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      幸福共育:積極心理學(xué)視角下家校社共育模式的構(gòu)建

      2024-01-15 15:17:27林紅麗?蘭春紅?曾黎源
      中小學(xué)心理健康教育 2024年2期
      關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)家庭教育

      林紅麗?蘭春紅?曾黎源

      摘要:上海世外教育附屬麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校圍繞 “教育綠谷 幸福生態(tài)”的辦學(xué)愿景,構(gòu)建積極心理學(xué)視角下的家校社幸福共育模式。家校社幸福共育模式以積極心理學(xué)和家校社交疊影響域理論為理論基礎(chǔ),以“積極性、主體性、協(xié)同性”為理念指引,以“家長幸福成長課程”為課程載體,真正實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)生命都精彩”的目標(biāo)導(dǎo)向,落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。從“課程載體——家長幸福成長課程”、“組織機(jī)制——家校社‘教師’隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)”、“路徑機(jī)制——家校社協(xié)作幸福通道”和“激勵(lì)機(jī)制——家校社星級管理”四個(gè)方面介紹了家校社共育模式在學(xué)校的實(shí)踐探索。

      關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);家校社共育;家庭教育

      中圖分類號:G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號:1671-2684(2024)02-0072-06

      當(dāng)前,學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人受到高度重視。黨的二十大報(bào)告指出,要健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。2023年1月,教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》,提出“到2035年,形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。交疊影響域理論認(rèn)為,家庭、學(xué)校和社區(qū)對孩子成長,以及三者的狀況和它們之間的關(guān)系發(fā)生了交互疊加的影響。而現(xiàn)在家長的教養(yǎng)方式大多是自發(fā)隨意的,現(xiàn)有的家庭教育缺乏系統(tǒng)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面,中小學(xué)生的心理健康問題日益突出,當(dāng)下學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生問題的糾正,存在不足。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)從積極的視角看待家長和學(xué)生,關(guān)注家長、學(xué)生身上的發(fā)展?jié)撃?、積極品質(zhì)和積極力量。通過分析已有文獻(xiàn)資料也發(fā)現(xiàn),積極心理學(xué)方向家庭教育的研究越來越被重視,但并沒有系列的課程研究。關(guān)于積極心理學(xué)和家校社共育的結(jié)合,有研究探索了積極心理學(xué)對家校社共育的啟示,但就共育模式的研究較少。

      基于此,學(xué)校圍繞“教育綠谷 幸福生態(tài)”的辦學(xué)愿景,將積極心理學(xué)與家校社共育實(shí)踐結(jié)合,立足家長、學(xué)生的積極力量和積極潛質(zhì),從理論基礎(chǔ)、理念指引、課程載體、機(jī)制助推、評價(jià)跟進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向六要素出發(fā),建構(gòu)“積極心理學(xué)視角下的家校社幸福共育模式”。(見圖1)

      家校社幸福共育模式以積極心理學(xué)和家校社交疊影響域理論為理論基礎(chǔ),以“積極性、主體性、協(xié)同性”為理念指引,以“家長幸福成長課程”為課程載體,以“組織機(jī)制——家校社‘教師’隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)、路徑機(jī)制——家校社協(xié)作幸福通道、激勵(lì)機(jī)制——家校社星級管理”作為機(jī)制助推,以質(zhì)性評估和量化評估為評價(jià)跟進(jìn),不斷優(yōu)化模型,真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)生命都精彩”的目標(biāo)導(dǎo)向,真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。我們將探索過程梳理如圖2。

      一、組織機(jī)制:建立組織機(jī)制,提升隊(duì)伍指導(dǎo)水平

      (一)成立家校社共育工作組織機(jī)構(gòu)

      自2021年9月起,學(xué)校將“家校社共育項(xiàng)目”列為學(xué)校六年發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目之一,成立積極家校社共育工作組織。本項(xiàng)目由德育副校長領(lǐng)銜,由德育處負(fù)責(zé)家校社具體工作的推進(jìn),其中心理輔導(dǎo)室作為家校社共育辦公室,負(fù)責(zé)家校社共育工作規(guī)劃、制度建設(shè)等專業(yè)內(nèi)容。該安排為本項(xiàng)目的開展做好組織機(jī)構(gòu)上的保障。

      (二)打造專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍

      實(shí)現(xiàn)家校社合作育人,提升家長的家庭教育能力和水平,必須建設(shè)專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校依托省市家庭教育學(xué)會(huì)、市區(qū)教研院、市區(qū)醫(yī)院、學(xué)校心理輔導(dǎo)室、家長學(xué)校、家委會(huì)等,打造了由專家、學(xué)校教師、志愿者、優(yōu)秀家長代表等人員組成的三支家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍,分別是家庭教育專家團(tuán)隊(duì)、家長學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)、家長志愿服務(wù)隊(duì)伍,三年一周期,持續(xù)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)家庭教育專業(yè)指導(dǎo)。

      1.家庭教育專家團(tuán)隊(duì)

      整合社會(huì)資源,成立以校內(nèi)外專業(yè)心理教師、家庭教育專家、省市家庭教育講師為主的專家團(tuán)隊(duì),立足家校共育工作一線進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),為家長提供必要的指導(dǎo)。

      2.家長學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)

      培養(yǎng)教師的家校社共育意識(shí)和能力是提高家校社共育實(shí)效的關(guān)鍵。以省心理B證以上教師和資深班主任為引領(lǐng),創(chuàng)建家庭教育教師團(tuán)。建立家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)機(jī)制,開設(shè)教師團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng),主題包括積極心理學(xué)、積極教育、家校社共育等,真正提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。

      3.家長志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)

      合理開發(fā)家長資源,采用家長講師團(tuán)、家長義工團(tuán)、卓越領(lǐng)航家長等項(xiàng)目,以家長引領(lǐng)家長,推動(dòng)家長專業(yè)化的發(fā)展;充分利用家長資源,參與“家社博雅課程”建設(shè),由家長帶領(lǐng)學(xué)生,助力學(xué)生成長。

      學(xué)校召開積極家校社項(xiàng)目啟動(dòng)儀式,聘任家庭教育指導(dǎo)師。啟動(dòng)儀式后,聘任的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在線下線上組織了“成長型思維”“了解自尊,認(rèn)識(shí)自我”“積極情緒 助力成長”等系列研討活動(dòng),反響很好。

      二、課程載體:開設(shè)“四類課程”,推動(dòng)家長專業(yè)發(fā)展

      學(xué)校積極探索課程驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)合作的實(shí)踐模式,初步構(gòu)建了家庭教育課程體系,開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程、公益課程、特色課程、線上課程“四類課程”,分別以積極父母課堂、積極家長講座、積極父母研習(xí)坊、積極線上講堂的形式呈現(xiàn),必選課程和選修課程結(jié)合,線上線下結(jié)合,大講座小團(tuán)輔結(jié)合,真正提升家校的合作質(zhì)量。(見圖3)

      (一)標(biāo)準(zhǔn)課程——積極父母課堂

      標(biāo)準(zhǔn)課程呈現(xiàn)“八模塊”,分學(xué)段螺旋上升?!鞍四K”具體內(nèi)容分為積極自我、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極情緒、積極成就、積極身心和積極共育,每個(gè)模塊分別開設(shè)2~3課。前六大模塊基于積極心理學(xué)的PERMA模型,兼顧“身心健康調(diào)節(jié)系統(tǒng)”和“積極的社會(huì)環(huán)境”,然后增加積極身心和積極共育內(nèi)容。(見圖4)

      標(biāo)準(zhǔn)課程由家庭教育教師團(tuán)隊(duì)分批分期對家長進(jìn)行培訓(xùn),九個(gè)年級每學(xué)期開展1次2學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。標(biāo)準(zhǔn)課程有計(jì)劃、有教研、有評價(jià)、有作業(yè)、有互動(dòng),為家長進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo),有效提升家長的教育知識(shí)技能,提升家長核心素養(yǎng),使家庭的教育功能得以正常發(fā)揮。

      (二)公益課程——積極家長講座

      充分發(fā)揮家庭教育專家團(tuán)隊(duì)和家長志愿服務(wù)隊(duì)伍的作用,發(fā)放征集意見表,根據(jù)家長需求問卷調(diào)查結(jié)果和校外專家特長設(shè)置課程,進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),兩到三周組織一次活動(dòng)。學(xué)校已經(jīng)組織了“家長提升孩子心理素質(zhì)的常用方法”“走進(jìn)孩子內(nèi)心? 合理使用手機(jī)”“學(xué)會(huì)共情 有效溝通”“了解青春期特點(diǎn)? 學(xué)會(huì)積極溝通”等專題講座,參與家長達(dá)到6000余人次。

      (三)特色課程——積極父母研習(xí)坊

      基于塞里格曼幸福理論模型,課題組提出積極養(yǎng)育模型,從積極自我、積極情緒、積極關(guān)系、積極成長四個(gè)板塊著手,初步確定積極父母研習(xí)坊的模型構(gòu)成圖,并設(shè)計(jì)了“8主題+8練習(xí)”的系列課程,每次活動(dòng)后都有對應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)(見表1)。父母研習(xí)坊定向、定額、定期、定人,在具體情境中,圍繞家長在親子共處中關(guān)心的主題,采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式溝通、學(xué)習(xí)、探討來更新教育觀念,營造相互支持的團(tuán)體氛圍,讓家長學(xué)校成為家長學(xué)習(xí)的共同體,引領(lǐng)推動(dòng)家長專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校組織了積極家長體驗(yàn)式工作坊“培養(yǎng)成長型思維,助力孩子放飛夢想”,招募40位家長參與體驗(yàn),以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式幫助家長更新育兒觀念。

      (四)線上課程——積極線上講堂

      “線上講堂”拓展了家校協(xié)同育人課程資源。通過文獻(xiàn)研究和家長問卷,以積極教育核心模型為理論基礎(chǔ)確定積極家長云課堂整體架構(gòu),包括積極自我、積極情緒等九個(gè)板塊,共30個(gè)主題,每節(jié)云課堂10~15分鐘,學(xué)?!凹议L講師團(tuán)”根據(jù)自己專長認(rèn)領(lǐng)。充分利用數(shù)字家長學(xué)校和學(xué)校微信公眾號等,每月推出一期,家長們紛紛點(diǎn)贊并積極參與學(xué)習(xí)。(見表2)

      三、路徑機(jī)制:建設(shè)“三進(jìn)通道”,加強(qiáng)家校社協(xié)作共贏

      學(xué)?;诜e極心理學(xué)視角,建設(shè)“三進(jìn)幸福共贏通道”,即教師進(jìn)社區(qū)家庭,教師進(jìn)駐“交流群”,家長進(jìn)學(xué)校等多種途徑,宣傳科學(xué)的育兒理念,給予科學(xué)的方法指導(dǎo),促進(jìn)家長養(yǎng)成科學(xué)育兒觀。

      (一)教師進(jìn)社區(qū)家庭

      1.“積極家訪,‘育’見幸福”家訪活動(dòng)

      學(xué)校將積極心理學(xué)融入家訪,組織“積極家訪,‘育’見幸?!奔以L活動(dòng),教師以積極教育的核心模型為理論基礎(chǔ),采用積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用技術(shù),創(chuàng)新形式,進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素,積極協(xié)調(diào)親子關(guān)系,促進(jìn)孩子及家庭健康成長,幸福生活。家訪前組織全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn),下發(fā)“積極家訪,‘育’見幸?!笔钇诩以L資源包。家訪后組織青年教師“講積極家訪故事”演講比賽。積極家訪活動(dòng)讓老師們更加專業(yè),更有針對性,更積極地走進(jìn)各個(gè)家庭,給予家庭科學(xué)精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

      2.“與愛聯(lián)結(jié),積極成長”親子實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)校分年段組織“與愛聯(lián)結(jié),積極成長”親子實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)校教師的積極家庭教育理念通過實(shí)踐任務(wù)帶進(jìn)家庭,影響家庭。八年級學(xué)生和家長一起開啟家庭會(huì)議,一起繪制家庭優(yōu)勢樹,以更加視覺化的方式,從積極的視角看待彼此,促進(jìn)積極關(guān)系的搭建。七年級學(xué)生根據(jù)打卡行動(dòng)任務(wù)單,任選四件“愛家行動(dòng)項(xiàng)目”,如擁抱至少一位家人、至少為一位家人捏肩膀15分鐘、寫一封信給家人……讓家人在活動(dòng)中感受到孩子的愛。五六年級學(xué)生和家人一起繪制互助環(huán),將自己的優(yōu)勢和需要幫忙的事情寫在小卡片上,對于可以提供幫助的事情進(jìn)行連線,并盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢來幫助家人。三四年級學(xué)生和家人一起收集對自己意義重大或者讓自己開心的事物、照片,放在醒目的地方,作為“家庭積極檔案”,讓大家更加珍惜幸福和彼此。一二年級學(xué)生和家人每天記錄三件好事,積極關(guān)注生活中的小確幸,提升家庭幸福指數(shù)。

      此外,學(xué)校成立“積極青春導(dǎo)師”,溝通家校共育問題,特別是針對特殊群體學(xué)生,實(shí)行一對一幫扶指導(dǎo);成立“積極先鋒”,到社區(qū)宣講積極家庭教育理念等。

      (二)教師進(jìn)駐“交流群”

      通過釘釘群開展“積極家校讀書會(huì)”,引導(dǎo)家長閱讀、記錄“積極家校共育日記”。在首屆家庭教育節(jié),學(xué)校組織積極家長共讀營。圍繞《正面管教》書籍,學(xué)校精心編排設(shè)計(jì)共讀日程,包括12天的共讀打卡日、3次共學(xué)探討日和2次親子實(shí)踐日。根據(jù)正面管教工具,學(xué)校還精心設(shè)計(jì)14天“養(yǎng)成愛的習(xí)慣”親子日歷,設(shè)置14天練習(xí),讓家長們參與共讀。在14天里,家長們根據(jù)共讀日程每天閱讀一章或?qū)嵺`一個(gè)練習(xí),并在學(xué)習(xí)群認(rèn)真打卡,分享閱讀實(shí)踐心得。本次共讀活動(dòng)還邀請學(xué)生參與其中。在開營儀式結(jié)束,學(xué)校為參與家庭的孩子下發(fā)“成長見證邀請函”,邀請學(xué)生向家長“催作業(yè)”,同時(shí)完成親子實(shí)踐練習(xí),多鼓勵(lì)家長,共同見證家長的成長。在結(jié)營儀式上,孩子們給家長頒發(fā)結(jié)營證書,送上點(diǎn)贊賀卡,把自己看到和感受到的變化反饋給家長,給家長更多的支持和鼓勵(lì)。

      此外,通過微信公眾號發(fā)布積極育兒文章,共讀曾光等的《幸福的科學(xué)》、邊玉芳的《讀懂孩子》等;通過學(xué)校視頻號進(jìn)行“育兒小錦囊”傳授;通過網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)、釘釘云平臺(tái)等“移動(dòng)講堂”打造“互聯(lián)網(wǎng)+積極家庭教育”模式,拓展家校協(xié)同育人課程資源,提升家校合作質(zhì)量。

      (三)家長進(jìn)學(xué)校

      美國學(xué)者蘭根布倫納等把家長參與學(xué)校教育分為家長參與學(xué)?;顒?dòng)、家長參與學(xué)校教學(xué)、家長參與學(xué)校管理。首先,在保持學(xué)校原有的家委會(huì)、“家長開放日”等平臺(tái)的基礎(chǔ)上,開設(shè)積極家庭教育節(jié)等品牌家?;顒?dòng),盡力確保每一位家長都有機(jī)會(huì)與學(xué)校、教師進(jìn)行深入交流。全方位深入了解學(xué)校教育,實(shí)現(xiàn)育人工作的有效對接,家長對學(xué)校由了解到理解再到認(rèn)同最終到助力。其次,依托學(xué)?!安┭耪n程”體系,形成“家社博雅課程”。向家長發(fā)出博雅課程“家長講師團(tuán)”邀請函,了解家長的特長和資源,合理利用家長、社會(huì)資源,邀請家長、社區(qū)人員進(jìn)課堂當(dāng)“老師”;帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū),開展系列化“博雅課程”。還有“讓我?guī)憧词澜纭被顒?dòng),學(xué)校特邀華僑家長或長期旅居國外的家長和孩子一起為學(xué)生介紹所熟悉的國家。“了不起的爸爸系列活動(dòng)”之“爸爸的運(yùn)動(dòng)鞋”“爸爸的音樂會(huì)”等在麗水掀起了爸爸參與家庭教育的熱潮。為了讓家庭活動(dòng)更豐富,共享有效的家庭活動(dòng),實(shí)現(xiàn)家校共育,組織“讓我陪著你長大”活動(dòng),包括閱讀、“毅行”、綜合實(shí)踐等活動(dòng),深受各家庭喜愛。

      四、激勵(lì)機(jī)制:建立“星級管理”,積極營造共育氛圍

      學(xué)校建立健全管理制度,把積分制管理植入家校社共育體系,用分?jǐn)?shù)形象直觀地體現(xiàn)家長對孩子成長的付出,累計(jì)積分作為評選優(yōu)秀家長的依據(jù)。

      (一)家校聯(lián)動(dòng) 形成制度

      學(xué)校組織家校工作會(huì)議,與家委會(huì)核心成員、家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等共同探討促進(jìn)家長成長的家校聯(lián)動(dòng)制度。經(jīng)過多方討論,制定“積極家校社共育家長積分制”,初步形成“智慧家長”和“公益家長”的積分方式。家長參加學(xué)校組織的標(biāo)準(zhǔn)課程、公益課程、特色課程等線下學(xué)習(xí)活動(dòng)和線上學(xué)習(xí),積極參加每一次學(xué)習(xí)的討論分享等,都可以獲得“智慧家長”積分。為家長、學(xué)生授課,協(xié)助學(xué)校組織家?;顒?dòng)等可獲得“公益家長”積分。

      (二)多條渠道 宣傳解讀

      “積極家校社共育家長積分制”討論制定的過程,也是向家委會(huì)核心成員、家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)宣傳的過程。在積極家校社項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上,學(xué)校向全體校級家委會(huì)解讀了“積極家校社共育家長積分制”,并邀請他們向班級家長宣傳和解讀該制度。隨后,學(xué)校通過微信公眾號進(jìn)行進(jìn)一步宣傳,使全體家長明晰制度制定的初衷與實(shí)施過程,得到了全體家長的理解,家長學(xué)習(xí)的積極性高漲。

      (三)建立平臺(tái) 保障實(shí)施

      學(xué)校根據(jù)積分制度建好釘釘家長積分平臺(tái),為“積極家校社共育家長積分制”順利實(shí)行提供保障。學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)布,家長根據(jù)要求,在參與學(xué)習(xí)后用微信或釘釘掃碼形成個(gè)人學(xué)習(xí)積分。家長和老師可以通過積分看板看到個(gè)人積分排名、智慧家長排行榜、公益家長排行榜等,隨時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (四)表彰優(yōu)秀 營造氛圍

      學(xué)校根據(jù)家長學(xué)年學(xué)習(xí)積分統(tǒng)計(jì)排名,評選出積極參與積極家長課程學(xué)習(xí)的“智慧家長”和積極參與組織的“公益家長”。為擴(kuò)大影響,學(xué)校通過線上線下進(jìn)行雙線表彰。線上通過微信公眾號公布表彰名單和經(jīng)驗(yàn)分享,線下通過家長會(huì)、學(xué)生集會(huì)、親子活動(dòng)等進(jìn)行表彰,宣揚(yáng)先進(jìn)事跡,從而提高家長的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性,積極營造共育氛圍。

      總之,學(xué)校立足家長、學(xué)生的積極力量和積極潛質(zhì),根據(jù)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的各自特點(diǎn)和家校社交互疊加的影響,通過積極心理學(xué)視角下家校社幸福共育模式的構(gòu)建和初步探索,打造了一支家校社融合的專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍,形成完善的“家校社”三位一體協(xié)同育人機(jī)制。在實(shí)踐中,學(xué)校家校社共育意識(shí)不斷增強(qiáng),合作的方式方法不斷更新;家長參與、合作的積極性不斷提高,家庭教育的能力和水平也得到很大的提升。家校社形成積極合力,不斷挖掘?qū)W生自身潛力和成就感,有效促進(jìn)了學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)生命都精彩”的育人目標(biāo),真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]莫嬌. 城郊融合地區(qū)小學(xué)家校協(xié)同育人機(jī)制研究——以成都市雙流區(qū)X小學(xué)為例[D]. 成都:四川師范大學(xué),2022.

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      亞太教育(2016年31期)2016-12-12 21:14:07
      探索積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的滲透與運(yùn)用
      社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育之我見
      論猶太人的金錢觀教育
      家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 02:41:12
      初中生家庭教育與心理健康
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 02:29:50
      家庭環(huán)境對中學(xué)生性格及成長的影響
      人間(2016年28期)2016-11-10 22:14:38
      淺析積極心理學(xué)在大學(xué)生活中的運(yùn)用
      戲劇之家(2016年20期)2016-11-09 23:27:07
      幼兒教育改革進(jìn)程中幾個(gè)重要問題的探討
      職校生積極心理導(dǎo)向的體驗(yàn)式活動(dòng)班會(huì)創(chuàng)設(shè)研究
      職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 21:40:38
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