文/云浮市第三中學(xué) 李佩華

作為一名從事教師工作十多年的工作者，我感慨萬千。想當(dāng)初，在學(xué)校時常常覺得老師是很煩的，但自己又做了老師，才發(fā)現(xiàn)做一名老師容易，但是做一名好的老師就很難，做一個學(xué)生都喜歡的老師更加難。既然我選擇成為一名教書育人的教師，就是選擇了做戰(zhàn)士那樣，我們擔(dān)負(fù)著對學(xué)生們生命的關(guān)愛，我們要時刻有一顆仁愛之心，在孩子需要我們的時候，以身作則，用我們的智慧去呵護那些小生命。

一、兩個學(xué)到

一是學(xué)會了更有愛心。

我從同事陳老師身上學(xué)會了更有愛心。陳老師用愛心駕馭著班級，感染著學(xué)生。陳老師常說：“有了愛便有了一切?！标惱蠋煵粌H在工作中兢兢業(yè)業(yè)。而且用“愛”關(guān)心學(xué)生的生活，又關(guān)心他們的健康，更關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。他所教的班級成績一直名列我們學(xué)校前列。他為學(xué)生所做的一切都是值得我們用心去學(xué)習(xí)。他曾獲得了“廣東省優(yōu)秀山村教師稱號?！币虼宋覐乃砩峡吹搅艘幻酱謇蠋煘橹冻龅囊磺?。在陳老師的潛移默化下，我也在努力盡力去做一個老師該做的事。例如遇到氣溫變化較大時，我會提醒同學(xué)們注意增減衣物、棉被等；每次考試前我會提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用具要帶齊。在生活與學(xué)習(xí)上我盡力去關(guān)心和愛護他們，讓他們在快樂中成長?？傊?，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂常常牽動著我的心。我也用行動實踐著愛心。

二是學(xué)會了表揚激勵。

我就從語文組組長王老師身上學(xué)會了表揚激勵。王老師說過：“贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料?！蔽乙蚕裢趵蠋熌菢釉诮虒W(xué)過程中，用富有感召力、感染力的語言，以表揚為武器，對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞。努力讓每個學(xué)生都能感覺到自己成功的樂趣，從而激發(fā)動力。用“表揚”這桿武器真的是很有用處。對學(xué)生的一點點閃光點對癥下藥，成為改變他們一生的一個起點。

我在教育過程中以愛心、贊賞教育的態(tài)度征服了學(xué)生，樹起了學(xué)生的自信，所以班級有很強的凝聚力。

二、三個做到

（一）精妙設(shè)計導(dǎo)語

好的開頭是成功的一半，好的導(dǎo)語會讓學(xué)生興趣大增。比如我在教授《賈蕓謀差》一課時這樣導(dǎo)入：俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。集市上有兩位客商，賣梨的與賣蘿卜的，兩人在叫賣，賣蘿卜的叫：我的蘿卜是梨一樣的甜。賣梨的吆喝：我的梨蘿卜一樣的價錢。他們話中有話，都起到了宣傳自己商品的作用。今天，我們要看看賈蕓如何用自己的伶俐乖巧在大觀園里謀到差使的。這樣的導(dǎo)語設(shè)計，極大地引起的學(xué)生探究的興趣，收到了很好的效果。

（二）巧妙選取文本切入點

當(dāng)真正找到有價值的教學(xué)問題的時侯，課堂才會有新的生成，學(xué)生在探究思辨中才會有自己的收獲，因此，我們要選好切入點，快速切入文本。比如，我在教授《漁家傲》時就選取了這樣的切入點：走進詩歌，讀懂內(nèi)容。站在范仲淹的角度，說說“塞下秋來風(fēng)景異”你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？這樣就迅速切入了文本，學(xué)生紛紛回答自己的理解，學(xué)生的回答都是真切的，教學(xué)的效果是有效的。因此，老師對問題的設(shè)計很重要，當(dāng)真正找到有價值的教學(xué)問題時，學(xué)生思維才會活躍，課堂才會精彩，收獲才會大，效率才會高。

（三）課堂發(fā)問要循序漸進

有的老師常抱怨學(xué)生不配合，不主動回答老師提出的問題，其實是老師設(shè)計的問題太突兀、或者太大，偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點、思維的起點，學(xué)生沒有明確的思考目標(biāo)，所以不知道如何回答。因此，我們在設(shè)計問題時應(yīng)該考慮學(xué)生的知識起點、思維起點，循序漸進地提出問題。比如在教授《智取生辰綱》一課時，我這樣設(shè)計問題：文章寫了哪些主要人物？你能概括本文的故事情節(jié)么？“智取生辰綱”的“智”表現(xiàn)在哪些方面？楊志難道不“智”么？那他為什么失掉“生辰綱”？這樣的提問逐層深入，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，自然取得了好的效果。

正如魯迅先生所說：“教育植根于愛?！崩蠋煹墓ぷ饕彩侨绱耍鳛橐幻嗣窠處?，需要主動關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)上督促其提高，在生活上也要幫助其成長，只要真正了解學(xué)生、順應(yīng)成長期的心理特征，為學(xué)生營造良好的班級氛圍，促進家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動配合，相信在這種細(xì)致的關(guān)懷中，學(xué)生們一定會產(chǎn)生由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。