王錦

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！北疚囊灾邪嘤變航?gòu)游戲“機(jī)甲戰(zhàn)車”為例，探索中班幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)的有效開展策略。

一、細(xì)致觀察，抓住幼兒游戲契機(jī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，教育要向生活回歸，教育活動(dòng)要從生活中來，教師要關(guān)注幼兒的生活，時(shí)刻將幼兒當(dāng)成活動(dòng)的主體，細(xì)致地進(jìn)行觀察。只有這樣，才能及時(shí)捕捉他們的學(xué)習(xí)契機(jī)。

例如，有一次離園時(shí)，班上的小朋友正在收拾書包，明明突然從書包里掏出一張卡片，神秘地跟同伴討論：“你看，這上面有超強(qiáng)機(jī)甲戰(zhàn)車！”“哇，好酷啊！”孩子們對(duì)各種造型威猛的機(jī)甲戰(zhàn)車產(chǎn)生了極大的興趣，熱烈地討論著。觀察到這一幕后，筆者以此為契機(jī)設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“不一樣的‘交通工具’”，為下一步開展“機(jī)甲戰(zhàn)車”游戲活動(dòng)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、積極實(shí)踐，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展

結(jié)合中班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，筆者以小組討論和繪畫表征的形式引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)機(jī)甲戰(zhàn)車。在游戲中，筆者讓幼兒自主探索，積極嘗試?yán)酶鞣N材料搭建機(jī)甲戰(zhàn)車。

例如，龍龍和浩浩用易拉罐當(dāng)輪胎，用長條形的積木搭在上面，然后推動(dòng)積木來回嘗試，最后發(fā)現(xiàn)這樣搭建的機(jī)甲戰(zhàn)車只能往前滾動(dòng)一小段距離。于是，兩人嘗試用麻繩將易拉罐捆綁在積木上，但是這樣一來，易拉罐就沒有辦法實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)了。兩人繼續(xù)探討，數(shù)次嘗試無果后他們想再用小滑板車試試看。筆者對(duì)他們的想法給予了肯定，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

幼兒在不斷完善機(jī)甲戰(zhàn)車的過程中，對(duì)機(jī)械和物理知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；在與同伴討論、協(xié)商的過程中，體驗(yàn)到了與同伴合作、共同游戲的快樂，提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

三、善于總結(jié)，調(diào)整策略優(yōu)化活動(dòng)

解決了機(jī)甲戰(zhàn)車輪胎和車身的問題，浩浩和龍龍準(zhǔn)備再次進(jìn)行完善，他們在戰(zhàn)車上放置了一個(gè)礦泉水瓶當(dāng)作導(dǎo)彈發(fā)射器。接著，龍龍和浩浩推著他們的戰(zhàn)車來到“戰(zhàn)區(qū)”，開始了他們的“野戰(zhàn)”游戲。

在第二次完善機(jī)甲戰(zhàn)車的過程中，幼兒創(chuàng)造性地開展了“野戰(zhàn)”游戲，通過與同伴的交流豐富了語言。筆者及時(shí)捕捉隱藏在游戲中的教育機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究：當(dāng)開展“野戰(zhàn)”游戲時(shí)，如何記錄雙方的勝負(fù)？由此為后續(xù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。作為教師，應(yīng)細(xì)致觀察，積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，推動(dòng)幼兒在游戲中深入探索，從而使幼兒不斷獲得發(fā)展。