■唐河縣教育教學研究中心 劇愛玲 劉長海

青少年是祖國的未來、民族的希望。加強青少年思想政治教育工作，提高青少年思想道德素質，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保障。如何給正處在拔節(jié)孕穗期的青少年學生講好思政課，凝聚起青少年學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的強大力量？在此，筆者結合在教育教學中的經驗、認識和思考，談談對此的理解。

一、明要義，守立德樹人初心

“大思政課” 是近年來出現(xiàn)的一個熱詞。“大思政課”建設背景下，我們需充分挖掘各學科的思政教育元素并將其融入學科教學，以培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展為目標。因而，“大思政課”不僅僅是指一門課程，它還是一種教育理念。

具體來說，“大思政課”就是在專門的思政課之外，在其他學科教學中加入心理、法律、時事等思政教育元素，用來提高學生的思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)等，增強其志氣、骨氣和底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

因此，作為教育工作者，我們必須明晰“大思政課”自身要義，方能在具體的教育教學工作中善用“大思政課”，踐行立德樹人、培根鑄魂的使命。

二、上好課，達協(xié)同育人目標

習近平總書記指出，“‘大思政課’要善用之”，并強調“善用‘大思政課’需要明確教育導向，打通教育場域，串聯(lián)教育內容，讓思政課與時代同向、與現(xiàn)實同頻、與實踐同行，真正發(fā)揮培根鑄魂、啟智潤心的作用”。總書記的話，啟發(fā)了我對“大思政課”更深層次的思考——

1.上好關鍵課，守好“主渠道”。作為教師，要落實好每一節(jié)思政課的育人目標，守好一體化德育主渠道。日常教學要上有底線和有擔當?shù)氖姑n，探索形成各學段、循序漸進、層層深入、有機銜接的大中小一體化德育體系，逐步引導學生正確認識自己與家人、老師、同學、社會、國家、世界的關系，使其在“小我融入大我”中彰顯人生價值、升華人生境界。此外，政治性、思想性、綜合性和實踐性是思政課的基本特性，這就要求教師要不斷提升教學藝術，力戒形式化、表面化，讓課堂真正活起來。

2.上好“大”課，多維聚合力。上好“大思政課”，發(fā)揮其有效育人作用，需要行政干預和強力推動，保障教材、課程、課時的落實；需要中小學校的相關負責人及骨干教師樹立科學的思政育人管理理念，使思政元素在各學科中有效凸顯，有效推進“大思政課”的建設進程；需要應用多元評價關注學生成長，關注學生學習全過程，實現(xiàn)“教、學、評”的有機銜接，從而更好地落實與發(fā)揮課程的育人功能。

在“大思政課”教學中，還需注意以下幾點：首先，要結合學生的實際情況，制訂合理的教學計劃；其次，要注重實踐教學，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中；最后，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們能夠更加深切地感受到時代發(fā)展的強勁脈搏。

三、強教研，聚協(xié)同育人力量

中小學教研員隊伍是基礎教育高質量發(fā)展的重要力量，近年來教研在課程改革中的作用越發(fā)突出?！按笏颊n”的建設和發(fā)展，需要教研力量的注入，并通過系列教研活動、專題研究、日常校本教研等方式，實現(xiàn)校內校外的交流分享，突破不同學段不同學科的限制，實現(xiàn)對學生思政教育的螺旋上升、循序漸進，著力將“大思政課”的育人功能落到實處。

綜上，加強“大思政課”建設，燃亮學子的信仰之炬，能激發(fā)廣大青少年的智慧力量，使命光榮、責任重大。開好新時代的“大思政課”是一項系統(tǒng)工程，需要我們持續(xù)行動，為強國建設、民族復興激蕩起蓬勃向上的力量！