文/中山市阜沙鎮(zhèn)阜沙中心小學(xué) 聶文蘭

小學(xué)英語(yǔ)主教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的核心材料，以單元主題的形式為學(xué)生提供不同的話題和語(yǔ)篇?；浫税嬷鹘滩囊哉Z(yǔ)言功能為導(dǎo)向，單元的語(yǔ)言?xún)?nèi)容比較單一，語(yǔ)篇、語(yǔ)料不夠充足，繪本融入課堂就能很好地彌補(bǔ)主教材的缺陷。本文以粵人版五年級(jí)上冊(cè)Unit3 Dates單元為例探究小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本融合的教學(xué)。

一、故事板塊與繪本融合

1.融于故事前環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣

在熱身環(huán)節(jié)開(kāi)展持續(xù)默讀活動(dòng)，讓學(xué)生默讀培生幼兒英語(yǔ)分級(jí)讀物Ben’sBrilliant Birthday。繪本講述了一個(gè)名字叫Ben 的男孩，度過(guò)了一個(gè)精彩的生日聚會(huì)，他得到了六份禮物，每一份禮物都代表著家人對(duì)Ben 的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生要感恩家人，珍惜身邊的家人和朋友。繪本中的序數(shù)詞，為本單元第二課時(shí)詞匯&目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，繪本中出現(xiàn)的高頻詞birthday，get，present，bat，bell，bicycle，brilliant，為學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.融于故事后環(huán)節(jié)，拓寬廣度

Dates 故事板塊的核心詞是birthday party，重要的句型是When's your birthday？My birthday is...整個(gè)故事內(nèi)容比較單一，缺乏有趣的活動(dòng)，缺乏內(nèi)涵與深度，教師可在此拓展環(huán)節(jié)融合我能讀。

繪本Happy Birthday，Danny and the Dinosaur!教師可以通過(guò)We just now learned Gogo’s birthday.Do you want to know Gogo’s friend Danny’s birthday？自然過(guò)渡到繪本，該繪本講述了丹尼和他的恐龍朋友同一天過(guò)生日，丹尼過(guò)6 歲生日，恐龍過(guò)1 億歲零一天的生日，許多丹尼的朋友參加了生日派對(duì)，朋友們與丹尼的父母精心裝飾生日派對(duì)，在生日派對(duì)上恐龍做了不少搞笑的事情，大家都過(guò)了個(gè)很快樂(lè)的生日派對(duì)。繪本中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，in a hurry，delighted，rode the dinosaur，picked up friends，hang up balloons，gave out party hats，sang songs，clapped hands，covered ears，pinned the tail，sat down to rest，put feet out the window，counted the candles，made a wish，blew out the candles，繪本融合豐富了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

二、閱讀板塊與繪本融合

Dates 單元中的閱讀包括一篇基礎(chǔ)閱讀，一篇拓展閱讀，基礎(chǔ)閱讀講述了媽媽生日那天，一家人以做家務(wù)為特別的禮物作為媽媽的生日禮物，拓展閱讀講述了澳大利亞、中國(guó)、泰國(guó)過(guò)新年的相關(guān)知識(shí)。

1.融于閱讀前，引出主題

借助持續(xù)默讀，每天在固定的課前5 分鐘師生共同安靜閱讀自主選擇的讀物。在閱讀過(guò)程中有同學(xué)自主選擇了安東尼·布朗的繪本My Mum，持續(xù)默讀之后，教師請(qǐng)了該同學(xué)分享自己看的繪本，即：Today I read a picture book“My Mum”.My mum is nice.She’s a fantastic cook and a magic gardener.She’s a great painter.Today is July1st.Today...通過(guò)此繪本語(yǔ)言與教師話語(yǔ)的融合，學(xué)生很容易過(guò)渡到主教材的閱讀主題。

2.融于閱讀后，升華主題

主教材的閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容主要講述了媽媽生日那天，托尼和詹妮在上學(xué)路上商討通過(guò)做家務(wù)給媽媽一個(gè)特殊的生日禮物，“Jenny can sweep the floor，Tony can clean the living room，Mr.Green can wash the clothes and the dishes.”，本閱讀體現(xiàn)了一家人對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)到媽媽平時(shí)做家務(wù)的辛苦。教師在教授此閱讀之后，可以融合經(jīng)典英語(yǔ)繪本Help Mom Do Housework，該繪本講述了一個(gè)小女孩利用周末不用上學(xué)的時(shí)間，積極、主動(dòng)幫助媽媽做各種家務(wù)，甚至在媽媽眼里小女孩不可能完成的家務(wù)，但小女孩主動(dòng)提出，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，最后幫助媽媽完成了所有的家務(wù)活。本繪本補(bǔ)充了主教材中沒(méi)有提到的mop the floor，wash the chopsticks，wash the apples，wash the pears，補(bǔ)充主教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，繪本的融合不僅豐富了主教材的語(yǔ)言知識(shí)，還滲透了勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要積極、主動(dòng)做家務(wù)，碰到難事要勇于嘗試、勇于挑戰(zhàn)。

總之，基于單元主題視角實(shí)施主教材與繪本融合教學(xué)是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。要將小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本進(jìn)行有效地融合，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，教師要從學(xué)生角度出發(fā)、從單元主題出發(fā)，以單元教學(xué)為模塊，找準(zhǔn)與主教材融合點(diǎn)，在單元的不同課時(shí)融合繪本，以幫助學(xué)生在鞏固主教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，彌補(bǔ)主教材文本對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的不足，最重要的是可以基于主教材主題進(jìn)行情感升華，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的各項(xiàng)能力。