□福建省晉江市英林鎮(zhèn)港塔幼兒園 洪雅婷 葉婷婷

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的德育尤為重要。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的道德智慧，對(duì)于幼兒園的德育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。研究結(jié)果表明，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入可以培養(yǎng)幼兒的道德情操、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其全面發(fā)展。為了推進(jìn)幼兒園德育的深入發(fā)展，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升，本文分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒德育的積極影響，并提出了相應(yīng)的教育策略。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、具有獨(dú)特價(jià)值和意義的文化傳統(tǒng)，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等。這些傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和行為準(zhǔn)則，對(duì)培養(yǎng)幼兒的道德情操、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感等具有積極的作用。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，由于各種原因，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒德育實(shí)踐中的地位不突出。一是由于注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了道德教育的重要性，二是由于社會(huì)的快速發(fā)展和多元化的文化沖擊，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義逐漸淡化。除此之外還有諸多影響因素。因此，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒德育實(shí)踐成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒德育的影響

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒德育的影響非常深遠(yuǎn)。首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠帶給幼兒美好的情感體驗(yàn)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)诘掠行纬山∪娜烁?。例如，傳統(tǒng)文化中的仁愛(ài)、孝順、誠(chéng)實(shí)等美德，都是幼兒園德育中不可或缺的部分。其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幼兒園德育中的一種獨(dú)特的資源，它蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，能夠讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而對(duì)自身的品行和行為有更好的規(guī)范作用。再次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。因此，在幼兒園的課程活動(dòng)中開展中華傳統(tǒng)文化教育是十分必要的，不僅能促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，還有利于他們?cè)谏钪谐浞至私獠B(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德和品德。最后，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園德育中的作用，是切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化立德樹人的價(jià)值所在。我們需要全面規(guī)劃，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，進(jìn)一步完善幼兒園園本德育體系，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。為此，開發(fā)和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育資源越來(lái)越受到人們的重視?？偟膩?lái)說(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園德育中具有至關(guān)重要的作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒提供了有力支撐。

二、幼兒德育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

目前，幼兒園德育往往缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。首先，教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有明確的指導(dǎo)方向，導(dǎo)致教育內(nèi)容片面、零散，難以形成有機(jī)的整體。其次，德育內(nèi)容不夠豐富多樣，缺乏對(duì)幼兒德育的全面培養(yǎng)。很多教育機(jī)構(gòu)只注重知識(shí)傳授，忽視了品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。最后，缺乏科學(xué)的評(píng)估體系，難以對(duì)德育過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估和改進(jìn)。目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠教師的主觀判斷，缺乏客觀、科學(xué)的指標(biāo)和方法。這導(dǎo)致德育質(zhì)量難以保證，也難以發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不足

盡管優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)德育具有重要的積極影響，但在實(shí)際的教育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入程度較低。首先，教育者普遍缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入了解，很難將其融入德育中。很多教育者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，難以有效地將其與現(xiàn)代教育相結(jié)合。其次，教育資源的開發(fā)利用還不充分，缺乏針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教材和教具。這使得教育者在教學(xué)過(guò)程中難以找到合適的方法和手段來(lái)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響也是導(dǎo)致傳統(tǒng)文化融入不足的原因之一。很多家庭和社區(qū)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不高，難以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的德育作用未充分發(fā)揮，影響了德育的全面性和深度性。

（三）缺乏個(gè)性化教育

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，但幼兒園德育往往采用一刀切的方式，忽視了對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注和尊重。首先，幼兒園往往只注重統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，沒(méi)有針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育和培養(yǎng)，影響了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只關(guān)注整體的教育效果，忽視了對(duì)個(gè)體幼兒的關(guān)注和引導(dǎo)。這使得一些幼兒的需求和問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，影響了最終的德育效果。因此，幼兒園和教師需要樹立個(gè)性化教育的理念，探尋更適合的德育方法，關(guān)注每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，提供有針對(duì)性的德育。

（四）缺乏家庭的支持

家庭是德育的重要環(huán)境，但很多家長(zhǎng)對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確的育兒觀念和教育方法。首先，一些家長(zhǎng)過(guò)于注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了德育的培養(yǎng)。他們認(rèn)為只要孩子在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，其他方面的問(wèn)題都可以忽略不計(jì)。這種片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念會(huì)導(dǎo)致幼兒德育的缺失。其次，一些家長(zhǎng)缺乏正確的育兒觀念和教育方法，對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣和品德培養(yǎng)缺乏正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。他們可能溺愛(ài)孩子，或者對(duì)孩子的行為采取懲罰性的方式，導(dǎo)致德育效果不佳。因此，幼兒園和教師應(yīng)該和家長(zhǎng)積極溝通，為家長(zhǎng)提供德育的指導(dǎo)，提高他們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和重視程度，幫助他們掌握正確的育兒方法，為幼兒提供良好的德育環(huán)境和教育支持。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒德育實(shí)踐策略

（一）明確教育目標(biāo)

明確教育目標(biāo)是指確立幼兒德育實(shí)踐的具體目標(biāo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習(xí)慣。在幼兒園德育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)以下方式達(dá)到這個(gè)目標(biāo)：

（1）禮儀意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)教育和示范來(lái)引導(dǎo)幼兒了解并遵守基本的社會(huì)禮儀規(guī)范，如問(wèn)候、道謝、道歉等，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的感受和權(quán)利，增強(qiáng)文明禮貌待人的意識(shí)。

（2）尊重他人品格的培養(yǎng)：教導(dǎo)幼兒關(guān)心和尊重他人的權(quán)利、意見(jiàn)和感受。通過(guò)故事、角色扮演等形式向幼兒傳遞尊重他人的重要性，培養(yǎng)他們與他人友好相處的能力。

（3）誠(chéng)實(shí)守信的培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，鼓勵(lì)幼兒坦誠(chéng)面對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)失，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)講述寓言故事或進(jìn)行小組活動(dòng)等方式讓幼兒明白誠(chéng)實(shí)守信對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

（4）融入傳統(tǒng)文化：將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒德育實(shí)踐，使其與現(xiàn)代教育相結(jié)合。例如，教師可以教授傳統(tǒng)兒歌、舞蹈和手工制作技藝等，讓幼兒體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，講解經(jīng)典故事和傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解和尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀念。

（5）情感教育的滲透：除了品德教育外，幼兒園還應(yīng)注重情感教育，通過(guò)親子交流、班級(jí)活動(dòng)和情緒管理訓(xùn)練等方式幫助幼兒樹立積極健康的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神和情緒管理能力。

總之，確定明確的教育目標(biāo)是幼兒園德育實(shí)踐的基礎(chǔ)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入則為德育實(shí)踐提供了更豐富的教育資源和價(jià)值導(dǎo)向。教師通過(guò)有計(jì)劃地開展相關(guān)德育活動(dòng)，可以幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)建傳統(tǒng)文化環(huán)境

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境是非常重要的，它可以幫助幼兒更好地了解和接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以設(shè)置一個(gè)專門的角落或展示區(qū)，用來(lái)展示與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。

首先，教師可以收集一些傳統(tǒng)文化的圖片、書籍和工藝品等物品，如中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫作品、剪紙、民間故事書等，用來(lái)裝飾傳統(tǒng)文化角或展示區(qū)，使幼兒直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師還可以制作一些簡(jiǎn)單的手工制品，如折紙、繡花等，供幼兒參與制作，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和參與感。

其次，在傳統(tǒng)文化角或展示區(qū)中設(shè)置一些互動(dòng)展示項(xiàng)目，如傳統(tǒng)樂(lè)器展示區(qū)，供幼兒觸摸、試聽和了解傳統(tǒng)樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏方法。或者設(shè)置一個(gè)傳統(tǒng)服飾試穿區(qū)，供幼兒穿上傳統(tǒng)服飾拍照留念，加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在傳統(tǒng)文化角中設(shè)置一個(gè)“中國(guó)結(jié)”制作區(qū)，準(zhǔn)備一些不同顏色和形狀的中國(guó)結(jié)材料，如絲線、珠子等，然后向幼兒介紹中國(guó)結(jié)的起源和意義，讓他們明白中國(guó)結(jié)代表著團(tuán)結(jié)、和諧和幸福。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒按照指導(dǎo)圖示進(jìn)行中國(guó)結(jié)的制作過(guò)程，幫助他們理解中國(guó)結(jié)的結(jié)構(gòu)和編織技巧，并鼓勵(lì)幼兒將自己制作的中國(guó)結(jié)帶回家，與家人分享自己的成果和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

幼兒能夠通過(guò)傳統(tǒng)文化環(huán)境更直觀地接觸到傳統(tǒng)文化的元素和特點(diǎn)，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。這樣的教育活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。

（三）游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲和活動(dòng)可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化的魅力，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素可以讓幼兒在游戲中獲得樂(lè)趣的同時(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解程度。這樣的教育活動(dòng)不僅可以加深幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

傳統(tǒng)節(jié)日慶祝是一個(gè)能夠結(jié)合游戲和活動(dòng)的好方式，幼兒園可以組織一些與特定節(jié)日相關(guān)的游戲和表演，如春節(jié)的舞龍舞獅、元宵節(jié)的賞燈猜謎、端午節(jié)的包粽子等。幼兒可以通過(guò)參與這些活動(dòng)，了解和感受到不同節(jié)日的獨(dú)特習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園可以組織一個(gè)中秋節(jié)的慶?；顒?dòng)，先準(zhǔn)備一些中秋節(jié)的傳統(tǒng)裝飾品和道具，如燈籠、月亮、兔子等，再在活動(dòng)區(qū)域搭建“中秋賞月”場(chǎng)景，讓幼兒可以欣賞到美麗的“月亮”和閃爍的“星星”。接著，組織幼兒進(jìn)行一系列有趣的游戲和表演，如猜燈謎、舞蹈表演、唱歌比賽等。最后，為幼兒準(zhǔn)備月餅和其他中秋節(jié)的特色食品，讓他們品嘗傳統(tǒng)的美食并分享各自的感受和體驗(yàn)。

（四）家園合作

幼兒園與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，可以共同關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，使他們成為有責(zé)任感、有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，并向家長(zhǎng)講解學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，分享傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。同時(shí)，幼兒園還可以邀請(qǐng)專家或老師，介紹傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，讓家長(zhǎng)深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。通過(guò)這樣的交流和互動(dòng)，家長(zhǎng)可以更好地理解幼兒園的教育理念和教育目標(biāo)，并積極參與到幼兒園德育中。

另外，教師還可以通過(guò)家訪來(lái)深入了解幼兒的家庭環(huán)境和教育情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解他們對(duì)幼兒的期望和需求。在家訪中，教師可以向家長(zhǎng)傳達(dá)傳統(tǒng)文化的重要性，并與他們一起探討如何在家庭中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師可以與家長(zhǎng)一起制定家庭活動(dòng)計(jì)劃，如閱讀傳統(tǒng)故事書、觀看傳統(tǒng)表演等，讓幼兒在家中也能夠接觸到傳統(tǒng)文化的元素。

除了家長(zhǎng)會(huì)和家訪外，教師還可以通過(guò)其他方式促進(jìn)家園合作，如定期發(fā)放家園通訊，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育活動(dòng)和傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，如參加傳統(tǒng)文化展示、親子手工制作等，讓家長(zhǎng)更加了解和支持幼兒園的教育工作，同時(shí)也加強(qiáng)了家園的聯(lián)系和溝通。

（五）教師示范與引導(dǎo)

作為幼兒的榜樣和引路人，教師應(yīng)該以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的模范。

首先，教師要注重自身的言行舉止。在日常生活和教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持良好的品德和行為習(xí)慣，做到言傳身教。例如，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和幫助需要幫助的幼兒，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性和權(quán)利，展現(xiàn)出友善、寬容和關(guān)愛(ài)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)注重自己的儀表儀容，保持整潔、得體的著裝和形象，為幼兒樹立榜樣。

其次，教師要積極傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)故事、游戲、歌曲等多種形式向幼兒介紹傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，如講述《孔融讓梨》《臥薪嘗膽》等故事，讓幼兒了解并學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信等美德。同時(shí)，教師還可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，引導(dǎo)幼兒模仿和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的行為準(zhǔn)則，如禮儀、謙虛、孝順等。

最后，教師可以組織一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)和體驗(yàn)，如參觀傳統(tǒng)文化展覽館、博物館等場(chǎng)所，讓他們親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力和歷史底蘊(yùn)。幼兒園可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或文化藝術(shù)家進(jìn)行傳統(tǒng)文化表演或講座，讓幼兒近距離接觸和了解傳統(tǒng)文化的精髓，幫助幼兒更好地理解和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒園德育具有重要的指導(dǎo)意義。明確教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境、設(shè)計(jì)游戲與活動(dòng)、開展家園合作以及教師示范與引導(dǎo)等策略和方法，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園德育實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的道德情操、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，目前幼兒園德育中仍存在一些問(wèn)題，如缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性、傳統(tǒng)文化融入不足、缺乏個(gè)性化教育和家庭的支持等。因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的研究和實(shí)踐，探索更加有效的教育策略，為幼兒提供更好的文化體驗(yàn)和德育體驗(yàn)。