高校舞蹈教育資源服務(wù)社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)的路徑探析

熊潔

【摘 ? 要】在新時代，廣場舞受到廣大人民群眾的熱烈歡迎，其健身、娛樂、社交、審美的功能滿足了廣大人民群眾的精神文化需求。但目前，廣場舞活動存在參與人群差異性較大、場地設(shè)施條件得不到保障、師資隊伍匱乏，以及廣大人民群眾對廣場舞的認(rèn)知度不夠等問題。地方高校有責(zé)任和義務(wù)通過發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，通過協(xié)同搭建規(guī)范的廣場舞平臺、建立社區(qū)舞蹈工作坊、培訓(xùn)和輸送相關(guān)專業(yè)人才、傳播推廣優(yōu)秀的廣場舞文化作品以及開展豐富多彩的社區(qū)文化活動等，引導(dǎo)廣場舞健康規(guī)范地發(fā)展，促進(jìn)社區(qū)公共文化建設(shè)進(jìn)一步成熟和完善。

【關(guān)鍵詞】高校 ?舞蹈教育資源 ?社區(qū)服務(wù) ?廣場舞平臺建設(shè)

中圖分類號：J70-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2023）19-0128－07

廣場舞作為社區(qū)文化建設(shè)的一塊前沿陣地，極大地滿足了廣大人民群眾基本的文化需求，它是全民健身活動的形式之一，也是社區(qū)文化建設(shè)的基石。作為一項群眾自發(fā)性的活動，社區(qū)廣場舞的開展一直處于“遍地開花”的狀態(tài)，缺乏規(guī)范的平臺建設(shè)。作為高校，協(xié)同社區(qū)搭建規(guī)范的廣場舞平臺，將高校的文化資源充分利用，使其能更加有效地服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)，已然成為高校服務(wù)社區(qū)公共文化的新任務(wù)。

一、社區(qū)廣場舞活動現(xiàn)狀調(diào)研及分析

（一）社區(qū)廣場舞活動的現(xiàn)狀

廣場舞是社區(qū)文化娛樂形式之一，其簡單易學(xué)、形式多樣、兼具藝術(shù)性與體育性的舞蹈形式，以及健身、娛樂、社交、審美的功能，得到了廣大群眾的普遍認(rèn)可，在推進(jìn)社區(qū)公共文化建設(shè)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的過程中發(fā)揮了積極的作用。

筆者通過分析相關(guān)文獻(xiàn)和專業(yè)媒體資訊信息、進(jìn)行問卷調(diào)查和走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社區(qū)群眾活動形式多樣，層出不窮，其中廣場舞在近幾年的發(fā)展猶如雨后春筍，其具有娛樂、健身、社交的功能性使其在社區(qū)群眾活動中占有很重要的地位。問卷顯示，社區(qū)群眾對廣場舞有著極高的熱情，對社區(qū)開展的廣場舞活動感興趣程度達(dá)到了94%；50人以上的舞蹈隊達(dá)到了32%；38%的人有著7年及以上的廣場舞經(jīng)歷，且舞蹈基礎(chǔ)較好。另外，在對廣場舞的建設(shè)和管理中，文廣新旅局、體育局、群眾藝術(shù)館和社區(qū)等相關(guān)力量都從不同層次和維度上對廣場舞的健康發(fā)展提供了支持和服務(wù)，規(guī)范化、系統(tǒng)化、特色化、資源化已然成為社區(qū)廣場舞建設(shè)中的抓手。政府相關(guān)部門制定詳盡的廣場舞管理細(xì)則是規(guī)范化的體現(xiàn)，多個部門對廣場舞活動的共管共建是系統(tǒng)化的體現(xiàn)。各地方特色的管理方式更是優(yōu)勢所在，如：宜春市創(chuàng)文辦、文聯(lián)、教體局、文廣新旅局、街道辦推出的系列創(chuàng)文特色活動“袁州人民心向黨”社區(qū)廣場舞大賽。省、地、市文化品牌的打造更是資源化的充分體現(xiàn)，如：宜春市作為宜居城市，大力推廣“月亮知道我想你”全民健身舞，借此來打造“月亮之都”的文化品牌。健康有序的社區(qū)廣場舞也將成為城市的新名片。

（二）廣場舞活動存在的問題

筆者編制了《宜春市各社區(qū)廣場舞開展情況的調(diào)查問卷（學(xué)員卷）》以及《宜春市各社區(qū)廣場舞開展情況的調(diào)查問卷（領(lǐng)隊卷）》兩份問卷，通過問卷調(diào)查、走訪群眾等多種方式深入了解所要參與建設(shè)的三個社區(qū)的基本情況。本調(diào)查研究對象選取的是宜春市袁州區(qū)化成社區(qū)、宜春市宜陽新區(qū)坤山社區(qū)、宜春市袁州區(qū)溫湯鎮(zhèn)溫泉社區(qū)的舞蹈學(xué)員及其舞蹈領(lǐng)隊老師。一為城區(qū)周邊居住人口相對密集，人口相對穩(wěn)定的成熟平臺；二為城區(qū)新建小區(qū)，周邊居住人口相對偏少的孵化平臺；三為開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周邊居住人口較多、流動性較大、人口居住不太穩(wěn)定的松散平臺。通過問卷調(diào)查法掌握宜春市三個社區(qū)舞蹈學(xué)習(xí)的情況，掌握學(xué)員和領(lǐng)隊老師對高校舞蹈資源注入社區(qū)文化建設(shè)的認(rèn)識和態(tài)度。發(fā)放調(diào)查問卷（學(xué)員卷）200份，回收200份，回收率100％；發(fā)放調(diào)查問卷（領(lǐng)隊卷）20份，回收20份，回收率100％。分析整理問卷后的分類數(shù)據(jù)見表1表2（單位：人）。

通過對年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、廣場舞學(xué)習(xí)經(jīng)歷、廣場舞學(xué)習(xí)方式、社區(qū)廣場舞訓(xùn)練場地、群眾興趣愛好、社區(qū)廣場舞培訓(xùn)項目等多領(lǐng)域、多層面、多視角的分析調(diào)查，梳理歸納出社區(qū)廣場舞活動開展過程中主要存在以下幾個問題：

1.各社區(qū)參與人群差異性較大

一是廣場舞參與者性別極不平衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94%為女性，男性僅占6%。二是參與者舞蹈基礎(chǔ)相差大，領(lǐng)悟舞蹈動作的能力懸殊大，有30%的人廣場舞學(xué)習(xí)經(jīng)驗少于三年，有54%的學(xué)習(xí)者通過數(shù)節(jié)拍或記歌詞來掌握動作。三是社區(qū)間參與人群差異大。走訪發(fā)現(xiàn)，溫湯鎮(zhèn)溫泉社區(qū)是宜春市旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周邊居住人口很多，但流動性較大，是人口居住不太穩(wěn)定的松散平臺；因外來人員較多，獲取舞蹈資源的渠道多、內(nèi)容豐富，甚至有北上廣一線城市的舞蹈教師在社區(qū)開展舞蹈培訓(xùn)；參與人員的舞蹈基礎(chǔ)相對比較好，但人員之間差距較大，雖然領(lǐng)隊的組織能力很強，但活動時間也比較難固定；人員組成多以本地居民商販為主，外地的短期旅游居民也有加入；活動時間為下午兩點到四點，一周一次居多。宜春市袁州區(qū)化成社區(qū)居住人口相對密集，是相對穩(wěn)定的成熟平臺，參與者多數(shù)是居家人員，活動時間比較寬裕，但這些人員的舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱 ，學(xué)習(xí)舞蹈的途徑也很單一；領(lǐng)隊也沒有進(jìn)行過相關(guān)的舞蹈專業(yè)培訓(xùn)，舞蹈能力有限，通常都是通過網(wǎng)上自學(xué)再教給居民，屬于自娛自樂的活動；開展時間多為早晨七點到九點，能滿足一周兩三次。宜春市宜陽新區(qū)坤山社區(qū)，是近幾年來新建的小區(qū)，以上班一族居多，為孵化平臺，但社區(qū)人員舞蹈素養(yǎng)很高，學(xué)習(xí)舞蹈的渠道也很多樣，有在老年大學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈的，也有在單位舞蹈俱樂部的；領(lǐng)隊的能力較強，是經(jīng)歷過正規(guī)舞蹈學(xué)習(xí)的教師，但因為其工作單位在外地的原因，教學(xué)時間很難長期得到保證；活動時間一般為晚上七點到八點半，一周兩次。

2.各社區(qū)場地設(shè)施得不到保障

社區(qū)開展廣場舞活動中，場地設(shè)施的匱乏已成為客觀問題，甚至出現(xiàn)各社區(qū)、各廣場舞蹈隊之間爭奪排練場地等問題。問卷數(shù)據(jù)顯示，18%的人員反饋有固定場地，14%的人員反饋沒有，68%的人員反饋場地不固定。廣場舞活動多數(shù)在社區(qū)的小廣場、公園、停車場、籃球場等開展，經(jīng)常存在著多個廣場舞群體在同一場地進(jìn)行的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了比誰的音響聲音大、誰先到誰使用等情況，相互爭奪嚴(yán)重影響到周邊居民的正常生活次序。導(dǎo)致每周舞蹈活動開展的時間無法保證。有的能滿足一周兩三次，有的只能滿足一周一次，雨季來臨的話，更是沒有了活動場地。

3.各社區(qū)領(lǐng)隊和教師隊伍匱乏

社區(qū)文化活動開展的好壞，不僅僅與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有關(guān)，還與活動組織者和教師的業(yè)務(wù)能力密切相關(guān)。廣場舞授課教師基本是本社區(qū)的居民，授課也沒有經(jīng)費支持，只有在社區(qū)參與市級相關(guān)活動時，才會有少量的服裝經(jīng)費支持。參與問卷調(diào)查的三個社區(qū)因為領(lǐng)隊老師的能力和時間有限，授課時間不能得到很好的保證，所以教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。溫湯鎮(zhèn)溫泉社區(qū)、宜春市宜陽新區(qū)坤山社區(qū)，這兩個社區(qū)舞蹈領(lǐng)隊教師情況相對較好；而宜春市袁州區(qū)化成社區(qū)領(lǐng)隊為非專業(yè)教師，存在較多問題。一方面，由于其對舞蹈知識的深入學(xué)習(xí)不夠，教授專業(yè)知識不夠細(xì)致和規(guī)范，對社區(qū)舞蹈初學(xué)者的錯誤動作不能有效地糾正。另一方面，由于自身學(xué)習(xí)的能力有限，對舞蹈要表達(dá)的思想內(nèi)涵理解不深入，節(jié)奏處理不準(zhǔn)確，舞姿不夠優(yōu)美，步伐又過于單一，不能很好地激發(fā)參與者的興趣。

4.廣大群眾對廣場舞的認(rèn)知度不夠

早期的廣場舞類型多以健身操、交誼舞、民族舞為主，由領(lǐng)隊老師隨性編排或網(wǎng)上學(xué)習(xí)后教授。其在編排和美感上缺乏足夠的專業(yè)性與創(chuàng)新性，舞步單一、選擇的曲目也多為節(jié)奏明快，動感十足的廣場音樂。因活動場地受限、音樂噪音過大等客觀問題引發(fā)擾民，一直成為大家關(guān)注的話題，這也讓年輕人望而卻步。當(dāng)下，將新時代舞蹈的元素和新穎的創(chuàng)編融入當(dāng)代的廣場舞，借助網(wǎng)絡(luò)時代的快速傳播途徑，使其形成新的廣場舞風(fēng)格，讓不同年齡、不同層次、不同領(lǐng)域的人群加入其中，老少皆宜地互動，也為廣場舞增添了許多樂趣。問卷數(shù)據(jù)表明，分別有70%和51%的人員反饋對民族民間舞、古典舞類型的廣場舞喜歡，38%的人員反饋對現(xiàn)代舞類型的廣場舞感興趣，這也充分反映出，越來越多不同年齡層的人有加入廣場舞的隊伍的想法。

5.高校舞蹈資源注入社區(qū)文化不深

問卷數(shù)據(jù)表明，高校教師服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)的機會很少，30%的領(lǐng)隊反饋有高校舞蹈教師進(jìn)入社區(qū)展開教學(xué)，45%的反饋偶爾有，25%的反饋從來沒有。整體而言，這在服務(wù)人數(shù)和指導(dǎo)頻次上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求。2023年7月，宜春學(xué)院開展“暑假志愿服務(wù)活動”，高校舞蹈教師進(jìn)駐了三個社區(qū)。在經(jīng)過為期一周的培訓(xùn)后，社區(qū)舞蹈隊伍的舞蹈素養(yǎng)得到了很大提升，學(xué)員們也更愿意接觸新鮮的舞蹈形式和風(fēng)格。85%的領(lǐng)隊反饋希望這樣的暑假志愿服務(wù)應(yīng)該長期合作，這種形式不但能提升社區(qū)舞蹈的業(yè)務(wù)能力，還會對社區(qū)領(lǐng)隊老師的舞蹈教學(xué)水平有很大的幫助。

二、校社深度互動，協(xié)同搭建平臺的依據(jù)與優(yōu)勢

（一）高校舞蹈教育資源服務(wù)社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)的依據(jù)

國務(wù)院2016年10月印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出：“建設(shè)健康中國是以人民健康為中心的系統(tǒng)工程，核心是以人民健康為中心，堅持以基層為重點，針對生活行為方式，推行健康生活方式，實現(xiàn)全民健康?！苯】档纳罘绞剑恢笔菄掖罅μ岢屯菩械?，曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上紅極一時的“劉畊宏現(xiàn)象”可謂得到了廣大群眾的青睞，在結(jié)束了兩年的疫情居家生活之后，讓更多人意識到健康的重要性。“走出去、動起來”的健身理念也得到了大家的認(rèn)同，而廣場舞近兩年的蓬勃發(fā)展極大說明了廣場舞在群眾之間的受歡迎程度。對此，中老年群體對廣場舞的喜愛尤為明顯，這種活動既增進(jìn)了人們之間的互動交流，又滿足了廣大群眾的精神需求。

2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出要采取有力措施破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中的突出問題，增強地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，積極推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校加快發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校舞蹈教育無法規(guī)避市場的需求，哪里有需求哪里就有市場，要積極實施社區(qū)文化市場所需要的人才培養(yǎng)計劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。廣場舞教學(xué)及編創(chuàng)人才需求，對高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了新要求，也提供了新思路。對于承擔(dān)我國高等教育體系主體的地方高校而言，這些新要求新思路也是引發(fā)地方高校思考的問題。

（二）高校舞蹈教育資源服務(wù)社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)的優(yōu)勢所在

1.升級了對廣場舞的“智力保障”

社區(qū)廣場舞諸多的資源建設(shè)在高校資源優(yōu)勢的加持下得到了長足的發(fā)展。如人才、科教資源、研究成果、校園文化、創(chuàng)新力量等智力資源，既有傳承了幾代舞蹈人對民族民間傳統(tǒng)舞蹈的土壤的耕耘，又有一線舞蹈教師身體力行上的執(zhí)行力。高校教師和學(xué)生將最新的舞蹈信息進(jìn)行傳播，對新的音樂編曲、新的舞蹈創(chuàng)編、新的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，大大升級了廣場舞創(chuàng)編和教學(xué)工作的深度，從而提高了大眾對廣場舞的認(rèn)知和審美情操，同時也支撐起廣場舞對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2.提供了廣場舞理論研究支持

高校舞蹈學(xué)的研究與其他領(lǐng)域?qū)W科息息相關(guān)。與廣場舞相關(guān)的專業(yè)涉及舞蹈學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)等。通過對各社區(qū)廣場舞活動現(xiàn)象進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，找出現(xiàn)有社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)中遇到的瓶頸，并分析其原因，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝Ｎ璧附逃Y源的優(yōu)勢，重塑廣大群眾對廣場舞的理解和認(rèn)知，最終實現(xiàn)正確引導(dǎo)社區(qū)廣場舞健康有序發(fā)展的目標(biāo)。

3.建立和諧校社關(guān)系的功能

當(dāng)代高校教育已經(jīng)不再是閉門造車，高校與社會的溝通、互動、融合越來越密切。教師的教學(xué)需要在實踐中不斷探索新思路新方法，學(xué)生的理論知識更是需要實踐平臺來提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將所學(xué)理論知識與社會相融合。高校與社區(qū)雙向交流合作平臺的建立，一方面解決社區(qū)文化建設(shè)問題，發(fā)揮高校在社區(qū)公共文化建設(shè)中的服務(wù)作用，另一方面也增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、高校舞蹈教育資源服務(wù)社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)的實施策略

（一）加強規(guī)劃設(shè)計，整體統(tǒng)籌

高校舞蹈藝術(shù)類學(xué)院在地方上有著強大的影響力，聚集著大量的舞蹈專家和專業(yè)人才，學(xué)院與社區(qū)主動對接，加強橫向合作，抽調(diào)骨干老師組成先鋒小隊，以“課題組”的形式，積極組織骨干教師參與社會舞蹈服務(wù)項目。例如，在暑期開展的志愿者進(jìn)社區(qū)活動，“課題組”以民族舞蹈、健身操、古典舞、現(xiàn)代舞等實踐技能培訓(xùn)為目的，依托高校舞蹈資源，以實際問卷調(diào)查為根據(jù)，精心創(chuàng)編了廣場舞《祝福你，盛世中國》《袁州人民心向黨》《月亮知道我想你》三首作品，展開活動教學(xué)?；顒臃桨傅脑O(shè)計實施也根據(jù)三個社區(qū)人員的具體情況設(shè)計，在教學(xué)時間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式等安排上都有所不同，在教學(xué)中不斷與領(lǐng)隊溝通，與學(xué)員交流，調(diào)整活動設(shè)計方案，最終完成教學(xué)設(shè)想。高校的文化優(yōu)勢，也讓人才培養(yǎng)有了新的落腳點，這種強有力的“智力保障”，為社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)保駕護(hù)航。

（二）資源共享，協(xié)同搭建

高校有著豐富的舞蹈教育資源，社區(qū)則可為高校提供充足的實踐場地和活動機會。第一，高校舞蹈學(xué)院在教育實習(xí)階段，擬派優(yōu)秀教師和骨干學(xué)生植入地方街道和社區(qū)，根據(jù)參與者的具體情況，開設(shè)舞蹈小課堂，提升參與者的舞蹈修養(yǎng)和技術(shù)水平。第二，以志愿服務(wù)的形式在暑假向社區(qū)展開為期一周的教學(xué)活動，對已有的節(jié)目進(jìn)行品質(zhì)提升和創(chuàng)新，融入新形式、新風(fēng)格，并進(jìn)行成果展示，同時鼓勵社區(qū)居民走出去，積極參與省、市舞協(xié)舉辦的各類文藝演出和比賽，豐富演出經(jīng)驗。第三，定期開展校社交流工作，如精品舞蹈進(jìn)社區(qū)展演、舉辦社區(qū)舞蹈比賽等，加強與社區(qū)的交流。資源共享，為社區(qū)文化生活增添了色彩，增加了學(xué)生的社會實踐機會，讓他們積累了與校園課堂不一樣的專業(yè)實踐經(jīng)歷，鍛煉了能力。

（三）關(guān)注地方人才實際需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

就地方高校而言，如何發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化，已成為高等院校未來服務(wù)的目標(biāo)。高校對教育課程的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索，都是為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，使其更好地服務(wù)社會。在調(diào)研各地區(qū)的廣場舞現(xiàn)狀和展開教研后，可以根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對高校舞蹈相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行修訂和完善，加大對實操課程教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生在學(xué)會舞蹈技能的基礎(chǔ)上，完善對舞蹈思想的認(rèn)識，拓寬高校舞蹈畢業(yè)生就業(yè)的渠道。校地協(xié)同，相互受益。

（四）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立社區(qū)舞蹈工作坊

據(jù)走訪得知，2022年9月宜春市袁州區(qū)袁山社區(qū)已與高校達(dá)成了合作意向，并于同年年底成立了袁山社區(qū)錦繡舞蹈工作坊，高校教師已進(jìn)駐工作坊開展舞蹈教學(xué)。這種交流，一方面滿足了群眾對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求，在社區(qū)就能得到藝術(shù)的熏陶；另一方面拓寬了校外藝術(shù)實踐教育基地的范圍。建立社區(qū)舞蹈工作坊，既擴(kuò)大了教學(xué)資源，也拓展了高校舞蹈教師的思維，打破了專業(yè)與非專業(yè)藝術(shù)間的壁壘，給高校舞蹈學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。盡管目前這一方面的交流合作共享很稀缺，還存在諸多的問題，但相信，只要校社共建，居民有需求，社區(qū)舞蹈工作坊的設(shè)想就可以實現(xiàn)。

（五）多方聯(lián)動，打造社區(qū)文化品牌

地方高校資源服務(wù)社區(qū)文化平臺的搭建將是一個長期性的戰(zhàn)略合作，不論在哪個領(lǐng)域的合作都是將高校的文化資源充分發(fā)揮，使其能更加有效地服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)。一是高校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，拓寬學(xué)習(xí)人群的范圍、增加學(xué)習(xí)時間。如：憑借“超星學(xué)習(xí)通”平臺資源錄制相關(guān)舞蹈視頻，可以對舞蹈細(xì)節(jié)動作分解錄制，節(jié)拍版、歌詞加入節(jié)拍版都能一一滿足；也可以線上解答群眾的問題，極大滿足了上班族或居家不能外出的人群的需求——他們無法參加社區(qū)舞蹈集體培訓(xùn)的時候，也能居家學(xué)習(xí)到廣場舞，避免了學(xué)習(xí)的脫節(jié)?？萍歼M(jìn)步所帶來的學(xué)習(xí)生活的便利，是持續(xù)調(diào)動廣大群眾學(xué)習(xí)廣場舞積極性的方式之一，更是社會進(jìn)步的標(biāo)志。二是定期開設(shè)文明生活常識小課堂，正確引導(dǎo)群眾科學(xué)鍛煉身體的意識。通過開展“常見病的預(yù)防小課堂”“二十四式太極拳培訓(xùn)班”“紅歌舞起來”等系列活動，群眾的健身意識增強了，觀念更新了，文化品位和素養(yǎng)得到了提升。三是大力開展各類廣場舞比賽，通過市、地各部門組織開展專業(yè)、規(guī)范的廣場舞比賽，吸引越來越多的群眾融入社區(qū)舞蹈隊伍中來，這不但可以使參與者的舞蹈技能和素養(yǎng)得到提高，而且還能加速社區(qū)專業(yè)的廣場舞隊伍建設(shè)，從而推動社區(qū)文化品牌建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，大力推進(jìn)社區(qū)廣場舞平臺建設(shè)與高校舞蹈教育資源的交流與合作，是互助雙贏的發(fā)展。一方面，社區(qū)廣場舞的健康有序發(fā)展，有力地帶動了和諧社區(qū)的建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)公共文化的繁榮發(fā)展；另一方面，發(fā)揮高校在社區(qū)文化建設(shè)中的積極作用，滿足了高校有效地實施教育目標(biāo)，為其舞蹈專業(yè)發(fā)展提供了實踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了社區(qū)文化建設(shè)所需的舞蹈人才，拓寬了舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)渠道，同時也為高校專業(yè)建設(shè)提供了新的思路和啟示。相信這種互助雙贏的模式，不僅對高校的舞蹈專業(yè)學(xué)科建設(shè)是一種有效嘗試，也為高校的其他資源服務(wù)社區(qū)公共文化建設(shè)提供了藍(lán)本。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煉.中國廣場舞蹈功能導(dǎo)向支持體系的建構(gòu)[J].民族藝術(shù)研究，2019（03）：96-102.

[2]黃英杰，荀志丹.高校舞蹈教育服務(wù)社區(qū)公共文化的路徑及策略[J].大眾文藝.2020（05）：10-11.

[3]陳莎.地方高校參與社區(qū)心理建設(shè)的機制研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（01）：31-32.

[4]李輝.當(dāng)代城市廣場舞蹈調(diào)查研究[D].昆明：云南藝術(shù)學(xué)院，2012年.

[5]李衛(wèi)英，李鶴松.學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的社會學(xué)分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007（03）：1-3．

[6]王麗英.高校與社區(qū)互動的資源優(yōu)勢與影響[J].黑龍江高教研究，2007（11）：35-37.