○ 泊頭市富鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 梁紅珍

小學(xué)道德與法治作為專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的思想教育和心理輔導(dǎo)課程，旨在通過對(duì)小學(xué)生一點(diǎn)一滴引導(dǎo)、啟發(fā)，從而逐步幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，養(yǎng)成優(yōu)良品格，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。筆者在此以革新課堂教學(xué)方法為突破口，從多個(gè)層面進(jìn)行積極探索，以此推動(dòng)立德樹人在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效落實(shí)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)踐行立德樹人的重要意義

1.有助于推動(dòng)學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，道德教育聯(lián)合感知教育，道德元素充分滲透學(xué)科知識(shí)，不僅可以豐富教育教學(xué)內(nèi)涵，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也給予了教育教學(xué)的正確方向?qū)б瑥亩鴮?shí)現(xiàn)學(xué)科高質(zhì)量建設(shè)和可持續(xù)性發(fā)展。

2.有助于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。以立德樹人來明確小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和方向，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的品格教育，可以提高他們抵御不良文化侵蝕的能力，確保廣大青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.有助于進(jìn)一步深化小學(xué)思想政治教育。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中踐行立德樹人根本任務(wù)，在學(xué)科教育教學(xué)中切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，能夠培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代需要的有德青少年，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)落實(shí)立德樹人的策略

1.以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上，教師可采用問題引導(dǎo)和學(xué)生探究的方式，讓小學(xué)生圍繞主題參與相關(guān)知識(shí)的整合、梳理和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的探討，有助于其樹立正確的道德意識(shí)。例如，教學(xué)《上學(xué)路上》一課，教師可以結(jié)合課本中的“這樣安全嗎”設(shè)計(jì)探究問題：你每天怎么來上學(xué)？不安全的行為有哪些？學(xué)生結(jié)合文本圖片思考或與其他同學(xué)探討，從而明白要遵守安全規(guī)范，約束自身行為，樹立正確的道德觀。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育效果。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要重視學(xué)生的過程性體驗(yàn)，要讓他們廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并從中獲得更多、更有用的道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品德。例如，教學(xué)《我們?cè)诠矆?chǎng)所》時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守公共場(chǎng)所秩序、維護(hù)公共道德的良好習(xí)慣，教師可以設(shè)計(jì)公共活動(dòng)場(chǎng)景，模擬乘公交車、圖書館看書等活動(dòng)情景，讓學(xué)生通過角色扮演的方式學(xué)會(huì)有序排隊(duì)、保持圖書館安靜，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.結(jié)合生活素材，設(shè)計(jì)德育課程。小學(xué)道德與法治的很多素材都來源于生活，我們要建立教學(xué)和生活的有機(jī)聯(lián)系，深挖生活化的教學(xué)資源，將其融合到道德與法治的課程教學(xué)中，以此達(dá)到立德樹人的目的。例如，教學(xué)《家是最溫暖的地方》一課，教師可用圖片和短視頻的方式將長(zhǎng)輩在日常生活中為孩子所做的點(diǎn)滴展示出來，讓小學(xué)生直觀看到來自長(zhǎng)輩的無私關(guān)愛，從而感悟家的溫暖。通過布置“爸爸的一天”等課后作業(yè)，觀察、記錄家長(zhǎng)的辛勤付出，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。