”云平臺(tái)層出不窮，但很多都是照搬其他網(wǎng)站的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，而高校學(xué)生則需要在很多網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)進(jìn)行打卡，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。

3.教師數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)能力不足

數(shù)字技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，應(yīng)該充分應(yīng)用其革新教學(xué)方式，重塑教學(xué)模式。教師只有在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論和方法，才能滿足高校學(xué)生的需求。目前，思政課教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)的認(rèn)知具有局限性，這大大削弱了數(shù)字技術(shù)與思政課之間的融合度。大部分高校思政課教師能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)，如多媒體教學(xué)、學(xué)生管理環(huán)節(jié)，但對(duì)于其他教學(xué)軟件，如虛擬仿真教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等的使用率極低。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有部分教師排斥數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有部分教師的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)能力不足。

三、數(shù)字化教學(xué)推進(jìn)高校思政課教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

1.擴(kuò)大思政課數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景和深度

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字游戲的發(fā)展速度可謂是一日千里，優(yōu)秀數(shù)字游戲作品所蘊(yùn)含的強(qiáng)大魅力與傳播能力引起了人們的注意。其所具有的互動(dòng)性與參與感對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生更具吸引力。筆者認(rèn)為如果能將之運(yùn)用到思政教育中，要比從PPT、書(shū)本中獲取知識(shí)更具魅力，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。目前，思政課通過(guò)VR、3D等技術(shù)營(yíng)造情境化的教學(xué)方式，但市面上給教育行業(yè)匹配的數(shù)字游戲資源較為粗糙，大多數(shù)仍是宏大敘事與理論性說(shuō)教，相比其他數(shù)字游戲資源顯得過(guò)于呆板和單調(diào)，很難引起學(xué)生的共鳴。筆者認(rèn)為可以在市面上尋找做得比較優(yōu)秀的數(shù)字游戲資源作為教學(xué)資源在課堂中進(jìn)行展示，精美的畫(huà)面、生動(dòng)的敘事、豐富的情感交流，這種高品質(zhì)的可視化享受是當(dāng)代高校學(xué)生獲得認(rèn)知的一種途徑，有利于擴(kuò)大思政課數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景和深度。

2.建立高校自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)是思政教育的宣傳陣地之一，相較于其他自媒體平臺(tái)，高校自己的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更具本校特色，更貼近學(xué)生生活，可以借助其有目的、有計(jì)劃、有組織的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)理想信念教育。首先，要加強(qiáng)校園網(wǎng)的服務(wù)作用，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等相關(guān)的信息，及時(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理解當(dāng)前學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，做到貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生，只有這樣才能縮短廣大學(xué)生與“主旋律”思想的距離，提高他們思想上的認(rèn)同度。其次，高校的主題網(wǎng)站要及時(shí)更新，緊扣高校大學(xué)生的實(shí)際生活需要和心理特征，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此豐盈大學(xué)生的內(nèi)心世界。最后，適當(dāng)對(duì)自媒體平臺(tái)進(jìn)行篩選，減輕學(xué)生壓力，重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)和創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)增強(qiáng)平臺(tái)的感召力和吸引力，寓思政教育于各種活動(dòng)之中，強(qiáng)化高校理想信念教育的育人效果。

3.提升高校思政課教師信息化素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)技能和現(xiàn)實(shí)的差距越來(lái)越大。這對(duì)思政課教師提出了更高的要求。從了解網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)操作到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將思政課教育與新型軟件技術(shù)相結(jié)合，這些給思政課教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。數(shù)字教育的效果與思政課教師自身的素質(zhì)密切相關(guān)，思政課教師的信息化素養(yǎng)是影響思政課教學(xué)實(shí)踐的重要因素。思政課教師除了要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還要提高數(shù)字化操作能力，這樣才更能讓思政教育活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思政課“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”的目標(biāo)。

高校要積極實(shí)施“青藍(lán)”工程，注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流互鑒，以老帶新，以新促老。老教師可以在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法上指導(dǎo)青年教師，青年教師同樣可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面對(duì)老教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升老年教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的能力。與此同時(shí)，要建立容錯(cuò)機(jī)制，鼓勵(lì)思政課教師在授課時(shí)進(jìn)行數(shù)字化的創(chuàng)新突破，并結(jié)合實(shí)際給予硬件保障，在一定程度上加速數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)型。