王文君,陳廣香,周榮艷,賈 青,陶晨雨,王德賀,石 雷

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院,河北 保定 071001

0 引言

隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)和國家“種業(yè)振興”戰(zhàn)略的提出,家畜育種技術(shù)的重要性逐漸顯現(xiàn)。作為畜牧生產(chǎn)課程的關(guān)鍵內(nèi)容之一,家畜育種學(xué)旨在通過逐代遺傳改良來提升家畜群體的生產(chǎn)性能,實(shí)現(xiàn)高效多產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品的目標(biāo)[1]。近年來,思想政治教育逐漸成為大學(xué)教育中的重要組成部分。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,將思政教育融入授課中,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)健康積極的心態(tài)。家畜育種學(xué)作為畜牧專業(yè)學(xué)生的必修課程,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)方面具有重要作用。將“課程思政”的理念引入到家畜育種學(xué)課程的教學(xué)中,通過深入分析教材和學(xué)科的貫穿,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo),探索家畜育種學(xué)課程思政教學(xué)模式。這不僅有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則,以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事研究工作,還能引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),推動(dòng)畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1 家畜育種學(xué)課程思政教學(xué)的理念和特點(diǎn)

2017年,教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出了以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革方案[2]。該方案旨在將思政教育元素有機(jī)融入各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)傳授的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)中除了傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能,應(yīng)結(jié)合課程思政規(guī)律,找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),使思政融入學(xué)科教學(xué),從而提升學(xué)生思想道德水平。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),自然而然地接受思想政治教育,而不會(huì)顯得突兀、生硬或晦澀。作為教師,需要與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合,推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革和發(fā)展,通過挖掘思政元素,實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中,實(shí)現(xiàn)思政素養(yǎng)和綜合能力的提升。

家畜育種學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,旨在通過掌握家畜遺傳育種的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培育和選育良種的能力,推動(dòng)家畜養(yǎng)殖業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),可以通過案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng),巧妙地結(jié)合家畜育種學(xué)的特點(diǎn)和思想政治教育的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和提升職業(yè)道德觀念。例如,當(dāng)講授選擇育種技術(shù)時(shí),可以引入中國農(nóng)科院牛遺傳育種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功案例,即其組織全國優(yōu)勢育種隊(duì)伍持續(xù)多年研究,成功培育了肉牛新品種“華西?！盵3]。這樣能讓學(xué)生由衷感嘆我國科研工作者敢于創(chuàng)新、勇于探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時(shí)樹立起文化自信,增強(qiáng)民族自豪感,學(xué)生可以在潛移默化中接受思政教育,使其內(nèi)化于心。

2 家畜育種學(xué)課程思政教學(xué)模式探討

2.1 課前思政引導(dǎo)設(shè)計(jì)

課前思政引導(dǎo)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生全面、深入地掌握課程內(nèi)容,提高問題的準(zhǔn)確性和可行性,并提升學(xué)生的教育意識(shí)與道德素養(yǎng)。在家畜育種學(xué)課程教學(xué)中,可以采用以下方式進(jìn)行引導(dǎo)。

2.1.1 集體討論

通過集體討論的方式,讓學(xué)生一起探討課程主題,廣泛收集不同的觀點(diǎn),形成一種主體性的思考和討論形式。例如關(guān)注農(nóng)村生態(tài)環(huán)境變化的現(xiàn)實(shí)問題,提出家畜養(yǎng)殖對(duì)環(huán)境的影響、如何在保障環(huán)境不被破壞的同時(shí)實(shí)現(xiàn)家畜養(yǎng)殖的盈利等問題。通過集體討論,學(xué)生能更好地理解家畜養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀及其面臨的問題,進(jìn)一步提高思政意識(shí)。

2.1.2 實(shí)踐探究

家畜育種學(xué)課程中,實(shí)踐探究對(duì)學(xué)生理解課程知識(shí)和技能的重要性不言而喻。通過選擇家畜養(yǎng)殖基地進(jìn)行實(shí)地考察,讓學(xué)生深入了解家畜養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐,提升實(shí)踐和應(yīng)用能力。同時(shí),這也有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)畜牧行業(yè),培養(yǎng)他們對(duì)基層工作的熱愛和價(jià)值認(rèn)同。通過實(shí)踐,學(xué)生能充分發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)技能,并培養(yǎng)為人民服務(wù)的決心,為畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2.2 課中思政案例剖析

在課程中,通過深入剖析家畜育種學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在家畜養(yǎng)殖業(yè)中的重要作用,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念和社會(huì)責(zé)任感等,探討并挖掘出思政內(nèi)容與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,如表1所示[4-5]。

表1 家畜育種學(xué)課程思政體現(xiàn)

通過以上案例和思政教育方案,旨在讓學(xué)生從實(shí)際案例中獲得專業(yè)知識(shí),并思考科技發(fā)展與倫理、自然、社會(huì)等多方面因素之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的綜合思考能力和責(zé)任意識(shí)。

2.3 課后思政反饋機(jī)制

在課后,通過對(duì)學(xué)生作業(yè)成果的評(píng)估,可以對(duì)學(xué)生思想內(nèi)容進(jìn)行反思,進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.3.1 書面作業(yè)

書面作業(yè)是一種常見的課后任務(wù)形式,可以通過它引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并對(duì)自己的思路和方法進(jìn)行反思和優(yōu)化。例如在家畜育種學(xué)課程中,可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家畜養(yǎng)殖計(jì)劃,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。通過書面作業(yè),學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也促進(jìn)思政內(nèi)容與課程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.3.2 實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐報(bào)告是一種貼近實(shí)際的課后作業(yè)。學(xué)生通過參觀現(xiàn)代化畜禽養(yǎng)殖場,調(diào)研和實(shí)踐其管理模式、環(huán)境控制等方面,了解家畜養(yǎng)殖業(yè)中的實(shí)際問題和挑戰(zhàn),并在此基礎(chǔ)上撰寫報(bào)告,形成自己獨(dú)立思考和評(píng)估的能力。通過實(shí)踐報(bào)告,學(xué)生將有機(jī)會(huì)更全面地了解家畜養(yǎng)殖業(yè)的實(shí)際問題和難點(diǎn),并擴(kuò)展自己的思維視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2.3.3 思政評(píng)價(jià)與激勵(lì)

課后思政評(píng)價(jià)與激勵(lì)是對(duì)學(xué)生思政水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式,也是促使學(xué)生不斷提升和完善自己的重要手段。在家畜育種學(xué)課程中,可以通過以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)。①提供多樣性的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的期末考試外,還可以采用小組討論報(bào)告、實(shí)踐任務(wù)完成情況、個(gè)人思考讀書筆記等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的思政水平。通過給予多樣性的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢,激發(fā)其積極性和創(chuàng)造力。②給予及時(shí)和具體的激勵(lì)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,可以通過課堂表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證書、專題講座等形式來充分肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),并給予鼓勵(lì)和支持。這種激勵(lì)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使其更加積極地參與到思政教育中,進(jìn)一步提高思政水平和道德素養(yǎng)。

3 教學(xué)效果與教學(xué)反思

近年來,筆者所在學(xué)院將思政元素融入家畜育種學(xué)課程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的重要性。以往,該課程僅傳授理論知識(shí),學(xué)生對(duì)課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用感到模糊。而通過增加思政元素的引導(dǎo)和啟發(fā),如動(dòng)物保護(hù)、農(nóng)村養(yǎng)殖可持續(xù)發(fā)展等,激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考能力,并提高了政治素養(yǎng)。近年來,越來越多學(xué)生選擇參與企業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)大賽,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和追求。他們意識(shí)到只有通過實(shí)踐,才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和成就,為未來職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

作為高等教育的從業(yè)者,教師在教學(xué)過程中扮演著關(guān)鍵的角色。教師素養(yǎng)關(guān)乎教學(xué)成效,為實(shí)現(xiàn)良好的課程思政教學(xué)效果,教師需要不斷增強(qiáng)政治覺悟并加強(qiáng)對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí),積極探索和創(chuàng)新課程思政教學(xué)的方式,并明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,了解國家方針政策及國內(nèi)外形勢,為更好地開展課程思政教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí),還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面成長。因此,教師將課程思政融入專業(yè)課程中,通過多元化的引導(dǎo)和鼓勵(lì),確保思政教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極的影響,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷,培養(yǎng)良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和思想品質(zhì),使他們成為具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的棟梁之才。為此,教師要不斷提高自身素質(zhì),將課程思政教學(xué)融入到實(shí)際教學(xué)中,以期為學(xué)生的綜合發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過家畜育種學(xué)課程中思政教育的實(shí)施,希望學(xué)生能夠在專業(yè)技術(shù)與思想道德的雙重培養(yǎng)下,成長為具有高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。通過家畜育種學(xué)課程中思政教育的融入,學(xué)生將不僅具備深厚的專業(yè)技術(shù)能力,還能秉持正確的人生觀與價(jià)值觀,以服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新能力回饋社會(huì)。他們將成為家畜育種行業(yè)的中堅(jiān)力量,推動(dòng)我國家畜產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、建設(shè)美麗中國而不懈奮斗。