胡小梅

班級管理的抓手有很多，每名班主任都有自己的法寶，而我的班級管理抓手是“講好班級故事”。如何做一名有溫度、有深度、有高度的教師？于我而言，溫度是深度和高度的前提，班主任工作的溫度源于真實的班級故事。它不同于傳統(tǒng)的說教，而是一種柔軟的、無痕的教育；它不是敲著我們的頭指指點點，而是將教育娓娓道來。

有了明確的抓手，我的班主任工作軌跡就變得清晰：不斷地在教育實踐中傾聽故事、更新故事、整理故事……每一個美好的故事，都有它的價值內(nèi)核，包含著真善美的基本底色。一旦這些潛在的教育元素被激發(fā)，故事中最美妙的東西就會與學(xué)生的生命一起成長。

下面，我分享如何借力班級故事促進育人管理：故事的來源、故事的收集、故事的呈現(xiàn)。

一、故事的來源

古今中外名人逸事。這種類型的素材多、事跡典型，不足是距離學(xué)生遙遠。所以我們需要精選名人逸事，找準(zhǔn)其與學(xué)生生活的聯(lián)系。

鄭外學(xué)子的勵志故事。鄭州外國語中學(xué)的莘莘學(xué)子，留下許多讓人感動的故事。有捍衛(wèi)國旗威嚴(yán)在聯(lián)合國等待并發(fā)聲的國旗衛(wèi)士，有為汶川捐獻圖書卻不愿留下姓名的可愛孩子，有離開多年一直心系母校發(fā)展的鄭外校友……

班級、學(xué)?；顒又邪l(fā)生的故事。校園是值得班主任深耕的田野。有一天，我欣慰地發(fā)現(xiàn)孩子們也在默默地打理這片小天地，孩子看到地上的紙片后會馬上撿起來，把講桌上的粉筆擺放整齊……每一份快樂的背后，都有一個學(xué)習(xí)的榜樣，故事中榜樣的正面引導(dǎo)遠比發(fā)泄式的批評更有效。

家校共育過程中的故事。身邊家長的親子故事、往屆家長的經(jīng)驗分享、家校聯(lián)系本上的留言、電話溝通等，總有一個故事觸動我們的心靈。

時政新聞中的熱點事件。一個個故事不僅來源于名人逸事，還來源于身邊人、身邊事，它既不久遠，也不遙遠，沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有遙不可及，但正是這份平凡、真實最打動人心。對于社會熱點問題，我們要緊抓教育契機，教孩子正確面對問題、解決問題。

二、故事的收集

如何收集班級故事，這就需要班主任有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、記錄美的習(xí)慣。

一是堅持閱讀，發(fā)現(xiàn)有春風(fēng)化雨或催人奮進的故事要及時整理，收錄在專屬文件夾。二是和語文老師合作，收集周記中有記憶點的人和事。這樣的形式既不增加學(xué)生作業(yè)量，又能讓學(xué)生用心感受，實現(xiàn)德智共育。三是做日常管理的有心人，對典型事件無論大小都做工作速記。

三、故事的呈現(xiàn)

（一）故事系列化，引領(lǐng)班會教育主陣地

在班會中將故事系列化，不僅可以細(xì)化主題，還可以取得更好的教育效果。比如“做最好的自己”主題班會。要想做最好的自己，首先要認(rèn)識自己，正確地評價自己，知道自己的長處與不足，接納自己。換言之，“認(rèn)識自己”是第一步，因此有了第一個故事“你很特別”，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨一無二的存在。只要我們愿意改變并付諸行動，事情都會朝著更好的方向發(fā)展。

有了接納還需要自信，第二個班會是“相信自己”，故事為《王遠卓的堅持》。王遠卓是我教的2013屆學(xué)生，以全國第一、國際排名第二的成績獲生物奧林匹克競賽金牌，被清華大學(xué)錄取。在鄭外的操場上，我倆聊了好久，他堅信自己的選擇。看到他一米多厚的演草紙，我明白了什么是自信、什么叫堅持。

有了接納和自信，我們還要消除“差不多先生”的影響，所以第三個班會是“充盈自己”，分享的故事是《永遠的坐票》。這個故事告訴我們：生活很有趣，如果你只接受更好的，就會經(jīng)常得到最好的，但前提是舍掉當(dāng)下的舒適和安逸，不斷追尋更好的風(fēng)景。

做最好的自己，就要不斷超越自己，最后一個班會是“超越自己”。我在七年級時給每名孩子發(fā)一頁信紙，讓其寫下不同階段的夢想。2017屆學(xué)生崔世奧在七年級寫的是“三年目標(biāo)是鄭州外國語分校，六年是武漢大學(xué)”，九年級時他毫不猶豫地將其改為了“鄭州外國語學(xué)校和北京大學(xué)”，最后如愿以償。

四次主題班會層層遞進，給學(xué)生詳細(xì)展示了如何才能成為“最好的自己”，由最初的嘗試到現(xiàn)在班本化完善推廣，達到了預(yù)期目的。

（二）故事接力，傳承班級文化精神

每名老師的課堂都有自己的個性標(biāo)簽，每名班主任的帶班風(fēng)格也會揭示其性格特點。我習(xí)慣關(guān)注往屆孩子的發(fā)展動向，通過他們的奮斗故事激勵在校孩子。2013屆的李沐恒、王遠卓分別在北大、清華校園里錄制視頻，為2017屆即將參加高考的孩子們加油；2017屆的高三孩子在外高校門口集體出現(xiàn)，為2020屆踏進中考考場的學(xué)弟學(xué)妹助威……正是這無心插柳的舉動，讓我的學(xué)生互相幫助、屆屆相傳。老四班、小四班、小一班……成了他們永遠的代號與昵稱。

（三）家長團隊現(xiàn)身說法，合力應(yīng)對新節(jié)點

鄭外的家長團隊是個溫暖的大家庭。無論是在校生家長還是往屆畢業(yè)生家長，只要有需要，他們都會挺身而出。2017屆學(xué)生秦馨瑤的媽媽、袁嘉明的爸爸為2020屆學(xué)生家長分享如何規(guī)劃孩子學(xué)習(xí)生活，如何陪伴、配合孩子，這就是家長后援團的相互扶持。

在這些舉措下，新的班級被注入新的能量后，又涌現(xiàn)出新的故事，如此形成智慧和能量的循環(huán)……初中三年，時間有限、情誼綿長，有幸遇見，他們都是我的孩子，如有需要我仍會出現(xiàn)。我們既是故事的講述者、傾聽者，也是故事的見證者、傳承者，我相信，我們的故事會一直延續(xù)下去。

我是一個幸運的人，有幸向鄭外優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，又被才華橫溢的后浪鞭策；遇到了最優(yōu)秀的家長，結(jié)識了最可愛的孩子。守著自己的天地，少了焦躁，多了耐心，看著孩子們一天天地變化，我內(nèi)心有欣慰，有歡喜。任何時候，我都會告訴自己保持這顆童心，善待孩子就是善待自己。大音希聲，大道無形，希望鄭州的美好教育有我們大家的美好故事。