奧運(yùn)主題圖書(shū)館文化閱讀推廣的實(shí)踐與思考*
——以首都體育學(xué)院奧運(yùn)圖書(shū)館為例

朱 琳 夏懷遠(yuǎn)

（首都體育學(xué)院圖書(shū)館,北京 100191）

1 引言

二十一世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)圖書(shū)館事業(yè),新技術(shù)的不斷應(yīng)用給圖書(shū)館帶來(lái)了變革,閱讀推廣的實(shí)踐成了圖書(shū)館的主流服務(wù)。 閱讀推廣作為圖書(shū)館服務(wù)的一種基本形式,已經(jīng)得到了圖書(shū)館業(yè)界和學(xué)界的普遍認(rèn)可[1]。 教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》[2]總則第三條指出:“圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。 圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用?！毙聲r(shí)期的高等專(zhuān)業(yè)院校圖書(shū)館,既要應(yīng)對(duì)圖書(shū)館面臨信息行業(yè)的沖擊,又要助力院校辦好人民滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)教育。 在此背景下,首都體育學(xué)院奧運(yùn)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“奧運(yùn)圖書(shū)館”）踴躍開(kāi)展了豐富多彩的閱讀推廣創(chuàng)新和實(shí)踐,在傳播奧林匹克精神和豐富校園文化做出了新的探索。

2 主題圖書(shū)館的研究現(xiàn)狀

2.1 主題圖書(shū)館理念研究

主題圖書(shū)館的研究興起于2007 年,裴世荷[3]提出“在構(gòu)建主題圖書(shū)館的過(guò)程中,特色館藏、人本理念和個(gè)性化信息服務(wù)是三個(gè)不可缺少的基本要素”。王世偉[4]認(rèn)為“主題圖書(shū)館是通過(guò)特定領(lǐng)域的專(zhuān)藏和服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足人們對(duì)專(zhuān)類(lèi)知識(shí)和信息需求的圖書(shū)館”。 許慧穎[5]認(rèn)為,中國(guó)圖書(shū)館歷史悠久,從20 世紀(jì)90 年代圖書(shū)館學(xué)界對(duì)“特色圖書(shū)館”的概念達(dá)成共識(shí),主題圖書(shū)館的范疇大于特色圖書(shū)館,既可以指公共圖書(shū)館的主題圖書(shū)館,也可以指高校圖書(shū)館和科技圖書(shū)館的主題圖書(shū)館。 如果某一圖書(shū)館的“特色館藏”達(dá)到一定的數(shù)量,并且在圖書(shū)館中另辟一角,就可以稱(chēng)為主題圖書(shū)館。

2.2 主題圖書(shū)館服務(wù)研究

主題圖書(shū)館的服務(wù)是滿(mǎn)足人們對(duì)一定知識(shí)、信息的需求。 王一鳴[6]分析了主題圖書(shū)館的性質(zhì)、特點(diǎn)及讀者類(lèi)型特點(diǎn),闡述了主題圖書(shū)館為研究型讀者服務(wù)的優(yōu)勢(shì),提出了主題圖書(shū)館為研究型讀者服務(wù)的一些構(gòu)想。 裴世荷[3]認(rèn)為個(gè)性化信息服務(wù)可以展現(xiàn)主題圖書(shū)館的核心能力,主題圖書(shū)館的個(gè)性化信息服務(wù)是基于信息用戶(hù)的信息使用行為、習(xí)慣、偏好和特點(diǎn),向用戶(hù)提供滿(mǎn)足其個(gè)性化需求的一種服務(wù),是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)人本理念的集中體現(xiàn),是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展的有效方式。 王一寧等[7]將專(zhuān)題圖書(shū)館界定為“一種依托于專(zhuān)題資源收藏開(kāi)展專(zhuān)題服務(wù)的圖書(shū)館”,專(zhuān)題資源擴(kuò)大到包括非文獻(xiàn)資源的范疇。 目前,中國(guó)的主題圖書(shū)館多以豐富的文化信息資源、優(yōu)雅的閱覽場(chǎng)所、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施為讀者提供方便、舒適的文化信息共享空間,同時(shí)還將各種信息服務(wù)（包括:數(shù)字資源、視頻點(diǎn)播、展覽講座等）融為一體,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的信息共享,真正實(shí)現(xiàn)了以人為本的服務(wù)理念[8]。

2.3 主題圖書(shū)館研究現(xiàn)狀述評(píng)

主題圖書(shū)館日漸成為中國(guó)圖書(shū)館服務(wù)深化的重要舉措,世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)上都因地制宜,即依據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、科技和其他人文特色的資源來(lái)構(gòu)建具有屬于當(dāng)?shù)靥厣摹爸黝}圖書(shū)館”。 比如,紐約以表演藝術(shù)為主題的表演藝術(shù)圖書(shū)館、 新加坡艾斯普爾圖書(shū)館（以舞蹈、音樂(lè)、戲劇、電影為主題）[9]。 當(dāng)今世界圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展中,日本是發(fā)展較為完善的國(guó)家之一。 在日本,主題圖書(shū)館、專(zhuān)題圖書(shū)館、特色圖書(shū)館等統(tǒng)稱(chēng)為專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館。 日本的主題圖書(shū)館較之中國(guó)的主題圖書(shū)館事業(yè)起步較早,經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,在各項(xiàng)服務(wù)工作中所用的方式方法有很多獨(dú)到之處,也意味著在很多方面可以提供研究的借鑒。

通過(guò)上述分析可以認(rèn)為,主題圖書(shū)館在中國(guó)有發(fā)展的歷史。 近年來(lái),中國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)在逐步上升,主題圖書(shū)館被納入公共文化服務(wù)體系的范疇,因其專(zhuān)藏特色而成為大型城市文化服務(wù)體系中的有益補(bǔ)充,服務(wù)內(nèi)容更多元、形式更多樣。 主題圖書(shū)館在中國(guó)雖尚未普及,但是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展,也會(huì)逐漸繁榮。 中國(guó)的主題圖書(shū)館事業(yè)己經(jīng)有了一定的發(fā)展,但是還沒(méi)有引起學(xué)者足夠多的關(guān)注,關(guān)于主題圖書(shū)館服務(wù)方面的研究還有待進(jìn)一步完善。 而且,雖然起步較晚,但是在信息發(fā)達(dá)的今天通過(guò)借鑒經(jīng)驗(yàn),中國(guó)的主題圖書(shū)館服務(wù)事業(yè)也在逐漸縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離。

3 首都體育學(xué)院奧運(yùn)圖書(shū)館介紹

3.1 首都體育學(xué)院奧運(yùn)圖書(shū)館建館背景

首都體育學(xué)院圖書(shū)館作為專(zhuān)業(yè)體育院校圖書(shū)館,以體育、教育、醫(yī)藥、衛(wèi)生類(lèi)文獻(xiàn)為收藏重點(diǎn)。2008 年首都體育學(xué)院與北京奧組委簽署“北京奧運(yùn)會(huì)圖書(shū)館”的建設(shè)、管理和服務(wù)運(yùn)行合作項(xiàng)目,在奧運(yùn)會(huì)期間接待了大量查詢(xún)資料的記者和各國(guó)參觀團(tuán)。 北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后,“北京奧運(yùn)會(huì)圖書(shū)館”完成賽時(shí)圖書(shū)文獻(xiàn)服務(wù),原貌遷至首都體育學(xué)院圖書(shū)館,作為特色館藏繼續(xù)為高校師生及社會(huì)公眾提供專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)閱覽、文化展覽、奧林匹克教育等服務(wù)。 2022年,首都體育學(xué)院與首都圖書(shū)館合作的“奧運(yùn)書(shū)屋”建成,將冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化涵蓋其中,使得其奧運(yùn)主題文化更加豐富[10]。 隨著文獻(xiàn)資源建設(shè)的深化,以?shī)W林匹克文化、體育教育、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等體育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)題文獻(xiàn)數(shù)量穩(wěn)定持續(xù)增加,并包括手稿、書(shū)畫(huà)、報(bào)刊、實(shí)物等其它類(lèi)型的資料,逐步形成文獻(xiàn)與藏品兼顧,實(shí)體與虛擬并重的多元化特色館藏體系。

3.2 奧運(yùn)主題圖書(shū)館文化閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)意義

3.2.1 促進(jìn)奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交流互鑒

奧林匹克是體育的盛會(huì),也是文化的盛會(huì),黨的二十大報(bào)告指出:“增強(qiáng)文化自信,圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的,民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化,激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！盵11]習(xí)近平總書(shū)記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話(huà)上指出:“有文化自信的民族,才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)。 中華文明歷經(jīng)數(shù)千年而綿延不絕、迭遭憂(yōu)患而經(jīng)久不衰,這是人類(lèi)文明的奇跡,也是我們自信的底氣。 堅(jiān)定文化自信,就是堅(jiān)持走自己的路。堅(jiān)定文化自信的首要任務(wù),就是立足中華民族偉大歷史實(shí)踐和當(dāng)代實(shí)踐,用中國(guó)道理總結(jié)好中國(guó)經(jīng)驗(yàn),把中國(guó)經(jīng)驗(yàn)提升為中國(guó)理論,既不盲從各種教條,也不照搬外國(guó)理論,實(shí)現(xiàn)精神上的獨(dú)立自主。 要把文化自信融入全民族的精神氣質(zhì)與文化品格中,養(yǎng)成昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌和理性平和的心態(tài)?！盵12]奧運(yùn)主題圖書(shū)館從會(huì)徽、火炬、吉祥物、獎(jiǎng)牌等通用標(biāo)識(shí)到精美的文創(chuàng)產(chǎn)品,從開(kāi)閉幕式上的節(jié)目創(chuàng)意到奧運(yùn)建筑“鳥(niǎo)巢”“冰絲帶”,這些都將中國(guó)文化的核心元素與體育賽事完美融合,在體現(xiàn)奧林匹克文化的同時(shí),也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的文化自信與歷史傳承。 從“奧運(yùn)三問(wèn)”到“雙奧之城”,中國(guó)是奧林匹克運(yùn)動(dòng)堅(jiān)定的追求者、行動(dòng)者,奧運(yùn)賽事不僅是一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目,也是國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn),是在向全人類(lèi)詮釋“中國(guó)故事”。 奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為“一種用體育服務(wù)人類(lèi)的生活哲學(xué)”以及對(duì)平等、正義、和平、發(fā)展的向往,對(duì)多元文化的尊重和包容,對(duì)人類(lèi)相互尊重和理解的促進(jìn),與人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念高度契合[13]。 奧運(yùn)夢(mèng)交匯中國(guó)夢(mèng),講好奧林匹克的中國(guó)故事,促進(jìn)奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的溝通融合,是奧運(yùn)主題圖書(shū)館的責(zé)任和使命。

3.2.2 推動(dòng)奧運(yùn)文獻(xiàn)遺產(chǎn)可持續(xù)化發(fā)展

奧運(yùn)會(huì)文獻(xiàn)遺產(chǎn)的保存與整理是奧運(yùn)遺產(chǎn)的重要組成部分,以TOK（籌辦知識(shí)轉(zhuǎn)移,Transfer of Knowledge） 為主體的“奧運(yùn)知識(shí)管理”（OGKM）是國(guó)際奧委會(huì)的指定項(xiàng)目,要求每屆奧組委在完成奧運(yùn)會(huì)的按清單內(nèi)容提供相關(guān)文件資料,如辦賽流程、規(guī)章、制度、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)物等提交國(guó)際奧組委,供下屆奧運(yùn)會(huì)舉辦城市參考。 2012 年倫敦奧運(yùn)會(huì)“The Record”項(xiàng)目、1984 年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)“The LA84 Foundation”項(xiàng)目,都對(duì)奧運(yùn)文獻(xiàn)遺產(chǎn)進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)[14]。

除國(guó)際奧委會(huì)的官方要求,奧運(yùn)文獻(xiàn)遺產(chǎn)則是奧運(yùn)會(huì)人文價(jià)值的集中體現(xiàn),是聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)有形遺產(chǎn)和無(wú)形遺產(chǎn)紐帶[15]。 基于奧運(yùn)會(huì)所形成的特色文化、創(chuàng)新思想、國(guó)家聲譽(yù)、民族自豪感、志愿者精神和奧運(yùn)過(guò)程中的集體記憶等無(wú)形遺產(chǎn),通過(guò)圖書(shū)、檔案、報(bào)紙等文獻(xiàn)載體得以保存?zhèn)鞒小?奧運(yùn)主題圖書(shū)館廣泛收集了奧林匹克相關(guān)文獻(xiàn)資源,以構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)為載體豐富奧運(yùn)文獻(xiàn)的資源形態(tài),拓展奧運(yùn)相關(guān)文獻(xiàn)的傳播渠道,在一定程度上豐富了中國(guó)奧林匹克文獻(xiàn)資料的儲(chǔ)備以及內(nèi)容單一的情況,為奧林匹克學(xué)術(shù)研究、奧運(yùn)文化遺產(chǎn)傳承、奧林匹克教育提供了堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)資源保障。

3.2.3 補(bǔ)充公共文化服務(wù)供給,豐富圖書(shū)館文化育人的內(nèi)涵

《公共圖書(shū)館宣言》（2022）[16]進(jìn)一步明確為“館藏資料必須反映當(dāng)前的各種潮流和社會(huì)的演變情況以及有關(guān)人類(lèi)的成就和幻想記錄”。 公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)的重要組成部分,以總分館為主要模式的服務(wù)體系日趨健全,服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均等化水平顯著提升,在滿(mǎn)足基本服務(wù)的同時(shí),圖書(shū)館對(duì)社會(huì)公眾服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性逐漸提高。 2021 年,文旅部印發(fā)《“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》的通知,將“創(chuàng)新培育城市公共文化空間”列入主要任務(wù)之一,旨在打造“具有鮮明特色和人文品質(zhì)的新型公共文化空間”[17]。 主題圖書(shū)館特色鮮明的主題文獻(xiàn)資源與讀者對(duì)于圖書(shū)館服務(wù)多樣化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的需要高度契合,成為了公共圖書(shū)館文化服務(wù)體系的有益補(bǔ)充[18]。 主題圖書(shū)館涉及多種學(xué)科,因主題元素不同進(jìn)而形成多種類(lèi)型的主題圖書(shū)館,奧運(yùn)主題圖書(shū)館在繼承奧運(yùn)遺產(chǎn)的基礎(chǔ)不斷豐富館藏,將資源與空間有機(jī)融合,同時(shí)兼具收藏、宣傳、文化推廣等功能,既可以為讀者提供專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)的文獻(xiàn)服務(wù),又可以提升公共文化服務(wù)的效能,使北京奧運(yùn)精神更具有微觀實(shí)踐性,拉近了精神符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,并為奧運(yùn)精神、奧運(yùn)文化等情景化融合與發(fā)展提供了思路[19]。

4 奧運(yùn)主題圖書(shū)館專(zhuān)題閱讀推廣實(shí)踐

4.1 以主題為紐帶,實(shí)現(xiàn)高校館與公共館協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)

奧運(yùn)主題圖書(shū)館是首都體育學(xué)院圖書(shū)館特色館藏資源的集中體現(xiàn),所處地域和資源組織特點(diǎn)決定了它的讀者群體主要有兩類(lèi):一是本校師生,二是有奧林匹克文化相關(guān)知識(shí)需求的研究者及社會(huì)受眾。因奧運(yùn)文獻(xiàn)資源的讀者受眾面窄,文獻(xiàn)利用率往往不高,主題活動(dòng)開(kāi)展也不夠充分。 首都圖書(shū)館的融入與共建,打破了高校館與公共館之間的壁壘,高校圖書(shū)館社會(huì)開(kāi)放程度進(jìn)一步深化,為奧運(yùn)主題圖書(shū)館提供了更廣泛的社會(huì)資源,兼顧公共服務(wù)的均等化和專(zhuān)業(yè)服務(wù)的個(gè)性化,除主題文獻(xiàn)服務(wù)外,還開(kāi)設(shè)館內(nèi)免費(fèi)辦理讀者證,與公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)通借通還,讀者可以使用電子圖書(shū)及數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。 主題活動(dòng)更加靈活多變,讀者群體更廣,更好實(shí)現(xiàn)了主題圖書(shū)館基礎(chǔ)化和專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的融合。

4.2 以展覽展示空間為依托,創(chuàng)立奧林匹克文獻(xiàn)資源利用推廣平臺(tái)

第29 屆北京奧運(yùn)會(huì)圖書(shū)館復(fù)原室與“奧運(yùn)書(shū)屋”是北京兩屆奧運(yùn)會(huì)的重要遺產(chǎn),陳列有奧運(yùn)徽章、吉祥物、字畫(huà)、火炬等紀(jì)念實(shí)物,經(jīng)整理篩選出的中外文奧林匹克相關(guān)圖書(shū)按序排列,其中不乏一些記錄奧運(yùn)會(huì)籌辦歷程的文獻(xiàn)孤品。 書(shū)屋內(nèi)空間靜動(dòng)分離,設(shè)有研讀區(qū)、影音區(qū)、分享區(qū),提供計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程訪問(wèn),從多方面滿(mǎn)足了讀者的閱讀需求。 除固定空間外,以活動(dòng)節(jié)點(diǎn)為契機(jī),還設(shè)立臨時(shí)空間,以滿(mǎn)足節(jié)日性特殊的個(gè)性需求。 根據(jù)不同的主題選擇適當(dāng)?shù)恼故究臻g,以世界讀書(shū)日、新生入學(xué)季為核心,開(kāi)展點(diǎn)面結(jié)合的奧林匹克文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng),通過(guò)專(zhuān)題文化講座、真人圖書(shū)館、AR/VR 虛擬體驗(yàn)、在圖書(shū)館的微信公眾號(hào)創(chuàng)建奧林匹克專(zhuān)欄等多樣化渠道,提升讀者對(duì)奧運(yùn)專(zhuān)題圖書(shū)館的參與度和滿(mǎn)意度。 定期策劃推出奧運(yùn)圖書(shū)館專(zhuān)題信息素養(yǎng)活動(dòng),通過(guò)“微課堂”“預(yù)約培訓(xùn)”“數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)”等多種方式,建立專(zhuān)題信息傳播渠道,促進(jìn)奧林匹克專(zhuān)題文獻(xiàn)資源研究平臺(tái)建設(shè)。

4.3 配合學(xué)校“兩課”教學(xué),助力校園文化建設(shè)

“兩課”是指普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的馬克思主義理論課與思想政治教育課。 高校校園文化是學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn),校園文化的內(nèi)涵受重大歷史事件影響,并伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富創(chuàng)新。 特別是習(xí)近平總書(shū)記指出:“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[20]北京雙奧之城的美譽(yù)實(shí)至名歸,在中華民族歷史進(jìn)程中有著濃墨重彩的印記。 在北京雙奧承辦之時(shí),大批高校青年學(xué)生承擔(dān)了語(yǔ)言服務(wù)、賽事保障、醫(yī)療服務(wù)等任務(wù),尤其是身為體育院校學(xué)生,更是志愿者隊(duì)伍和場(chǎng)館運(yùn)行服務(wù)團(tuán)隊(duì)的主力,在深度參與奧運(yùn)承辦過(guò)程中,高校學(xué)生體驗(yàn)著體育所帶來(lái)的魅力,也深刻感受到了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神對(duì)人生的鼓舞。 通過(guò)“兩課”課堂,開(kāi)展“奧運(yùn)冠軍講堂”、知識(shí)競(jìng)賽、奧林匹克圖書(shū)展覽等奧運(yùn)文化主題活動(dòng),與思政課堂組成立體化育人平臺(tái),以豐富多樣的形式將奧林匹克精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到閱讀推廣活動(dòng)中,從賽場(chǎng)到課堂,使每一個(gè)個(gè)體與國(guó)家榮譽(yù)緊密相聯(lián),實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)主題圖書(shū)館文化育人、服務(wù)育人、資源育人的功能。

4.4 深挖文獻(xiàn)資源,開(kāi)展二次文獻(xiàn)服務(wù)

二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)的外部特征進(jìn)行加工整理后的產(chǎn)物,一般包括目錄、題錄、文摘、索引、簡(jiǎn)介等形式,它們往往具有通報(bào)和檢索的雙重功能,即可以把分散的原始文獻(xiàn)按學(xué)科或?qū)ｎ}集中起來(lái),形成新的信息集合,也可以作為有效的檢索工具快速提高文獻(xiàn)檢索效率。 因此,深入研究和挖掘是做好文獻(xiàn)閱讀推廣的基礎(chǔ)[21]。 專(zhuān)業(yè)體育院校讀者的閱讀特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、文獻(xiàn)閱讀度深,奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校碩士研究生的研究方向之一,相關(guān)文獻(xiàn)的需求量較大,但從文獻(xiàn)流通系統(tǒng)的讀者借閱數(shù)據(jù)來(lái)看,這類(lèi)圖書(shū)借閱量相對(duì)不高。 這種情況主要有兩種原因?qū)е?一是文獻(xiàn)分布較為分散,讀者沒(méi)有準(zhǔn)確檢索到所需文獻(xiàn)資源,二是這類(lèi)外文資源較多,受閱讀能力的影響而借閱量低。 如果不能妥善解決這種矛盾,文獻(xiàn)推廣最終會(huì)浮于表面,流于形式,從而失去推廣的最終意義。

為了深化資源服務(wù),并深入的開(kāi)展奧林匹克文獻(xiàn)資源的推廣,奧運(yùn)圖書(shū)館結(jié)合讀者實(shí)際需求組織二次專(zhuān)題文獻(xiàn)服務(wù),開(kāi)發(fā)多個(gè)推薦專(zhuān)輯,如“奧林匹克文化”專(zhuān)輯、“奧運(yùn)中國(guó)”專(zhuān)輯、“冰雪冬奧”專(zhuān)輯等。 通過(guò)設(shè)計(jì)讀者調(diào)查問(wèn)卷的形式,在征集意見(jiàn)的過(guò)程中,讓讀者從奧林匹克文獻(xiàn)書(shū)目中選出希望深度閱讀的文獻(xiàn),再對(duì)選定文獻(xiàn)進(jìn)行深度加工,最終以中英文對(duì)照的期刊題錄及圖書(shū)摘要等二次文獻(xiàn)的形式再次推介給讀者,以此實(shí)現(xiàn)了對(duì)奧林匹克專(zhuān)業(yè)的課程與科研的有力支撐。

5 奧林匹克文獻(xiàn)閱讀推廣的思考

5.1 擴(kuò)大收藏方式,持續(xù)豐富文獻(xiàn)資源

文獻(xiàn)資源是高校圖書(shū)館的立館之本,高質(zhì)量的館藏資源是開(kāi)展閱讀推廣的基礎(chǔ),在閱讀推廣過(guò)程中應(yīng)充分考慮讀物的可讀性因素,建立契合讀者特點(diǎn)與需求的館藏。 奧林匹克文獻(xiàn)受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)所限,資源出版量低,相當(dāng)一部分是外文資源,受經(jīng)費(fèi)及出版周期等因素的影響,常常出現(xiàn)采購(gòu)量少、更新不及時(shí)的情況,很多具有閱讀價(jià)值的文獻(xiàn)沒(méi)能收藏入館。奧林匹克文獻(xiàn)應(yīng)該成為特色收藏的重要組成部分,除納入基本采購(gòu)目錄外,通過(guò)捐贈(zèng)、合作、拍賣(mài)等多途徑擴(kuò)大館藏。 此外,數(shù)字資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行,根據(jù)館藏特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化加工、建設(shè)專(zhuān)題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

5.2 挖掘奧林匹克文獻(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值,豐富閱讀推廣方式

奧林匹克精神最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容就是體育與文化教育的結(jié)合,奧林匹克文獻(xiàn)的推廣,一方面要傳承和發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,另一方面要不斷豐富和創(chuàng)新奧林匹克文化的內(nèi)涵。 奧運(yùn)為高校帶來(lái)的遺產(chǎn),不僅局限于一座漂亮的體育館,更深刻的是精神方面的觸動(dòng),百年奧運(yùn)走入中國(guó),走進(jìn)高校,是中西文化的珠聯(lián)璧合、相得益彰,是奧林匹克精神與中華體育文化的有力碰撞。 奧林匹克文獻(xiàn)推廣,要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),深層次揭示文獻(xiàn)資源的內(nèi)容和意義,通過(guò)深度挖掘、整理現(xiàn)有資源,拓展奧林匹克文獻(xiàn)資源的內(nèi)涵與外延,突破紙質(zhì)資源的局限性,與實(shí)物藏品相結(jié)合,通過(guò)數(shù)字化技術(shù)深化場(chǎng)景體驗(yàn),讓閱讀推廣以更加立體化、多元化的方式呈現(xiàn)于讀者。

5.3 增強(qiáng)主動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí),形成閱讀推廣服務(wù)品牌

以圖書(shū)推薦、展覽展示、閱讀征文、影像展播等為主流的文獻(xiàn)閱讀推廣方式,雖然能讓讀者參與其中,但往往讀者對(duì)活動(dòng)深度參與不夠。 圖書(shū)館對(duì)讀者的單向信息傳播占據(jù)主導(dǎo)地位,無(wú)法獲得讀者對(duì)資源需求和使用感受的反饋,活動(dòng)主題的話(huà)題性與價(jià)值度低,圖書(shū)館與讀者間、讀者與讀者間缺少深度交流,導(dǎo)致閱讀推廣缺乏連續(xù)性。 奧林匹克閱讀推廣要持久有效的開(kāi)展,必須以讀者需求為導(dǎo)向,依托體育院校學(xué)科特色,發(fā)揮名師引領(lǐng)作用,建立起奧林匹克文化與體育教學(xué)相融合的閱讀推廣品牌,在現(xiàn)有活動(dòng)的基礎(chǔ)上凝練閱讀推廣服務(wù)內(nèi)涵,形成一系列特色品牌,不斷豐富主題與品牌價(jià)值,構(gòu)建高質(zhì)量的品牌化、精準(zhǔn)化、深度化的閱讀推廣活動(dòng)。

5.4 以“奧林匹克”主題元素為中心,發(fā)展“主題+”模式

奧運(yùn)圖書(shū)館以“奧林匹克”主題元素為核心,與之相關(guān)的要素還有“全民健身”“科技體育”“中華文化”等,奧林匹克閱讀推廣應(yīng)注重圍繞主題開(kāi)展特色服務(wù)活動(dòng),將閱讀推廣與體育元素緊密相聯(lián),深度融合,打造“奧林匹克+科技”“閱讀+運(yùn)動(dòng)”“文化+健身”等模式,通過(guò)主題活動(dòng)的系列化與多樣化,融合閱讀于體育活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下、閱讀與健身、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合,探索多種業(yè)態(tài)相融合的復(fù)合主題文化空間,促進(jìn)主題圖書(shū)館服務(wù)社會(huì),多維發(fā)展的新格局。

5.5 深入讀者調(diào)查,構(gòu)建科學(xué)有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

讀者是圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,圖書(shū)館的資源與服務(wù)都是以讀者為中心展開(kāi)的,科學(xué)有效的反饋機(jī)制是建立健全奧林匹克主題閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的重要環(huán)節(jié),通過(guò)讀者的反饋與評(píng)價(jià),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的不足,并進(jìn)行調(diào)整與完善。 一方面可以通過(guò)量化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解讀者的基本參與情況,如借閱量、網(wǎng)頁(yè)瀏覽量、活動(dòng)參與量、留言評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的反饋。 另一方面以深度訪談的方式開(kāi)展讀者調(diào)查,了解讀者對(duì)于奧林匹克文獻(xiàn)主題閱讀推廣活動(dòng)的需求與建議,調(diào)整文獻(xiàn)資源內(nèi)容、推廣形式、活動(dòng)方案等,以此提高推廣服務(wù)的效能。

6 結(jié)語(yǔ)

主題圖書(shū)館的不斷完善,極大地推動(dòng)了公共文化服務(wù)向縱深發(fā)展,奧運(yùn)圖書(shū)館有效滿(mǎn)足了讀者對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)個(gè)性化、差異化、多樣化的需求。 將奧林匹克文化融入高校校園文化建設(shè),是新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,奧林匹克文獻(xiàn)的閱讀推廣對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育、信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育等方面具有重要的實(shí)踐意義;同時(shí)與公共圖書(shū)館合作實(shí)現(xiàn)共贏,主題圖書(shū)館向社會(huì)公眾宣傳了專(zhuān)業(yè)的奧林匹克文獻(xiàn),傳播了奧運(yùn)知識(shí),公共圖書(shū)館為主題圖書(shū)館帶來(lái)了讀者受眾,使主題圖書(shū)館的資源充分利用。 在未來(lái)發(fā)展中,奧運(yùn)圖書(shū)館應(yīng)深化功能布局,突出主題特色,拓展社會(huì)合作,借助高校資源開(kāi)展文化學(xué)術(shù)交流,構(gòu)建國(guó)際奧林匹克文化與中華體育文化融合創(chuàng)新的平臺(tái)。