□中國人民大學(xué)朝陽幼兒園 李亞南 羅秀珍

繪本劇是一種將繪本故事進(jìn)行戲劇化表演的藝術(shù)形式。它結(jié)合了繪本閱讀和戲劇表演的元素，通過角色扮演和情節(jié)演繹來激發(fā)幼兒的情感、想象力和表現(xiàn)力。在幼兒園教育中，繪本劇被廣泛應(yīng)用于促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。幼兒期是兒童藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的關(guān)鍵期，繪本劇作為一種有效的教學(xué)方法，可以幫助幼兒在戲劇表演中體驗不同角色的情感、思維和行為，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。此外，繪本劇還可以通過幼兒之間的合作和互動，促進(jìn)幼兒的社交能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。然而，目前對繪本劇促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的策略研究有限。因此，我們需要深入分析繪本劇對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的意義，并提出相應(yīng)的策略，以最大限度地發(fā)揮繪本劇在幼兒園教育中的作用。

一、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力概念與特點

幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力是指幼兒通過繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式表達(dá)自己的想法、情感和創(chuàng)造力的能力。幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)對于他們的全面發(fā)展和自我認(rèn)知具有重要意義。

首先，幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力可以通過繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等多種方式表達(dá)。教師應(yīng)讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)他們觀察、欣賞、模仿和創(chuàng)作藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的審美觀念和表現(xiàn)欲望。教師還應(yīng)為幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會和空間，鼓勵他們嘗試不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，如搭建藝術(shù)角落、提供繪畫材料和樂器等，讓每個幼兒都有自己獨特的表達(dá)方式。其次，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力是自發(fā)的，他們表達(dá)的內(nèi)容往往來自內(nèi)心真實的感受和體驗，沒有限制和束縛，他們可以盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己獨特的藝術(shù)作品。幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力往往充滿了天真和純真的特點，他們表達(dá)的內(nèi)容純粹、真實、直接。通過藝術(shù)表現(xiàn)，幼兒可以有效地表達(dá)和釋放自己的情感，如喜怒哀樂、恐懼等。最后，幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力具有建構(gòu)性特點，能夠通過藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和動手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、繪本劇表演對促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的意義

繪本劇表演對促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力有著重要的意義。

首先，繪本劇表演要求幼兒在表演中使用肢體語言、聲音、表情等多種方式傳達(dá)角色的情感和行為，能夠通過繪本劇表演培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，提高他們展現(xiàn)和傳達(dá)觀點的能力。其次，繪本劇表演能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒不僅要理解繪本中的故事情節(jié)和角色特點，還需要運用自己的想象來詮釋和演繹角色。因此，繪本劇表演能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，不斷發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)意思維。再次，繪本劇表演通常需要幼兒之間的團(tuán)隊協(xié)作，他們需要相互配合，分擔(dān)角色，共同完成整個表演過程。這種合作能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊意識，使其學(xué)會與他人相互支持和協(xié)作，培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊合作能力。最后，繪本劇表演能夠給予幼兒展示自己的機(jī)會。當(dāng)他們在舞臺上扮演角色并成功地展現(xiàn)自己的表演能力時，能夠獲得他人的肯定和贊揚，從而提高自己的自信心。這種自信心將有助于幼兒在其他藝術(shù)表現(xiàn)中以及日常生活中展現(xiàn)出更加積極自信的態(tài)度。

三、通過繪本劇表演促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的策略

（一）選擇合適的繪本作品

選擇合適的繪本作品對促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力至關(guān)重要。教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的主題和故事情節(jié)，關(guān)注他們的年齡特點和發(fā)展水平，確保繪本內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與度；選擇具有豐富情節(jié)和多變角色的繪本作品，以便幼兒能夠有更多的表演空間和發(fā)揮余地。這樣的繪本能夠讓幼兒扮演不同的角色、體驗不同的情感和動作，從而提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力；選擇那些以圖畫為主要表現(xiàn)形式的繪本作品，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。圖畫形象清晰、色彩豐富的繪本有助于幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色特點，并在表演中用自己的方式來表達(dá)；選擇反映多元文化、不同身體特點和背景的繪本作品，以促進(jìn)幼兒對多樣性的理解和尊重。這樣的繪本作品能夠提供更多的角色選擇和發(fā)揮空間，讓幼兒體驗不同文化和背景的視角，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美意識。此外，借鑒專業(yè)評價和推薦的繪本作品，如兒童文學(xué)獎項、教育專家或藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的推薦等。

（二）設(shè)置有趣的角色扮演活動

設(shè)置有趣的角色扮演環(huán)節(jié)可以提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。首先，在繪本劇表演之前，教師應(yīng)為幼兒提供角色介紹和故事背景的信息，讓他們了解角色的特點、角色在故事中的作用以及他們之間的關(guān)系，以幫助幼兒更好地理解和扮演角色。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造角色的形象、個性和行為，并提供一些啟發(fā)性的問題或提示，如你認(rèn)為這個角色會怎樣表現(xiàn)，或你覺得這個角色會說些什么等，以幫助幼兒更好地扮演角色。此外，教師還可以設(shè)計一些角色扮演互動游戲，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，并與其他幼兒進(jìn)行互動。這樣可以促進(jìn)幼兒的合作、溝通和表演技巧的發(fā)展。最后，教師應(yīng)提供一些適合角色扮演的道具和服裝，讓幼兒能夠更好地進(jìn)入角色，如提供動物面具、玩具道具、絲巾和服裝等，讓幼兒可以通過身體語言和外貌形象更好地扮演角色。教師設(shè)置有趣的角色扮演環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣和參與度，能夠幫助他們更好地理解和表達(dá)故事中的角色，同時培養(yǎng)他們的表演能力和想象力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

以繪本《三只小豬》教學(xué)為例，這個故事有明確的角色分工，同時具有生動的情節(jié)和可塑性的表演場景。在繪本劇表演活動中，教師可以設(shè)置一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，并使用簡單的服裝和道具來扮演角色。例如，提供一些豬鼻子、小豬耳朵頭飾等小道具，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。在角色扮演中，教師應(yīng)鼓勵幼兒通過動作、聲音、表情等方式表達(dá)自己扮演的角色。例如，扮演小豬的幼兒可以在走路時模仿小豬的小碎步，扮演大野狼的幼兒可以發(fā)出嗥嗥的聲音等。此外，教師還應(yīng)設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓不同角色的幼兒進(jìn)行對話和情感表達(dá)。例如，設(shè)計小豬和大野狼之間的對話，讓幼兒可以自行編寫并進(jìn)行表演。這樣的互動可以培養(yǎng)幼兒的表演技巧和溝通能力，讓幼兒以他們所扮演的角色出場，并進(jìn)行集體的表演，鼓勵幼兒展示角色特點和創(chuàng)造力。

（三）提供多樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式

不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式可以培養(yǎng)幼兒的多種藝術(shù)素養(yǎng)和能力，使幼兒有更多的機(jī)會展示自己獨特的藝術(shù)表達(dá)。首先，教師鼓勵幼兒根據(jù)繪本故事中的場景、角色或情節(jié)進(jìn)行繪畫或手工藝創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和細(xì)致觀察力。通過繪畫和手工藝，幼兒能夠用自己的方式表達(dá)對繪本故事的理解和想象。其次，引導(dǎo)幼兒通過音樂和舞蹈來表達(dá)繪本中的情感和情節(jié)。教師可以邀請幼兒一起唱歌、跳舞或編舞，讓他們通過音樂和舞蹈來展示對繪本的理解和表達(dá)，同時培養(yǎng)他們的音樂感和節(jié)奏感。再次，為繪本劇表演提供適當(dāng)?shù)牡谰吆筒季埃層變耗軌蚋玫剡M(jìn)入繪本故事的情境和角色。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參與制作或選擇道具和布景，從而培養(yǎng)他們的觀察、選擇和組織能力。最后，利用數(shù)字媒體和動畫技術(shù)，將繪本故事制作成動畫或小視頻，讓幼兒參與其中。這樣可以幫助幼兒更好地理解和表達(dá)繪本故事，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)意表達(dá)。

以下是通過繪本劇表演促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的具體案例：

（1）音樂表演：在繪本劇表演中，引導(dǎo)幼兒通過音樂的配合，將繪本中的故事情節(jié)和角色情感進(jìn)行音樂表達(dá)。例如，對于繪本《小熊回家》中小熊離家探險的場景，教師可以選擇一段富有冒險感的背景音樂，鼓勵幼兒用聲音和樂器來表達(dá)小熊在探險中的忐忑、興奮和驚喜等情感。

（2）戲劇表演：通過角色扮演和舞臺表演，讓幼兒將繪本劇中的角色形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。例如，對于繪本《三只小豬》，教師可以讓幼兒分配角色并排練劇本，通過口語表達(dá)、動作和表情等方式將小豬們與大野狼之間的戰(zhàn)斗情節(jié)生動地呈現(xiàn)出來。

（3）舞蹈和肢體表現(xiàn)：通過舞蹈和肢體動作的表現(xiàn)，讓幼兒將繪本中的動物角色或動作描寫具象化。比如，在繪本《老鼠找冰淇淋》教學(xué)時，讓幼兒以老鼠的形象，通過靈活的舞蹈動作和肢體語言來模仿老鼠在冒險中的跳躍、躲藏和尋找等動作。

（4）繪畫展示和花車游行：通過繪畫作品的展示和花車游行等形式，將繪本劇中的場景和角色呈現(xiàn)給觀眾。例如，對于繪本《彩虹魚》，幼兒可以在繪畫上展示彩虹魚多彩的鱗片，并將這些鱗片用來設(shè)計花車游行，將繪本中的美麗與善良呈現(xiàn)給周圍的人們。

通過多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒可以在繪本劇表演中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的策略不僅促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，還能讓他們從不同的角度去理解繪本內(nèi)容，拓寬他們的藝術(shù)領(lǐng)域。

（四）加強(qiáng)教師引導(dǎo)和互動

在繪本劇表演之前，教師需要進(jìn)行一次預(yù)演并擔(dān)任導(dǎo)演的角色，向幼兒展示正確的表演方式和表演技巧，并通過演示指導(dǎo)幼兒在語音、肢體表演、情感表達(dá)等方面的表現(xiàn)。這樣的預(yù)演和導(dǎo)演過程有助于激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在繪本劇表演中，教師應(yīng)鼓勵幼兒參與角色扮演，并設(shè)定一些互動環(huán)節(jié)來加強(qiáng)幼兒之間的合作和溝通。教師扮演其中一個角色，與幼兒一起互動，引導(dǎo)他們在表演中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在觀看幼兒的表演過程中，教師要細(xì)心觀察他們的表現(xiàn)，并及時給予肯定和反饋，表揚幼兒的表演技巧、情感表達(dá)或角色扮演等，并幫助他們找到潛在的改進(jìn)點和機(jī)會，幫助幼兒提高藝術(shù)表現(xiàn)力。除了觀察和反饋之外，教師還應(yīng)定期與幼兒進(jìn)行交流和分享，讓他們談?wù)撟约涸诒硌葜械慕?jīng)歷和感受。教師通過引導(dǎo)幼兒討論角色、情節(jié)和主題，并鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和想法，有助于加強(qiáng)教師與幼兒的互動，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

例如，針對《三只小豬》繪本故事，在繪本劇表演前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備一些與繪本故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒思考和討論，如你認(rèn)為為什么小豬會選擇不同的材料來建房子，你覺得大野狼會有什么樣的反應(yīng)。在角色扮演環(huán)節(jié)中，教師幫助幼兒分配角色，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和示范。例如，教師可以示范一些角色的表演方式，同時鼓勵幼兒自己嘗試和發(fā)揮創(chuàng)意。在角色扮演過程中，教師應(yīng)提供一些具體的指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒改進(jìn)表演技巧，同時也加強(qiáng)師幼的互動和合作，引導(dǎo)幼兒更深入地理解和表達(dá)角色的情感。例如，提醒幼兒通過面部表情和聲音來展示角色的喜怒哀樂，同時鼓勵他們探索角色內(nèi)心的情感世界，幫助幼兒思考角色的動機(jī)和情緒，并指導(dǎo)他們合適地表達(dá)出來。在角色扮演中，教師設(shè)計一些角色互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對話和互動。例如，在小豬和大野狼的對話場景中，教師引導(dǎo)幼兒思考并表演出合適的對話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色間的互動，同時提升他們的社交能力和溝通能力。在繪本劇表演結(jié)束后，教師對幼兒的表演進(jìn)行觀察和欣賞，并提供具體的反饋和鼓勵，讓幼兒分享自己的觀察和感受，同時給予肯定和指導(dǎo)。

（五）加強(qiáng)評估和反思

加強(qiáng)評估和反思可以幫助幼兒更好地理解和提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。首先，教師應(yīng)觀察幼兒在角色扮演過程中的表演技巧、角色理解和創(chuàng)造力等表現(xiàn)并記錄下來。例如，觀察他們的姿態(tài)、語言表達(dá)、動作和表情等，以評估每名幼兒在表演方面的能力和進(jìn)步；在繪本劇表演結(jié)束后，與幼兒進(jìn)行反思對話，討論他們的表演體驗、角色理解和表達(dá)方式；鼓勵他們分享自己的觀察和感受，并提供肯定的反饋和建議，以幫助他們提高和發(fā)展自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。

其次，教師應(yīng)組織一個回顧活動，讓幼兒回顧自己在角色扮演中所扮演的角色和表演過程。例如，邀請幼兒分享自己最喜歡的角色和表演瞬間，或者讓他們參與一個小組討論，分享彼此的觀點和經(jīng)驗，鼓勵幼兒評估自己的表演能力和角色理解。例如，教師可以提供一個簡單的評估表格，讓幼兒根據(jù)自己的表演表現(xiàn)和觀察記錄打分，或形容自己在不同方面的進(jìn)步。教師還應(yīng)搭建展示幼兒表演成果的平臺，如小型的劇場表演、繪本劇表演展示或在班級內(nèi)部的小規(guī)模演出，讓幼兒展示他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，并得到其他人的反饋和贊賞。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本劇表演對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力具有顯著的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力、創(chuàng)造力、合作精神和自信心的發(fā)展。通過參與繪本劇表演，幼兒可以在有趣的舞臺上展現(xiàn)自己的才華，體驗表演藝術(shù)的樂趣，全面發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。選擇適當(dāng)?shù)睦L本作品、設(shè)置有趣的角色扮演環(huán)節(jié)、提供多樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式和加強(qiáng)教師引導(dǎo)和互動等策略能夠提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對這些策略的應(yīng)用和推廣，以促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的全面發(fā)展。