陳 丹 李 彪 劉冬森

(1.首都體育學(xué)院冰雪運動學(xué)院,北京 100091;2.廣東省深圳市坪山區(qū)外國語文源學(xué)校,深圳 518118;3.北京體育大學(xué)運動醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院,北京 100084)

1 前言

花樣滑冰作為一項集技術(shù)、體能、修養(yǎng)和藝術(shù)感染力于一體的運動項目也吸引了眾多參與者。在此過程中,運動員逐漸在全國比賽中嶄露頭角,部分優(yōu)秀的俱樂部運動員甚至已經(jīng)代表中國參加國際比賽。與此同時,在競技體育運動過程中,教練員也是重要的要素之一。教練員以提高運動員的競技水平為主要目的,參與競技運動的全過程,對運動員的思想、身體、技術(shù)、心理等全面負(fù)責(zé),控制競技運動過程的各個環(huán)節(jié),是提高競技體育運動訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素[1]。

改革開放后,我國花樣滑冰項目恢復(fù)和發(fā)展了30多年,我國在單人滑、雙人滑項目上取得了輝煌的競賽成績[2]。而保持花樣滑冰項目能夠在我國長期穩(wěn)定發(fā)展,一支結(jié)構(gòu)合理、執(zhí)教水平高且職業(yè)道德優(yōu)良的教練員隊伍是一個必備的前提條件。目前我國花樣滑冰項目發(fā)展十分迅速,花樣滑冰教練員的發(fā)展對于普及花樣滑冰運動和提高競技水平具有重要作用[3],但是相關(guān)的研究卻極為缺乏。因此,了解掌握當(dāng)前我國花樣滑冰的教練員發(fā)展的現(xiàn)狀并提出發(fā)展對策,對我國花樣滑冰項目未來的發(fā)展有迫切和重要的意義。鑒于此,本研究依托中國花樣滑冰協(xié)會進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,在全國花樣滑冰教練員注冊考核中通過問卷對全國花樣滑冰教練員進(jìn)行普查性調(diào)查,從而深入地分析目前我國花樣滑冰教練員發(fā)展的情況。

2 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 我國花樣滑冰教練員概況

通過訪談得知,大部分花樣滑冰俱樂部聘用的教練員需要具備資格證書,并且對于體能、心理、康復(fù)等訓(xùn)練保障人員也要求持有相應(yīng)的資格證書。同時,花樣滑冰項目對于教練員的專業(yè)化與職業(yè)化要求較高,大約超過80%的教練員接受過職業(yè)化的訓(xùn)練,其中還包括部分從國家隊、各省市運動隊退役的運動員。所以,隨著我國冰雪運動的快速發(fā)展及社會需求不斷增加,花樣滑冰教練員的需求量越來越大,從業(yè)要求越來越高,優(yōu)秀的花滑教練員對于提升花樣滑冰后備人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

2.2 我國花樣滑冰教練員人數(shù)以及分布

我國花樣滑冰教練員總數(shù)為391人。超過40名教練的省市有2個,分別是北京(129人)和廣東(47人),超過20人的省市有4個,有浙江(27人)、黑龍江(26人)、江蘇(23人)和遼寧(22人),低于10人的省市有11個。

2.3 我國花樣滑冰教練員的年齡結(jié)構(gòu)以及執(zhí)教年限

我國花樣滑冰教練員可劃分為積累期(30歲及以下)、適應(yīng)期(31-40歲)、創(chuàng)造提高期(41-50)歲、穩(wěn)定發(fā)展期(51歲以上)四個階段。依據(jù)我國目前花樣滑冰教練員調(diào)查結(jié)果(表1),我國花樣滑冰教練員的年齡結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)為年輕化的特征,大部分在40歲以下,占到總數(shù)的87.73%。大部分年輕的教練員為省花樣滑冰隊退役的運動員,年輕化的教練員為我國花樣滑冰教練員注入了新的動力。無論是在教練員職業(yè)化發(fā)展積累上,還是在花樣滑冰教練員人才隊伍建設(shè)上均存在較大的優(yōu)勢。

表1 我國花樣滑冰教練員結(jié)構(gòu)(N=391)

其次,教練員的執(zhí)教年限是教練員成熟度和教學(xué)經(jīng)歷的重要因素,是教練員資歷與經(jīng)驗的體現(xiàn)[4],也是教練員發(fā)展的關(guān)鍵條件之一。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(見表1),參與調(diào)查的391名教練員中擁有10 年以上教齡的教練員占總?cè)藬?shù)的28.39%(111人),而執(zhí)教年限在10年以內(nèi)的教練員,占總?cè)藬?shù)71.6%(280人)?？梢钥闯鑫覈踊叹殕T在執(zhí)教年限上,同樣表現(xiàn)為整體年輕化的特征,教練員隊伍充滿活力。此外,像花樣滑冰對專業(yè)素質(zhì)要求較高的運動項目,在重視教練員執(zhí)教年限的同時,需要關(guān)注教練員的執(zhí)教能力。在調(diào)研過程中,部分教練員管理者提到,部分教練員的專業(yè)技能水平與實踐經(jīng)歷均較為豐富。所以,年輕化的教練員隊伍是需要技能和教學(xué)能力二者相匹配的,注重教練員結(jié)構(gòu)與執(zhí)教能力是發(fā)展我國花樣滑冰教練員的重要環(huán)節(jié)。

2.4 我國花樣滑冰教練員的學(xué)歷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表2):我國花樣滑冰教練員高中及以下學(xué)歷的占總數(shù)14%(56人),大專占比25.06%(98人),本科所占比例最高,達(dá)到57.8%(226人),研究生占比2.81%(11人)?？梢钥闯?我國花樣滑冰教練員的學(xué)歷構(gòu)成中接受過高等教育的比例為86%,絕大多數(shù)已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)歷要求,具有一定的運動訓(xùn)練理論基礎(chǔ),少部分還擁有研究生學(xué)歷。

表2 我國冰雪運動教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)

通過訪談發(fā)現(xiàn),我國花樣滑冰教練員隊伍學(xué)歷層次較高,學(xué)歷結(jié)構(gòu)也較為合理。但多數(shù)教練員為優(yōu)秀運動員轉(zhuǎn)業(yè),其學(xué)歷大多是在運動員時期掛靠某大學(xué),未進(jìn)行全日制學(xué)習(xí);或通過運動等級優(yōu)惠等政策考取大學(xué),由于在其成長過程中,專項訓(xùn)練占據(jù)了很大部分的時間與精力,基礎(chǔ)知識相對薄弱,對高等教育的接受程度也相對較低;或在大學(xué)期間依然以專項訓(xùn)練與競賽為主,真正系統(tǒng)的高等教育接受者較少。

所以,目前花樣滑冰教練員群體看似擁有較高的學(xué)歷層次,但實際上相對缺乏與花樣滑冰密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識儲備以及系統(tǒng)式的培訓(xùn)、實踐、學(xué)習(xí)。

2.5 我國花樣滑冰教練員的履歷

對于花樣滑冰項目而言,運動實踐經(jīng)歷的現(xiàn)狀評價主要可以從教練員個人專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷、教練員個人參賽經(jīng)歷、教練員個人等級測試級別三個方面來反映[5]。俱樂部的教練員同樣可以采用相同的評價內(nèi)容來衡量和反映其專項運動技術(shù)能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(見表3、表4),參與調(diào)查的教練員中,25.07%是前國家隊或前國家青年隊運動員,28.90%是原省或直轄市專業(yè)隊運動員。54.73%參加過全國性比賽,其中曾經(jīng)參加過冬奧會、世界錦標(biāo)賽、國際滑聯(lián)四大洲錦標(biāo)賽等重要國際賽事的教練員占比為21.48%。29.41%的教練員自身通過了等級測試8級及以上等級。

表3 教練員個人專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷

表4 教練員個人參賽經(jīng)歷和個人等級測試級別

最后,由于花樣滑冰項目本身是技巧性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞囊粋€運動項目,教練員的培訓(xùn),不論是對于教練員隊伍的自身建設(shè)與完善,還是對花樣滑冰行業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,都具有不可替代的基礎(chǔ)性地位和導(dǎo)向作用。在教練員的學(xué)歷教育經(jīng)歷對提高其能力與素質(zhì)發(fā)揮作用有限的情況下,崗位培訓(xùn)就成為教練員職后業(yè)務(wù)提高的重要手段。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)我國花樣滑冰教練員參加過國家級及以上的崗位培訓(xùn)占38.11%(149人),參加省市級崗位培訓(xùn)人員占比3.84%(15人),參加俱樂部級占比23.79%(93人),院校級2.56%(10人),其他6.14%(24人),而沒有參加過培訓(xùn)的教練占據(jù)近25.58%,其中大多為基礎(chǔ)教練。

3 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展的現(xiàn)存問題

3.1 教練員地域分布不均勻

整體而言,我國花樣滑冰俱樂部教練員總數(shù)為391人,目前花樣滑冰的教練員地域分布不均,呈現(xiàn)出以東北及經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)集中,自沿海向內(nèi)陸地區(qū)有明顯減少的分布趨勢。目前地理位置優(yōu)越和經(jīng)濟發(fā)展水平高的省市,可承受花樣滑冰培訓(xùn)費用的人口數(shù)量更多,俱樂部可以有更多的學(xué)員,同時可以提供更多的教練員崗位[6]。從事訓(xùn)練和教學(xué)的運動員、教練員基數(shù)大,其花樣滑冰隊伍的競技水平能夠得到有效保證。但在其他地區(qū)由于教練員的缺乏,冰雪培訓(xùn)課程以及賽事推廣等活動難以開展,冰雪運動難以普及。由此可見,無論是從總體數(shù)量,還是區(qū)域分布上,均難以滿足花樣滑冰運動項目的需求。這制約了花樣滑冰在我國的體量,也就難以為花樣滑冰運動隊提供高質(zhì)量的競技體育后備人才保障,教練員地域分布的不均延緩了“北冰南展西擴東進(jìn)”戰(zhàn)略推進(jìn)。

3.2 教練員的綜合能力有待提升

我國在人才培養(yǎng)體系上與國際其他冰雪發(fā)展較好的國家仍存在一定的差距,我國花樣滑冰缺少由下至上的教練員人才培養(yǎng)體系,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)教練大多未參加過培訓(xùn),目前開展的組織培訓(xùn)部門包括國際滑聯(lián)、中國花樣滑冰協(xié)會、各級體育局及體育院校,企業(yè)、俱樂部主辦的崗位培訓(xùn)還比較稀缺,教練員基本上僅經(jīng)歷了工作初期資格證書、后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)等階段。相比較而言,日本則建立了聯(lián)盟式人才培養(yǎng)體系,由聯(lián)盟到學(xué)校再到愛好者,并配合等級測試制度,頒發(fā)證書和獎?wù)耓7]。國家體育總局在報道的關(guān)于“花滑教練員專題培訓(xùn)班更新訓(xùn)練理念”中,授課專家汪黎明介紹,“經(jīng)過近幾個奧運周期備戰(zhàn),花樣滑冰國家隊層面對體能和康復(fù)認(rèn)識和實踐與國際是同步的,但在省級、地市級運動隊中,大家的重視程度和訓(xùn)練理念還有很大提升空間”[8]。可見,我國花樣滑冰教練員的專業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練理念、方法和手段等綜合能力有待提升。此外,職業(yè)道德素養(yǎng)也是教練員綜合能力中重要的組成部分之一。目前俱樂部的部分教練員還存在職業(yè)道德素養(yǎng)不高的問題,例如執(zhí)教過程中時常出現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、冷暴力等現(xiàn)象,這也是不可忽視并亟待解決的問題。

3.3 與花滑發(fā)達(dá)國家相比,人均教練員配比低

教練員個體培養(yǎng)質(zhì)量提升的同時,也需要增加國內(nèi)教練員整體的數(shù)量。從全國的宏觀布局來看,到2022年要完成全國滑冰館數(shù)量不少于650座的目標(biāo)任務(wù),其中新建不少于500座。在冰場數(shù)量的不斷增長情況下,青少年對于學(xué)習(xí)花樣滑冰的需求也越來越大,對教練員的需求也越來越大。加拿大和美國在舉辦完冬奧會后學(xué)習(xí)花樣滑冰的人口持續(xù)上漲,加拿大滑冰協(xié)會官網(wǎng)公布的冰場數(shù)量1 000座,與之對應(yīng)的注冊花樣滑冰教練5 800人,加拿大3 800萬人口中每10萬人約有15名花樣滑冰教練。美國滑冰協(xié)會官網(wǎng)公布冰場數(shù)量765座,注冊教練員6 000人,美國3.3億人口中每10萬人約有1.8名花樣滑冰教練員,中國14億人口中每10萬人約有0.02名花樣滑冰教練員。

3.4 行業(yè)管理不規(guī)范

此外,目前花樣滑冰協(xié)會對教練員還沒有提供相應(yīng)的查詢認(rèn)證體系,其次政府相關(guān)監(jiān)管部門針對花樣滑冰教練員這一準(zhǔn)入制度的監(jiān)管力度還不夠,給這些人提供了可乘之機。目前在冰場遍地開花的情況下,教練員市場供不應(yīng)求,一些業(yè)余愛好者也都參與到教學(xué)中,由于缺乏專業(yè)的崗位培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)經(jīng)驗,并且利用信息不對等原因謊稱自己是國家級甚至國際級運動員,欺騙雇主和學(xué)生家長,擾亂市場提高授課費,降低花樣滑冰教練員在業(yè)內(nèi)的聲譽和影響力,給行業(yè)帶來不良影響的同時,也增加了一定的安全隱患。相比較而言,挪威與瑞典北歐兩國均制定了“冬季項目教練認(rèn)證計劃”,針對教練員培訓(xùn),挪威制定了教練員培訓(xùn)體系,瑞典建立了體育公共教育組織、體育教育平臺,已經(jīng)統(tǒng)一制定了教練員資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)[9]?？梢?我國在教練員崗位培訓(xùn)機會的稀缺以及相關(guān)監(jiān)管培訓(xùn)體系不完善,阻礙了教練員專業(yè)能力的提高,也造成了教練員市場混亂。

4 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展優(yōu)化路徑

4.1 技術(shù)幫扶花樣滑冰欠發(fā)達(dá)地區(qū)

在體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的背景下,要發(fā)揮政府對大眾冰雪運動公共服務(wù)的保障作用,強化政府對大眾冰雪運動發(fā)展的政策支持[10]。政府及相關(guān)部門應(yīng)做好推動冰雪運動發(fā)展的頂層設(shè)計工作,優(yōu)化區(qū)域異質(zhì)性教練員發(fā)展措施。面對花樣滑冰項目教練員地域分布不均衡的問題,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做到統(tǒng)籌兼顧,加大對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)等幫扶工作,制定教練員向其他地區(qū)流動的政策與經(jīng)濟補償辦法,鼓勵經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)的教練員為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的運動員、教練員提供技術(shù)指導(dǎo),促進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng),推進(jìn)建立發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)共同發(fā)展,調(diào)動偏遠(yuǎn)地區(qū)開展花樣滑冰運動的積極性,力爭使花樣滑冰教練員均衡分布。

4.2 向花樣輪轉(zhuǎn)冰,實現(xiàn)冬冰夏輪

花樣輪滑和花樣滑冰屬于同根源的運動項目,技術(shù)動作術(shù)語和規(guī)則相似度高達(dá)90%以上,因此花樣輪滑作為花樣滑冰的替代項目顯得尤為重要。首先,花樣輪滑可以實現(xiàn)大部分運動技術(shù)的正向遷移,我國南方城市有很好的輪滑教練人數(shù)基礎(chǔ),可以輪轉(zhuǎn)冰一些花樣輪滑教練作為花樣滑冰基礎(chǔ)級教練為普及花樣滑冰奠定基礎(chǔ)[11]。其次,花樣輪滑不受場地限制,一片空地即可,更加節(jié)約時間成本和經(jīng)濟成本,從俱樂部的角度來看,花樣輪滑對于初學(xué)者來說更加容易入門,更容易培養(yǎng)花滑的興趣。這樣既保證了俱樂部的招生,也保證了教練員的收入,同時也推廣了花樣滑冰這項運動。

4.3 利用賽事活動加速教練員發(fā)展

其次,需要各級地方政府單位、企業(yè)在人力、物力、財力方面進(jìn)行相應(yīng)的投入,大力提倡俱樂部教練員參加各種形式、級別的崗位培訓(xùn)與競賽組織。如日本冰協(xié)每年都設(shè)立青少年花樣滑冰夏令營,通過柔韌度、爆發(fā)力多方面因素綜合考量,選拔青少年選手進(jìn)入國家隊,形成了人才隊伍的良性循環(huán)。同時,日本具有完備賽事體系,賽事幾乎覆蓋全年,包含國際頂尖核心冰雪賽事、全日錦標(biāo)賽、國內(nèi)各地區(qū)錦標(biāo)賽、商業(yè)化的競賽表演賽事,很大程度上促進(jìn)了花樣滑冰教練員的執(zhí)教能力提升。立足本土的同時,聚焦世界前沿。我國在發(fā)展大眾冰雪運動的同時,強化花樣滑冰運動項目的教練員與運動員培養(yǎng)機制,通過舉辦不同層級的訓(xùn)練營、賽事等帶動在國內(nèi)范圍的花樣滑冰發(fā)展熱度,擴大花樣滑冰文化傳播,縮小花樣滑冰教練員的分布不均[10]。

4.4 建設(shè)多維度教練員培養(yǎng)路徑

我國相關(guān)單位可按照一定周期,邀請優(yōu)秀教練團(tuán)隊來華執(zhí)教。通過引進(jìn)優(yōu)秀的教練團(tuán)隊,我國教練員能夠直接獲取最前沿的技術(shù)動作與訓(xùn)練方法,在一定程度上提高我國教練員的執(zhí)教能力?？裳垏鴥?nèi)外高校教師,向俱樂部教練員開展教法、訓(xùn)練學(xué)方面的理論知識培訓(xùn),使我國教練員更好地理解教學(xué)方法和相關(guān)理論知識。通過各種形式的崗位培訓(xùn),聚焦國內(nèi)外最前沿的訓(xùn)練理念和方法,建立起以我國花樣滑冰等級測試為基礎(chǔ)的教學(xué)體系,將教學(xué)體系應(yīng)用到我國花樣滑冰俱樂部的執(zhí)教過程中,使俱樂部執(zhí)教走向規(guī)范化。

4.5 建立層級分明的教練員培訓(xùn)認(rèn)證制度

可以學(xué)習(xí)其他協(xié)會的規(guī)章制度,各級別的培訓(xùn)由各相應(yīng)級別的單位負(fù)責(zé),E級至D級培訓(xùn)由地方體育局、地方冰雪運動協(xié)會負(fù)責(zé)開展,C級至A級由中國花樣滑冰協(xié)會負(fù)責(zé)。結(jié)合花樣滑冰項目在俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀與特點,開展符合我國社會情況的螺旋式教練員培訓(xùn)認(rèn)證體系,逐步提升與認(rèn)證教練員執(zhí)教能力。最后,完善教練員培訓(xùn)考核與復(fù)核體系?？梢钥紤]將理論水平和實踐創(chuàng)新納入教練員培訓(xùn)的考核體系中,并適當(dāng)提升所占比例,建立創(chuàng)新性的冰雪運動教練員培訓(xùn)體系;并逐步建立起對已取得教練員資格人員進(jìn)行每年一檢的復(fù)核體系。以此來引導(dǎo)教練員形成積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)行理論水平提升的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。這樣才能使我國花樣滑冰教練員在學(xué)歷教育過程中獲得更多的知識儲備,這將極大地促進(jìn)教練的職業(yè)化水平與執(zhí)教素質(zhì),進(jìn)而提高我國花樣滑冰俱樂部運動員的競技水平。

4.6 提供更多學(xué)習(xí)交流機會

當(dāng)代教練員要求內(nèi)外兼修,理論與實踐并重,科學(xué)與經(jīng)驗并存。所以,要走出這一困境就必須提升冰雪運動教練員的理論水平。第一,加強教練員學(xué)歷教育工作,為基層教練員創(chuàng)造交流和學(xué)習(xí)的機會?；踊銟凡炕蛳嚓P(guān)管理部門,制定教練員培訓(xùn)與教育進(jìn)修的資助措施,或者鼓勵教練員參加各種實踐交流活動,以多種方式提升花樣滑冰教練員的職業(yè)水平。如美國職業(yè)體育教練員經(jīng)常參加國際單項體育協(xié)會、美國單項體育聯(lián)合會等舉辦的各類學(xué)習(xí)班、經(jīng)驗交流會,促進(jìn)教練員之間交流與溝通,提高職業(yè)教練員運動訓(xùn)練實踐能力。第二,鼓勵教練員繼續(xù)向更高學(xué)歷的深造并提供實質(zhì)性的支持,不斷完善自身的知識體系,學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)訓(xùn)練手段及科研方法;加強理論研究人員與冰雪運動教練員之間的深度結(jié)合,使理論研究成果與實踐經(jīng)驗總結(jié)有效結(jié)合。

4.7 規(guī)范行業(yè)管理

加強教練員管理制度,在很大程度上考驗相關(guān)部門治理的完整性、連貫性和協(xié)調(diào)性。首先中國花樣滑冰協(xié)會作為我國花樣滑冰市場的主要監(jiān)管者,應(yīng)當(dāng)做好市場管控的監(jiān)督作用,建議其匯聚和參考大量先進(jìn)國家的教練員管理理念,結(jié)合我國國情,推出教練員管理制度,并配有相關(guān)監(jiān)管機制,要求所有在俱樂部任職的教練員,經(jīng)過國家協(xié)會組織的培訓(xùn)并通過相應(yīng)考核,獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。所有獲得證書的教練員將錄入到國家注冊教練員數(shù)據(jù)庫中,便于各雇傭單位,清楚查閱每位教練員的相關(guān)從業(yè)資質(zhì),并且落實從業(yè)資質(zhì)年審制度,不僅可以有效提高花樣滑冰教練員的專業(yè)素質(zhì),同時還可以促使我國花樣滑冰俱樂部團(tuán)體向規(guī)范化方向發(fā)展。其次從教練員等級的清晰劃分、俱樂部教練員注冊、注冊俱樂部教練員等級考核、俱樂部教練員培訓(xùn)、俱樂部考核辦法、俱樂部教練員監(jiān)管等方面來不斷完善花樣滑冰教練員的管理制度。管理制度需要區(qū)分出基礎(chǔ)教練員與競賽教練員,規(guī)范市場秩序,幫助運動員、家長、企業(yè)在選擇教練員時能夠按需選擇教練員。另外,體育、工商管理等部門還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化俱樂部開辦營業(yè)的資格條件、評價標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按照相關(guān)條件和標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行定期檢查,特別是針對花樣滑冰俱樂部教練員必須符合資質(zhì),持證上崗等進(jìn)行仔細(xì)核對,從根源處完善監(jiān)管的過程機制[11]。

5 結(jié)語

在北京冬奧會圓滿舉辦的良好契機下,我國花樣滑冰俱樂部發(fā)展得到了跨越式的發(fā)展。但與其相匹配的教練員建設(shè)體系依然存在著來自宏觀和微觀的發(fā)展瓶頸,嚴(yán)重地制約我國花樣滑冰運動項目的社會普及程度與整體競技水平提高,花樣滑冰運動項目作為冬奧會冰上運動項目的奪金大戶,也是我國的優(yōu)勢項目和奪金點,教練員的整體水平對項目的培育和發(fā)展至關(guān)重要,我們必須整體考量文章所研究的花樣滑冰教練員發(fā)展和建設(shè)的路徑,為我國花樣滑冰運動項目創(chuàng)造更加優(yōu)秀的競技運動水平打好基礎(chǔ)。