核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教育的改革創(chuàng)新研究

隨著教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中各學(xué)科教師共同的教育目標(biāo)。道德與法治學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要學(xué)科，可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步提升道德修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。如何在核心素養(yǎng)視域下對初中道德與法治教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為任課教師亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題?；诖?，本文分析了初中道德與法治教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，深入研究初中道德與法治教育改革應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而探索初中道德與法治課堂多層面教學(xué)創(chuàng)新路徑。

青少年是國家的希望，也是民族的希望。開展道德與法治教育是實(shí)現(xiàn)全面依法治國的重要途徑。近年來，隨著新課標(biāo)頒布實(shí)施，初中道德與法治教育的重要性與必要性逐漸凸顯?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確提出，新時(shí)代初中道德與法治教育要突出政治性，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對初中各學(xué)段課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與道德教育、法治教育、生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色革命教育、國情教育的融合，打造具有政治性、實(shí)踐性、綜合性的道德與法治課堂，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治教育對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，滿足社會(huì)的需求，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成優(yōu)良的道德品格，提升綜合能力。初中道德與法治教育主要圍繞“道德品質(zhì)、健康生活、法治觀念”三大板塊進(jìn)行。教師不僅要注重學(xué)生對知識(shí)的理解掌握，還要對學(xué)生強(qiáng)化思想引領(lǐng)、行為約束，促進(jìn)學(xué)生提升邏輯思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠鞏固已知、探索擴(kuò)展新知。要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，務(wù)必更加重視初中道德與法治教育。教師須充分了解新課標(biāo)改革的具體內(nèi)容，對學(xué)科教育開展創(chuàng)新性改革。

二、初中道德與法治學(xué)科改革創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則：堅(jiān)持以人為本

新課標(biāo)中重點(diǎn)要求教師應(yīng)圍繞“立德樹人”開展教學(xué)。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂參與度，賦予學(xué)生求知主導(dǎo)地位。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深入了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

（二）擴(kuò)展性原則：提高課堂內(nèi)容延展度

依照新課標(biāo)要求，初中道德與法治知識(shí)的“量”“質(zhì)”考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高。教師除講授教材知識(shí)外，還要有效延展教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬視野，進(jìn)而建立自己的知識(shí)體系。

（三）實(shí)踐性原則：強(qiáng)化生活化實(shí)踐體驗(yàn)

初中道德與法治教育離不開生活，很多問題與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。教師需要著力整合學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生透過生活感悟道德與法治內(nèi)涵。通過知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生能夠增強(qiáng)參與感、體驗(yàn)感，促進(jìn)情感融入，深刻理解所學(xué)知識(shí)，避免教學(xué)與實(shí)際相割裂的情況出現(xiàn)。

（四）實(shí)際性原則：著力使抽象知識(shí)具象化

初中道德與法治學(xué)科中有很多抽象的知識(shí)，學(xué)生受限于自己的認(rèn)知，容易出現(xiàn)理解上的偏差。教師需要具體內(nèi)容具體分析，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)具體化、實(shí)際化，使其符合學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知。

（五）趣味性原則：豐富課堂內(nèi)容展現(xiàn)形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式大多單一枯燥。照本宣科式講授讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)成效不佳。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂趣味性，積極營造樂教樂學(xué)的課堂氛圍。

三、核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教育創(chuàng)新改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

初中道德與法治教育具有政治性與時(shí)效性。教師在教授學(xué)生的同時(shí)，也要不斷提升自身專業(yè)能力與核心素養(yǎng)，注重時(shí)政學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代節(jié)奏。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，立足發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐，如“教—學(xué)—評(píng)”一體化、大單元主題式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境式教學(xué)等。具體問題具體分析，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)選擇教學(xué)改革方向。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

情境教學(xué)已成為當(dāng)下熱門的教學(xué)方式，可以衍生出問題情境教學(xué)、生活情境教學(xué)等。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，教師能夠提高學(xué)生課堂積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”一課時(shí)，教師可以先引入初中生被網(wǎng)絡(luò)詐騙的真實(shí)案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析了解事件發(fā)生的前因后果，再提出具體問題：“這名學(xué)生為什么會(huì)被詐騙”“騙子使用了哪些詐騙手段”“我們在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該如何保護(hù)自己”“我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”，等等。采取提問形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以讓學(xué)生進(jìn)行多角度思考與討論，結(jié)合自身認(rèn)知給出合理的問題解決方案。同時(shí)，教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣的情境教學(xué)，有助于學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)法治觀念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠明辨是非、自我約束、自我保護(hù)，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。

（三）挖掘整合教學(xué)資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)拓寬學(xué)生視野

近年來，中考中“時(shí)事政治”的考查頻率越來越高。核心素養(yǎng)視域下，教師立足學(xué)本教材，與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)充時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)，是初中道德與法治教育創(chuàng)新改革的現(xiàn)實(shí)需要。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要深度挖掘教育資源，認(rèn)真選擇合適的國內(nèi)熱點(diǎn)新聞與國際新聞進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以利用每天課前五分鐘，以圖片、視頻、語音播報(bào)等多媒體形式播報(bào)時(shí)政新聞。

另外，教師還要依據(jù)國情進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)、民風(fēng)民俗開展紅色文化教育、民族文化教育，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)加強(qiáng)愛國主義教育、道德教育、法治教育，培育構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信與文化自信，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）組建學(xué)習(xí)合作小組，豐富社會(huì)實(shí)踐形式

初中道德與法治教育不應(yīng)僅局限在課堂之中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際場景靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)主題，開展一些趣味性、現(xiàn)實(shí)性、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)習(xí)小組為單位，按照學(xué)生學(xué)情與個(gè)性分配小組成員，保障每一位學(xué)生在小組中都能獲得成長。開展實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科教育與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而獲取經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使理論與實(shí)踐得以緊密結(jié)合。

除此之外，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)公益、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)引發(fā)感悟、促進(jìn)思考，加深學(xué)生對思想道德知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)視域下，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)整教材內(nèi)容、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)置課堂情境，可以營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教育創(chuàng)新改革。在向?qū)W生傳輸知識(shí)的過程中，教師以真實(shí)案例輔助教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，有效掌握具體應(yīng)用方式。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。以教育改革創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路。