王海東

編者按

在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，指出教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。

為響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，大力弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)出“河南聲音”，本刊聚焦“弘揚(yáng)教育家精神，錘煉強(qiáng)教之師”，邀請(qǐng)市（縣）教育局局長(zhǎng)、高校專家、名校長(zhǎng)、名師等，分享學(xué)習(xí)體會(huì)與教育感悟，探討如何在教育教學(xué)中踐行教育家精神。

本期選題由河南省教育學(xué)會(huì)教師教育專業(yè)委員會(huì)提供學(xué)術(shù)支持。

宏偉的國(guó)家孕育宏偉的思想，偉大的時(shí)代催生偉大的精神。在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出了中國(guó)特有的教育家精神，并希望全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。

天地恢宏氣，倏然啟心扉。教育家精神是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育精華的高度概括，也是新時(shí)代中國(guó)優(yōu)秀教育工作者的思想精髓。廣大教師要深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的核心要義，認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵，把握強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐要求，養(yǎng)修己精神，懷達(dá)人思想，育兼濟(jì)情懷，以教育家精神涵養(yǎng)堪稱大家的大國(guó)良師，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人，滋養(yǎng)堪成偉業(yè)的教育強(qiáng)國(guó)。

一、修己為先，要以教育家精神涵養(yǎng)堪稱大家的大國(guó)良師

育人先育己，正人先正身。習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師“四有”好老師的倡導(dǎo)、“四個(gè)引路人”的期望、“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的要求、爭(zhēng)做“大先生”的主張，無(wú)一不彰顯著廣大教師增內(nèi)存、豐內(nèi)涵、強(qiáng)內(nèi)功的自我發(fā)展需求和時(shí)代要求。

（一）以教育家的理想信念，潤(rùn)色教育強(qiáng)國(guó)的精神藍(lán)圖

心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念是教育家的精神底色。心有大我，是教育家的理想信念之源；至誠(chéng)報(bào)國(guó)，是教育家的理想信念之流。心有大我，才會(huì)心有“教之大者”，才會(huì)明白“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的深刻內(nèi)涵，才會(huì)領(lǐng)悟“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的精髓，才會(huì)知曉我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義。心有大我，才會(huì)心有“國(guó)之大者”，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，歸根到底要靠人才，要靠教育。心懷至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，才能清醒地意識(shí)到個(gè)人肩負(fù)的國(guó)家使命和時(shí)代責(zé)任，才能始終牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，才能以“有我”之精神、“無(wú)我”之情懷，積極投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)之大業(yè)、民族復(fù)興之偉業(yè)。

（二）以教育家的道德情操，充實(shí)教育強(qiáng)國(guó)的思想譜系

言為士則、行為世范的道德情操是教育家的精神特色?！皩W(xué)高為師，身正為范”是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)守的人生信條。身教勝于言教。教師以身作則，自然潛移默化，正所謂“桃李不言，下自成蹊”；教師率先垂范，自會(huì)耳濡目染，正所謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。傳有道之學(xué)，需有道之業(yè)；育有德之人，需有德之師。欲人之有道，自己必先有大道；欲人之有德，自己必先有厚德。教師不僅僅要“受業(yè)解惑”，更要傳道樹人。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師不但是一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、能力突出的“經(jīng)師”，而且是一個(gè)師德高尚、言行正派的“人師”，是學(xué)高的典范，是德高的楷模。教師“言為士則、行為世范”，才能讓學(xué)生言有則、行有范，才能以高尚的道德情操引領(lǐng)崇德向善的社會(huì)風(fēng)尚，完善教育強(qiáng)國(guó)的道德設(shè)計(jì)圖和思想譜系圖。

二、達(dá)人為本，要以教育家精神培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人

修己以安人，擔(dān)當(dāng)以達(dá)人。習(xí)近平總書記指出，要以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)。廣大教師要以教育家的育人智慧和躬耕態(tài)度，堅(jiān)持啟智潤(rùn)心、培根鑄魂，堅(jiān)持公誠(chéng)愛嚴(yán)、立德樹人，辦人民滿意的教育，培育更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，以教育之強(qiáng)夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)之基，以教育之優(yōu)厚植強(qiáng)國(guó)建設(shè)之本。

（一）以教育家的育人智慧，構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的人才支撐

啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧體現(xiàn)了教育家的精神成色。育人智慧決定育人成效，教育理念影響教育品質(zhì)。我們既要做到有教無(wú)類，保障公民受教育的權(quán)利，也要做到因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展；要從學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)段差異出發(fā)，持續(xù)辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育；學(xué)前教育、特殊教育突出“普惠發(fā)展”，義務(wù)教育突出“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，高中階段教育突出“多樣化發(fā)展”，高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。教師要啟迪智慧，潤(rùn)澤心靈，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)本思想，做學(xué)生心靈的探索者、學(xué)生智慧的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)生思維的引導(dǎo)者，以德潤(rùn)心，以愛潤(rùn)心，厚植愛國(guó)情懷，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持、人才支撐。

（二）以教育家的躬耕態(tài)度，培育教育強(qiáng)國(guó)的桃李棟梁

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度體現(xiàn)了教育家的精神原色。教育態(tài)度，決定教育高度，確定教育深度，影響教育廣度。勤學(xué)致廣，篤行致遠(yuǎn)，求是向真，創(chuàng)新向前。有了勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，才會(huì)有求知篤學(xué)不滿足、厚德上進(jìn)不知足的奮斗姿態(tài)，才會(huì)有精益求精、追求卓越、勇于創(chuàng)新、善作善成的拼搏狀態(tài)，才會(huì)成為人生路途的奮進(jìn)者、學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)航者、教育強(qiáng)國(guó)的引領(lǐng)者、文明賡續(xù)的傳承者、民族復(fù)興的筑夢(mèng)人、強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生力軍。

三、兼濟(jì)為上，要以教育家精神滋養(yǎng)堪成偉業(yè)的教育強(qiáng)國(guó)

教人以仁愛，弘道天地開。習(xí)近平總書記希望廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。

（一）以教育家的仁愛之心，成就教育強(qiáng)國(guó)的博愛精神

樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心展現(xiàn)了教育家的精神本色?！暗锰煜掠⒉哦逃笔枪攀ハ荣t之樂(lè)，“教育之而得天下英才”應(yīng)是當(dāng)今教師之樂(lè)。得英才而育英才，自然是一樂(lè)。教師得學(xué)生而教育，學(xué)生因教育而成才，當(dāng)然更是一樂(lè)。教源于樂(lè)，樂(lè)伴于教，樂(lè)教而生愛，愛生而樂(lè)教——樂(lè)教與愛生，相輔相成。甘于奉獻(xiàn)，是愛生的根源；樂(lè)于奉獻(xiàn)，是樂(lè)教的起源。仁愛相傳，博愛自生，教師奉畢生的學(xué)識(shí)來(lái)“傳道受業(yè)解惑”，獻(xiàn)全部的仁愛去潤(rùn)心鑄魂樹人，“教育之而得天下英才”，培養(yǎng)之而成時(shí)代新人，讓教育強(qiáng)國(guó)充盈博愛精神。

（二）以教育家的弘道追求，豐富教育強(qiáng)國(guó)的人文內(nèi)涵

胸懷天下、以文化人的弘道追求展現(xiàn)了教育家的精神正色。夢(mèng)想“天下大同”，祈求“修身齊家治國(guó)平天下”，追求“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，中國(guó)“天下觀”由來(lái)已久。胸懷天下、以文化人是教育家精神對(duì)“天下觀”的新時(shí)代詮釋。新時(shí)代教師要有世界眼光、天下格局，胸懷世界，放眼未來(lái)，以海納百川的廣闊胸襟，以博采眾長(zhǎng)的宏大器量，借鑒、吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果，加強(qiáng)文化傳承、文化傳播、文化建設(shè)和文化創(chuàng)新，堅(jiān)持以文化人、以教強(qiáng)國(guó)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)強(qiáng)大恒久的教育力量。

精神因傳承而永恒，教育因至誠(chéng)而奮進(jìn)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該秉承教育家精神，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命，涵養(yǎng)大國(guó)良師，培養(yǎng)時(shí)代新人，滋養(yǎng)教育強(qiáng)國(guó)，奮力書寫新時(shí)代新征程上的出彩答卷。

（作者系漯河市委教育工委書記，漯河市教育局黨組書記、局長(zhǎng)）