育種學(xué)
- 面向新農(nóng)科的煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索
針對傳統(tǒng)煙草育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，為適應(yīng)新農(nóng)科背景下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)需求，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合，實(shí)現(xiàn)基于“學(xué)習(xí)通”軟件平臺的線上線下混合式煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革。從系統(tǒng)更新整合煙草育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革課程實(shí)踐教學(xué)方法、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行了探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和專業(yè)實(shí)踐能力，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，可為高等農(nóng)業(yè)院校同類課程的實(shí)踐教學(xué)提供一定的參考。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新農(nóng)科
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年35期2024-01-15
- 家畜育種學(xué)課程思政教育的思考與實(shí)踐
內(nèi)容之一,家畜育種學(xué)旨在通過逐代遺傳改良來提升家畜群體的生產(chǎn)性能,實(shí)現(xiàn)高效多產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品的目標(biāo)[1]。近年來,思想政治教育逐漸成為大學(xué)教育中的重要組成部分。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,將思政教育融入授課中,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,培養(yǎng)健康積極的心態(tài)。家畜育種學(xué)作為畜牧專業(yè)學(xué)生的必修課程,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)方面具有重要作用。將“課程思政”的理念引入到家畜育種學(xué)課程的教學(xué)中,通過深入分析教材和學(xué)科的貫穿,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo),探索家畜育種
畜禽業(yè) 2023年12期2024-01-03
- “水產(chǎn)動物育種學(xué)”在線課程建設(shè)和教學(xué)改革探索
］?！八a(chǎn)動物育種學(xué)”是高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的核心課程之一，是以水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、遺傳學(xué)和動物學(xué)等課程為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種學(xué)科的相關(guān)知識，研究選育水產(chǎn)動物優(yōu)良品種的理論和方法的綜合性的應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)［2］。本課程包含2學(xué)分，對應(yīng)32課時，教學(xué)內(nèi)容兼具理論性和實(shí)踐性，涵蓋范圍廣、知識點(diǎn)多。針對該課程教學(xué)模式比較單一的現(xiàn)狀，筆者在深入研究同類課程在線課程建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“水產(chǎn)動物育種學(xué)”在線開放課程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐。本文對課程建設(shè)和教學(xué)改革探索中的心得體會以及幾點(diǎn)
教育教學(xué)論壇 2023年46期2023-12-26
- 新農(nóng)科背景下作物育種學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式探索與實(shí)踐
3319）作物育種學(xué)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科[1-2]，教師僅通過講解作物育種學(xué)理論，口述實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置碎片化的小實(shí)驗輔助理論教學(xué)，難以讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握育種理論及方法[3]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“AI+教育”的不斷普及，為滿足社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才的需求，作物育種學(xué)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型逐漸成為農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要方向[4-6]。1 作物育種學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式的發(fā)展黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)作物育種學(xué)課程建設(shè)發(fā)展歷程可以追溯到1958 年建校初期的遺
- 種質(zhì)資源創(chuàng)新利用下的園林植物遺傳育種學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
）園林植物遺傳育種學(xué)課程是園林專業(yè)的必修課：遺傳學(xué)部分主要講授園林植物的遺傳物質(zhì)、遺傳特性以及人工干涉等內(nèi)容，涉及遺傳學(xué)的三大遺傳規(guī)律、數(shù)量性狀遺傳、近親繁殖和雜種優(yōu)勢、染色體的數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異、細(xì)胞質(zhì)遺傳、遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、群體與進(jìn)化等遺傳學(xué)基本知識和內(nèi)容；育種學(xué)部分主要講授常見園林植物育種技術(shù)等多方面的知識，包括引種、選擇育種、雜交育種、誘變育種、分子育種等相關(guān)內(nèi)容。園林植物遺傳育種學(xué)課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物學(xué)、園林樹木學(xué)和園林花卉學(xué)等課程的基礎(chǔ)上開展
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下“作物育種學(xué)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
新階段?！白魑?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)”屬于植物生產(chǎn)類本科專業(yè)的主干課程，是學(xué)科基礎(chǔ)必修課。該課程主要研究選育及繁殖作物優(yōu)良品種的理論與方法，對學(xué)生了解和掌握作物育種的基本原理、基本理論和基本技能具有重要作用[2]。然而，在實(shí)際教學(xué)中作物育種學(xué)課程存在較多問題，如缺乏系統(tǒng)的課程思政教育或課程思政與知識點(diǎn)的結(jié)合過于呆板；知識體系過于陳舊，難以滿足現(xiàn)代作物育種的需求；忽略或輕視實(shí)踐教育，學(xué)生對理論知識理解不夠；對新技術(shù)和新方法缺乏了解，難以滿足市場需求；部分教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的灌
科教導(dǎo)刊 2023年16期2023-08-05
- 園藝植物育種學(xué)課程教學(xué)改革探討
人才。園藝植物育種學(xué)是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院的一門核心課程，同時也是培養(yǎng)園藝植物育種人才的重要基礎(chǔ)課程。以園藝植物育種學(xué)課程教學(xué)改革為契機(jī)，以培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的觀察力和自主創(chuàng)新能力為方向，研究教學(xué)改革舉措，為培養(yǎng)園藝植物育種專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。一、園藝植物育種學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端園藝植物育種學(xué)知識體系龐大，共包含十五章內(nèi)容，涉及種質(zhì)資源、引種、選擇育種、常規(guī)雜交育種、優(yōu)勢雜交育種、營養(yǎng)系雜交育種、遠(yuǎn)緣雜交及其在育種中的應(yīng)用、倍性育種、誘變育種和生物技術(shù)在園藝植物
高教學(xué)刊 2022年36期2023-01-11
- 草業(yè)科學(xué)專業(yè)研究生植物育種學(xué)課程教學(xué)改革探討
6109）植物育種學(xué)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)研究生的專業(yè)必修課之一，作為研究牧草品種選育原理、方法和技術(shù)的學(xué)科，它是一門綜合性、理論性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。該課程不僅講授了植物育種的理論、相關(guān)技術(shù)和實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，還講授了市場和生產(chǎn)中品種選育、品種技術(shù)的發(fā)展趨勢。農(nóng)業(yè)部于2015年編制《全國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)與利用中長期發(fā)展規(guī)劃》[1]，2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部提出推進(jìn)優(yōu)異種質(zhì)資源創(chuàng)制，加快生物育種等新技術(shù)[2]。隨著我國人民膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)整和生態(tài)建設(shè)的推進(jìn)，“草”在畜牧養(yǎng)殖
園藝與種苗 2022年5期2022-11-27
- 新農(nóng)科背景下動物育種學(xué)課程教學(xué)改革探索
力，筆者對動物育種學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對動物育種學(xué)課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行了探討，旨在為鄉(xiāng)村振興計劃培養(yǎng)合格的實(shí)用技能型人才。1 新農(nóng)科背景下動物育種學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析動物育種學(xué)課程在動物科學(xué)專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位，是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。動物育種學(xué)利用科學(xué)、系統(tǒng)的理論和方法，通過控制畜禽的繁殖機(jī)會，改變動物的生產(chǎn)性狀，使動物生產(chǎn)更多符合人類需求的畜禽產(chǎn)品。動物育種學(xué)課程目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年15期2022-11-01
- “藍(lán)墨云班課”混合式教學(xué)在“園藝植物育種學(xué)”課程中的探索與實(shí)踐
率?！皥@藝植物育種學(xué)”是我國農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)重要的核心課之一，在園藝專業(yè)教學(xué)體系、課程設(shè)置中占有十分重要的地位。通過學(xué)習(xí)園藝植物育種的基本原理和技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用遺傳育種的理論知識和技術(shù)手段，對園藝植物進(jìn)行有效的遺傳改良，從而為園藝植物生產(chǎn)提供優(yōu)良的新品種。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“園藝植物育種學(xué)”課程團(tuán)隊在保證“園藝植物育種學(xué)”課程長期建設(shè)的基礎(chǔ)上，將藍(lán)墨云班課引入日常教學(xué)中，充分發(fā)揮云班課線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生更好
科技風(fēng) 2022年24期2022-09-30
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)課程教學(xué)改革探索
傳學(xué)和水產(chǎn)動物育種學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)兩門專業(yè)必修課程。有些高校將兩門課程分別開設(shè)，但由于聯(lián)系緊密，有些高校則將其合并為一門課程——水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)。該課程包括遺傳學(xué)和育種學(xué)兩部分，其中遺傳學(xué)主要闡釋有關(guān)細(xì)胞、分子、個體和群體的遺傳規(guī)律；育種學(xué)主要學(xué)習(xí)如何利用遺傳學(xué)理論和方法，改造水產(chǎn)動物遺傳結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培育出優(yōu)質(zhì)新品種。水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性均較強(qiáng)的專業(yè)課程，對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源是保障國家糧食安全的戰(zhàn)略性資
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年17期2022-09-21
- “新農(nóng)科”背景下“作物育種學(xué)”思政元素的挖掘與教學(xué)改革實(shí)踐
的問題。“作物育種學(xué)”是農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，其課時量大、理論性強(qiáng)、實(shí)踐要求高、涉及面廣。因此，挖掘該課程的“思政元素”，并融入日常的教學(xué)過程，有助于解決上述農(nóng)科類人才培養(yǎng)面臨的難題，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，筑牢思想根基”之雙重目的。1 “作物育種學(xué)”課程“思政元素”挖掘的思路作物育種的最終目標(biāo)是獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物新品種和配套栽培技術(shù)，通過在適宜區(qū)域推廣，提高作物產(chǎn)量，解決全球的糧食危機(jī)，促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的建設(shè)。因此，作物育種學(xué)蘊(yùn)含著大量的課程“思政元素
現(xiàn)代園藝 2022年17期2022-08-23
- “新農(nóng)科”背景下《作物育種學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐
系[4]。作物育種學(xué)是我國農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，使得其教學(xué)內(nèi)容相對落后，已經(jīng)跟不上新形勢。如何對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整以及對教學(xué)考核管理方式進(jìn)行改革，是適應(yīng)國家農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展導(dǎo)向的需求，也是我國高等院校該課程革亟待面對和解決的問題之一。1 作物育種學(xué)的地位和特點(diǎn)《作物育種學(xué)》是農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在農(nóng)業(yè)院校及農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科生教學(xué)中占據(jù)重要地位。該課程不僅是一門重要
科技資訊 2022年15期2022-03-25
- 關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)作物育種學(xué)課程教學(xué)改革的研究
6000）作物育種學(xué)是研究選育和繁殖各類農(nóng)作物優(yōu)良品種的基本理論與方法的科學(xué)[1]，是一門以遺傳學(xué)、進(jìn)化論為主要基礎(chǔ)，涉及植物學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計與試驗設(shè)計、種子學(xué)、作物栽培與耕作學(xué)等數(shù)十門學(xué)科的理論與研究方法的綜合性應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)[2]。河北科技師范學(xué)院農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院開設(shè)的作物育種學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的骨干課程，該課程旨在通過理論、實(shí)驗教學(xué)及實(shí)習(xí)等教學(xué)過程，使學(xué)生掌握育種目標(biāo)、品種資源、引種、各種
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下“林木遺傳育種學(xué)”雙語教學(xué)探索
2)“林木遺傳育種學(xué)”是研究森林和樹木遺傳變異的現(xiàn)象與規(guī)律，探索林木遺傳改良的理論與技術(shù)的一門學(xué)科[1]。該課程是林學(xué)專業(yè)的核心課程之一，主要分為林木遺傳學(xué)與林木育種學(xué)兩部分內(nèi)容。其中，遺傳學(xué)是基礎(chǔ)，育種學(xué)則是建立在遺傳學(xué)的基礎(chǔ)上，以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握遺傳學(xué)的基本理論，理解林木主要性狀的遺傳變異特點(diǎn)，熟悉林木育種的主要程序。現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展，為傳統(tǒng)的林木遺傳育種學(xué)科的發(fā)展注入新的生命力
科教導(dǎo)刊 2022年33期2022-03-14
- 基于綜合能力培養(yǎng)的園藝植物育種學(xué)教學(xué)改革初探
專業(yè)，園藝植物育種學(xué)是以新品種選育為中心內(nèi)容的核心專業(yè)課程[2]，其以遺傳學(xué)和生物學(xué)為基礎(chǔ)，與組織培養(yǎng)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科交叉[3]，具有多學(xué)科基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、育種方法更新迅速的顯著特點(diǎn)[4]。目前，該課程存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐課時少、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不足等諸多問題。為此，本次在理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式、考試考核三方面采取了相應(yīng)的改革措施，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了園藝本科生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)
現(xiàn)代園藝 2022年23期2022-02-11
- 《家畜育種學(xué)》課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐
052)《家畜育種學(xué)》是動物科學(xué)專業(yè)的一門必修骨干專業(yè)核心課[1-2]，在本科生教學(xué)計劃中占有極為重要的地位[3]。全國各高等農(nóng)林院校都十分重視《家畜育種學(xué)》課程建設(shè)，絕大多數(shù)農(nóng)林院校都將其作為學(xué)校精品課程進(jìn)行建設(shè)[4]。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的《家畜育種學(xué)》在全國高等農(nóng)林院校動物生產(chǎn)類《家畜育種學(xué)》教學(xué)中具有一定的特色，該學(xué)科的發(fā)展關(guān)系到自治區(qū)種畜事業(yè)的發(fā)展，為我區(qū)畜牧業(yè)培養(yǎng)出眾多的動物科學(xué)專業(yè)人才，并對我區(qū)乃至全國的家畜品種改良有著重要的影響。1 理論教學(xué)方法改
家畜生態(tài)學(xué)報 2021年12期2022-01-05
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學(xué)單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學(xué)科
中國蔬菜 2021年6期2021-12-14
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學(xué)單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017 年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學(xué)
中國蔬菜 2021年4期2021-12-12
- 基于SPOC模式下的家畜育種學(xué)教學(xué)研究
——評《家畜育種學(xué)》
9）書名：家畜育種學(xué)作者：劉榜出版社：中國農(nóng)業(yè)出版社出版時間：2019年8月1日ISBN：9787109247888定價：30.00元家畜育種是通過創(chuàng)造遺傳變異和控制繁殖等手段來提高畜禽經(jīng)濟(jì)性能或觀賞價值的科學(xué)技術(shù)。家畜育種對促進(jìn)畜牧業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展具有重要意義，具體表現(xiàn)在它可以提供優(yōu)良畜種、保證畜群生產(chǎn)性能的提升。為培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的家畜育種學(xué)的專門人才，目前各大農(nóng)牧院校動物學(xué)科專業(yè)紛紛對家畜育種學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革，小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）教學(xué)模式
中國飼料 2021年1期2021-12-02
- 應(yīng)用型本科院?！皠游?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)”課程教學(xué)體系的構(gòu)建
必修課，“動物育種學(xué)”的地位至關(guān)重要。面對育種技術(shù)手段的改善，家畜育種工作理論的日益更新，以及社會對應(yīng)用型專業(yè)人才需求的提升，本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)動物生產(chǎn)人才的使命更加艱巨?！皠游?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)”是一門實(shí)用科學(xué)課程，來源于實(shí)際經(jīng)驗的積累，教學(xué)內(nèi)容主要集中對實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié)。由于該課程生澀抽象，大多數(shù)學(xué)生對于育種學(xué)理論知識的理解相對膚淺，傳統(tǒng)驗證性和演示性實(shí)驗極易造成與后續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的斷層，為此教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。從“動物育種學(xué)”的特點(diǎn)和現(xiàn)階段教學(xué)處境出發(fā)，結(jié)合
長春大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-11-29
- 基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的工業(yè)微生物育種學(xué)課程范式教改思路探索
)《工業(yè)微生物育種學(xué)》課程是高校生物工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，建立在現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，是融合微生物學(xué)、育種學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等為一體的應(yīng)用型與新型交叉學(xué)科，其目的是使生物工程專業(yè)學(xué)生對發(fā)酵工業(yè)所涉及的微生物育種技術(shù)的遺傳學(xué)原理與相關(guān)方法有深刻的認(rèn)識，從理論上和技術(shù)上介紹如何獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)微生物菌株[1]?！豆I(yè)微生物育種學(xué)》是生物工程專業(yè)學(xué)生接觸工程類專業(yè)課程的起點(diǎn)，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而根據(jù)筆者近年從事《工業(yè)微生物育種
山東化工 2020年22期2020-12-24
- 探究園林植物遺傳育種學(xué)的立體化教學(xué)模式
園林植物的遺傳育種學(xué)使其中的重要必修課程，經(jīng)過了多年以來的教學(xué)經(jīng)驗積累，這門課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和教學(xué)理念的創(chuàng)新，并對于多媒體技術(shù)進(jìn)行了充分的應(yīng)用，通過應(yīng)用圖片、影響等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的立體化和真實(shí)化，利用這些豐富的教學(xué)方式來達(dá)到了立體化教學(xué)模式的效果。所謂立體化教學(xué)模式就是通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生們將所學(xué)的知識建立成為知識的網(wǎng)絡(luò)，從而使得學(xué)生們能夠從多個維度去對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感受，從而達(dá)到教學(xué)之間的有機(jī)融合。在園林專業(yè)當(dāng)中，園林植物遺傳育種學(xué)是
時代農(nóng)機(jī) 2020年4期2020-12-22
- 農(nóng)業(yè)新形勢下作物育種學(xué)教學(xué)創(chuàng)新淺析
8043）作物育種學(xué)是我國農(nóng)業(yè)院校和綜合性大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)的核心課程之一［1].作物育種學(xué)由總論與各論組成，二者不可分割.經(jīng)過長期的教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐研究，作物育種學(xué)形成了具有我國特色的科學(xué)理論與技術(shù)體系，在推動我國作物生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展方面作出了巨大貢獻(xiàn).當(dāng)前，隨著我國農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)政策的實(shí)施以及新時期農(nóng)業(yè)科學(xué)及國內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學(xué)理論與技術(shù)的飛速發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模式快速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，
- “一體化三層次”作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與研究
——以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例
2101)作物育種學(xué)作為農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類專業(yè)核心課程之一，是人類長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)試驗的濃縮和成果[1-2]。為了契合農(nóng)業(yè)類高等教育改革的基本要求，將“基礎(chǔ)厚、口徑大、能力強(qiáng)、適應(yīng)快、素質(zhì)高”作為進(jìn)行農(nóng)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3-4]。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)學(xué)院改革了作物育種學(xué)課程的部分內(nèi)容和實(shí)驗教學(xué)的方式，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展對農(nóng)業(yè)本科創(chuàng)新型人才的需要。1 構(gòu)建“一體化三層次”作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-07-17
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學(xué)單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。書后選登了部分有代表性的育
中國蔬菜 2019年4期2019-06-06
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學(xué)單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學(xué)科一部重要
中國蔬菜 2019年2期2019-01-22
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學(xué)單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017 年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學(xué)
中國蔬菜 2019年12期2019-01-22
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學(xué)單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學(xué)科一部重要
中國蔬菜 2019年3期2019-01-20
- 《中國蔬菜育種學(xué)》
《中國蔬菜育種學(xué)》由中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學(xué)單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="j5i0abt0b" class="hl">育種學(xué)的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設(shè)計與統(tǒng)計等基礎(chǔ)理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍(lán)、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學(xué)特性與主要性狀遺傳、育種目標(biāo)、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。書后選登了部分有代表性的育
中國蔬菜 2019年1期2019-01-16
- GBS育種分析系統(tǒng)在家畜育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用
1003）家畜育種學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門從理論和方法上研究如何逐代改進(jìn)家畜群體的遺傳結(jié)構(gòu)以不斷地提高其生產(chǎn)性能的一門學(xué)科。家畜育種學(xué)與遺傳學(xué)和畜牧生產(chǎn)有關(guān)的其他學(xué)科密切相關(guān)，是多學(xué)科相互滲透和彼此結(jié)合的結(jié)果。近年來，國內(nèi)外的家畜育種學(xué)發(fā)展迅速，新理論和新研究成果不斷涌現(xiàn)，新方法和新技術(shù)在生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越大的作用，因此家畜育種學(xué)的內(nèi)容也在不斷豐富。各個高校針對各自實(shí)際情況對家畜育種學(xué)進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革［1-6］，劉榜等［
畜牧與飼料科學(xué) 2018年3期2018-05-08
- 作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在問題及改革措施
4000）作物育種學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。其中實(shí)驗課作為該課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才方面具有不可替代的作用。2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學(xué)考察時再次強(qiáng)調(diào)，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”“要努力造就高素質(zhì)人才。”實(shí)驗課是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而信陽農(nóng)林學(xué)院是新升本的一所地方本科院校，在本科實(shí)驗教學(xué)方面還需要不斷探索。針
種子科技 2018年10期2018-01-18
- 藥用植物育種學(xué)教學(xué)方法探討
002藥用植物育種學(xué)教學(xué)方法探討王豐青 杜家方 黃 勇 郝四平 李 娟河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，河南鄭州 450002《 藥用植物育種學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，列入我校中藥學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè)。本文結(jié)合主講教師在本課程教學(xué)中的一些體會，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行分析，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供參考，為培養(yǎng)中藥材生產(chǎn)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。教師在教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進(jìn)，把握學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，了解行業(yè)發(fā)展對中藥材育種人才的需求目標(biāo)，
中國醫(yī)藥科學(xué) 2018年1期2018-01-17
- 提高果樹育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索
泉摘 要：果樹育種學(xué)是園藝專業(yè)的核心課程之一，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、構(gòu)建完整教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。該文針對目前實(shí)踐教學(xué)方面的問題，提出一些改革的建議，以期為提高果樹育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：果樹；育種學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；建議中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）16-0166-02Exploration on Improving Quality of Practice Teaching
安徽農(nóng)學(xué)通報 2017年16期2017-11-22
- 園藝植物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探索與實(shí)踐
03）園藝植物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探索與實(shí)踐孔令芳（大理大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院，云南大理671003）本文以大理大學(xué)為例，對《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗課程中存在的問題進(jìn)行了分析。通過對該門課程的實(shí)驗內(nèi)容、組織模式等改革，在提高該門課程教學(xué)質(zhì)量的同時，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了依據(jù)。園藝植物育種學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)改革《園藝植物育種學(xué)》是大理大學(xué)園藝專業(yè)的專業(yè)教育必修課程，由理論及實(shí)驗課程共同構(gòu)成。該門課程的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對園藝植物育種途徑的掌握，及通過這些途
吉林農(nóng)業(yè) 2017年16期2017-09-03
- 水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)教學(xué)過程中科研反哺教學(xué)初探
《水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)》教學(xué)過程中科研反哺教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，以期為今后更好地提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】水產(chǎn)動物 育種學(xué) 反哺 教學(xué)【基金項目】天津農(nóng)學(xué)院《水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)》精品課程項目，天津農(nóng)學(xué)院高校教師教育改革創(chuàng)新引導(dǎo)發(fā)展項目：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，項目編號20170806，天津市自然科學(xué)基金一般項目（16JCYBJC29900）。【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0256-0
課程教育研究 2017年11期2017-04-17
- “林木遺傳育種學(xué)”課程實(shí)驗教學(xué)改革的探討
——以北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例
3)“林木遺傳育種學(xué)”課程實(shí)驗教學(xué)改革的探討 ——以北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例王 君 胡冬梅 康向陽 楊麗娜(北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083)“林木遺傳育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)我國現(xiàn)代林木種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。北京林業(yè)大學(xué)原來的“林木遺傳育種學(xué)”課程實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、關(guān)聯(lián)性差、知識點(diǎn)覆蓋率低、設(shè)計缺乏問題引導(dǎo)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使該課程教學(xué)效果一般。隨著學(xué)校教學(xué)實(shí)驗條件的不斷改善，筆者對“林木遺傳育種學(xué)”課程實(shí)驗教學(xué)進(jìn)
中國林業(yè)教育 2017年2期2017-03-30
- 園藝專業(yè)遺傳育種相關(guān)課程融合改革的思考
摘要：遺傳學(xué)和育種學(xué)是園藝專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程。目前在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果和課程銜接等方面存在一些問題，急需改善。為此在遺傳課中增添育種實(shí)踐應(yīng)用成果介紹，在育種課中突出完整的遺傳基礎(chǔ)理論體系及其進(jìn)展，促進(jìn)了學(xué)生對知識的融會貫通。但仍然需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，活潑教學(xué)形式和考核考試科學(xué)化等方面進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞：遺傳學(xué)；育種學(xué)；教學(xué)方法；課程融合；改革中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0
教育教學(xué)論壇 2017年11期2017-03-20
- 園林植物遺傳育種學(xué)試驗教學(xué)改革探索
）園林植物遺傳育種學(xué)試驗教學(xué)改革探索穆金艷（河南科技學(xué)院園林園藝學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）園林植物遺傳育種是豐富園林物種多樣性和品種多樣性重要而有力的科技手段，是一門“以遺傳學(xué)理論為指導(dǎo)，將天然存在或人工創(chuàng)造的變異類型通過一定的方法和程序，選育出性狀基本一致，遺傳性相對穩(wěn)定的，符合育種目標(biāo)與要求的新類型、新品種，并繁育良種苗”的綜合性基礎(chǔ)課程。課程的主要任務(wù)是通過課堂講授和課下學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代遺傳學(xué)的主要原理，理解觀賞植物主要觀賞性狀的遺傳和變異
現(xiàn)代園藝 2017年18期2017-02-04
- “牧草與草坪草育種學(xué)”課程建設(shè)與實(shí)踐
“牧草與草坪草育種學(xué)”課程建設(shè)與實(shí)踐伏兵哲1，高雪芹2，蘭 劍1，許冬梅1，沈 艷1，李小偉1(1.寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院，寧夏 銀川 750021； 2.寧夏大學(xué) 科學(xué)技術(shù)處，寧夏 銀川 750021)“牧草與草坪草育種學(xué)”為草業(yè)科學(xué)專業(yè)的核心課。為了適應(yīng)草業(yè)科學(xué)的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的草業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，寧夏大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)對“牧草與草坪草育種學(xué)”課程在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課程考核體系方面進(jìn)行了改革。教學(xué)實(shí)踐證明，課程改革突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主
草業(yè)科學(xué) 2016年10期2016-12-09
- 本科教育應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下《園林植物遺傳育種學(xué)》課程教學(xué)改革
《園林植物遺傳育種學(xué)》課程教學(xué)改革王秋竹，遲麗華（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院，吉林吉林132101）為適應(yīng)本科教育應(yīng)用轉(zhuǎn)型，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討《園林植物遺傳育種學(xué)》課程在教材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、實(shí)驗實(shí)踐和考核方式等幾個方面的教學(xué)改革，讓學(xué)生更好地掌握該課程的知識點(diǎn)，同時提高學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科；園林植物遺傳育種學(xué)；教學(xué)改革應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)技能型人才為主的本科教育，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，以學(xué)科
吉林農(nóng)業(yè) 2016年20期2016-03-28
- 改革園林植物遺傳育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法培養(yǎng)更多園林專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才
革園林植物遺傳育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法培養(yǎng)更多園林專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才王秋竹，遲麗華（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林吉林132101）該校正處于向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型階段，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為適應(yīng)轉(zhuǎn)型需要，現(xiàn)探討《園林植物遺傳育種學(xué)》實(shí)驗教學(xué)改革，以提高學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。園林植物遺傳育種學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們越來越重視環(huán)境的綠化及美化，對園林植物優(yōu)新品種的需求也更加迫切，而園林植物育種學(xué)是豐富園
吉林農(nóng)業(yè) 2016年23期2016-03-28
- 第二課堂活動在家畜育種學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
課堂活動在家畜育種學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究邢 鳳，廖秋萍，崔有為（塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）第二課堂活動是第一課堂的有力補(bǔ)充。為了激發(fā)動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)家畜育種學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，利用課余時間以趣味知識競賽、撰寫綜述的形式，開展了家畜育種學(xué)第二課堂教學(xué)，以加深學(xué)生對家畜育種學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，從而達(dá)到既定的課程培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二課堂；家畜育種學(xué)；知識競賽《家畜育種學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生
畜牧與飼料科學(xué) 2016年5期2016-02-21
- 《藥用植物遺傳育種學(xué)》教材分析※
《藥用植物遺傳育種學(xué)》教材分析※韓曉偉 吳蘭芳 鄭玉光 嚴(yán)玉平（河北中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥用植物教研室，石家莊050200）遺傳學(xué)是我國各個高等學(xué)校中與生命科學(xué)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，我國有數(shù)量眾多的遺傳學(xué)教材可供選擇使用，但是關(guān)于藥用植物遺傳育種的教材卻很少，本文對我國藥用植物遺傳育種的教材的出版情況做了詳細(xì)調(diào)查并對所選用的教材進(jìn)行了認(rèn)真分析，指出了其缺憾和不足，并提出了一些意見和建議。遺傳學(xué)；教材；藥用植物；遺傳育種遺傳學(xué)是從基因和細(xì)胞水平研究生物遺傳和
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2015年12期2015-12-21
- 對草類植物育種學(xué)課程教學(xué)改革的思考
0)對草類植物育種學(xué)課程教學(xué)改革的思考周向睿，趙桂琴(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗室/甘肅省草業(yè)工程實(shí)驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)草類植物育種學(xué)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課。分析了該課程教學(xué)中存在的教材滯后、課時數(shù)偏少、教學(xué)方法、手段滯后等問題，針對這些問題，對教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該強(qiáng)化生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用、嘗試雙語教學(xué)、充分利用多媒體多元化功能進(jìn)行教學(xué)、改革課程考
草原與草坪 2015年5期2015-10-14
- 果樹育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索
東農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索馮守千，陳學(xué)森，郝玉金，彭福田，陳曉流山東農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)果樹育種學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)果樹育種學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，從提升實(shí)踐教學(xué)地位，調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，革新實(shí)踐教學(xué)方法等方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，取得了較好效果。本文通過對果樹育種學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行總結(jié)，旨在為培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新型果樹育種專業(yè)人才提供參考。果樹育種學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對科技創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的需求日益增長，要求培養(yǎng)的人才
科學(xué)中國人 2015年29期2015-07-14
- 實(shí)例分析教學(xué)法在《動物育種學(xué)》課程教學(xué)改革中的探索*
教學(xué)法在《動物育種學(xué)》課程教學(xué)改革中的探索*張建勤, 劉小林，王 昕，顧玉蘭(西北農(nóng)林科技大學(xué) 動物科技學(xué)院,陜西 楊凌,712100)動物育種學(xué)是動物科學(xué)專業(yè)的主干必修課，“復(fù)雜、抽象、難理解”是學(xué)生對動物育種學(xué)課程的總體評價。加入實(shí)際育種工作中的實(shí)例以及實(shí)例分析，并以圖文、動畫、音頻、視頻等多媒體形式，從橫向、縱向多方位展示講授內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對該課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。事實(shí)證明，實(shí)例教學(xué)方式在動物育種課
家畜生態(tài)學(xué)報 2015年3期2015-04-16
- 煙草育種學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)改革與探索
0201）煙草育種學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)改革與探索劉冠澤，董莉萍，趙磊峰，溫永琴，羅以貴*（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院，云南昆明650201）煙草育種學(xué)是煙草專業(yè)主要課程之一，教學(xué)內(nèi)容與煙草農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，且對于煙草行業(yè)科技人才自身知識體系的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型煙草行業(yè)科技人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)煙草專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求和煙草育種學(xué)的課程特點(diǎn)，從理論教學(xué)內(nèi)容及方法和實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行探索研究。改革主要針對目前課程教學(xué)中存在的主要問題，從調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，
- “林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革探索——以北京林業(yè)大學(xué)為例
臺［1］。林木育種學(xué)是以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué)，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料、選育適合市場需求的林木優(yōu)良品種［2］。林木育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專業(yè)的必修課程。近年來，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式，大力加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。為加強(qiáng)“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)列為必修課程。筆者
中國林業(yè)教育 2015年4期2015-02-05
- 作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
戴征堂針對作物育種學(xué)實(shí)驗課的特點(diǎn)和實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，從改革實(shí)驗室管理體制與運(yùn)行機(jī)制、建立新的實(shí)驗課教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)方法與手段、完善實(shí)驗教學(xué)考核體系4個方面，闡述了作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革，并分析了所取得的成效。作物育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)教學(xué)改革作物育種學(xué)是研究選育和繁育優(yōu)良品種的理論與方法的一門科學(xué)，是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)是其十分重要的組成部分。在創(chuàng)造優(yōu)良品種，生產(chǎn)又多又好的種子，實(shí)現(xiàn)品種良種化、種子標(biāo)準(zhǔn)化、充分發(fā)揮優(yōu)良品種增
中國校外教育(下旬) 2014年4期2014-07-17
- 作物育種學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
2100)作物育種學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，是研究選育和繁育作物新品種的理論和方法的學(xué)科，是農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課，是一門理論和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程［1］。學(xué)習(xí)該課程的目的是讓學(xué)生掌握作物新品種選育的原理、途徑和方法;認(rèn)識優(yōu)良品種在農(nóng)作物生產(chǎn)中的重要作用。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用遺傳育種的理論知識，能夠?qū)F(xiàn)代生物科學(xué)及自然科學(xué)的成就熟練地應(yīng)用到育種研究和實(shí)踐中，并使學(xué)生能夠根據(jù)不同的作物特性和不同的育種目標(biāo)，正確地選擇育種資源，采用合理的育種途徑和方法對作物
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2014年35期2014-03-20
- 方智遠(yuǎn)院士等榮獲“中國種業(yè)十大功勛人物”殊榮
。袁隆平（水稻育種學(xué)家、中國工程院院士）、李振聲（小麥育種學(xué)家、中國科學(xué)院院士）、李登海（玉米育種學(xué)家）、方智遠(yuǎn)（蔬菜育種學(xué)家、中國工程院院士）、郭三堆（棉花育種學(xué)家、中國“抗蟲棉”奠基人）、張海銀（著名種子企業(yè)家）、傅廷棟（油菜育種學(xué)家、中國工程院院士）、謝華安（水稻育種學(xué)家、中國科學(xué)院院士）、程相文（玉米育種學(xué)家）、程順和（小麥育種學(xué)家）等10 人獲得改革開放以來“中國種業(yè)十大功勛人物”殊榮。10位功勛人物同時向全國種業(yè)界發(fā)出關(guān)于“發(fā)揚(yáng)種業(yè)精神 建設(shè)種
中國蔬菜 2014年6期2014-02-01
- 論作物育種科學(xué)的發(fā)展
張靜作物育種學(xué)是以生命科學(xué)，特別是遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)的；作物育種學(xué)又是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是其中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為研究導(dǎo)向的。可以說，作物育種學(xué)是生命科學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，遺傳科學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個結(jié)合部，具有極為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域和前景，成為農(nóng)業(yè)科學(xué)的一門骨干學(xué)科。作物育種學(xué)的根本任務(wù)是對作物進(jìn)行遺傳改良，不斷提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)性和抗逆性，促進(jìn)作物生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展，以滿足社會、經(jīng)濟(jì)和人民日益增長的對農(nóng)產(chǎn)品的需求。1 發(fā)展條件近年來作物育種學(xué)發(fā)展很快，并將越來越迅速
學(xué)習(xí)與研究 2013年3期2013-05-13
- 專家文庫
醫(yī)學(xué)會動物遺傳育種學(xué)分會、畜禽遺傳標(biāo)記學(xué)分會和信息技術(shù)分會理事。1991—1995 年在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧專業(yè)學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位；1995—1998 年在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物遺傳育種專業(yè)學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位；1998—2001 年在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)動物遺傳育種與繁殖專業(yè)學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。2001 年7 月至今在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院工作。2001 年晉升為副教授，2004 年破格晉升為教授；2009 年被評為“云南省優(yōu)秀教師”；2010 年被云南省人民政府授予“云南
豬業(yè)科學(xué) 2012年9期2012-11-22
- 作物灰色育種學(xué)的理論技術(shù)體系及其應(yīng)用
1)。作物灰色育種學(xué)的理論技術(shù)體系及其應(yīng)用郭瑞林，劉亞飛，吳秋芳，路志芳(安陽工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，河南安陽 455000)論述了作物灰色育種學(xué)的學(xué)科構(gòu)成和特點(diǎn)，概括了作物灰色育種學(xué)的理論技術(shù)體系，指出該理論技術(shù)體系由五大體系、八大理論、九個原理、一條技術(shù)路線和一個計算機(jī)決策系統(tǒng)組成。介紹了作物灰色育種學(xué)理論技術(shù)體系在作物育種中的應(yīng)用，展望作物灰色育種學(xué)的發(fā)展前景及發(fā)展方向。作物；灰色育種學(xué)；理論；技術(shù)體系作物灰色育種學(xué)是20世紀(jì)80年代末將灰色系統(tǒng)理
作物研究 2012年5期2012-11-06
- 林木育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化與實(shí)踐
00083林木育種學(xué)實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化與實(shí)踐王 君 胡冬梅 康向陽北京林業(yè)大學(xué) 北京 100083林木育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不斷改進(jìn)并優(yōu)化實(shí)驗課程教學(xué)是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新型林業(yè)人才的重要方向。在現(xiàn)行開放式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，遵循基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性原則，從實(shí)驗內(nèi)容、實(shí)驗設(shè)備、實(shí)驗過程組織以及課程考核體系等方面對林木育種學(xué)實(shí)驗進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。林學(xué)；林木育種學(xué)；實(shí)驗課；優(yōu)化；實(shí)踐林木育種學(xué)是
中國現(xiàn)代教育裝備 2011年7期2011-02-20