掌握方法，順暢讀名著

陳慧杰

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……”

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇……”

……

伴隨著動聽的歌曲，觀看著四大名著視頻片段，一部部古典名著好像浮現(xiàn)在同學(xué)們眼前。

歌曲完畢，陳老師示意同學(xué)們坐好，說道：“中國古典文學(xué)名著是閃爍著燦爛光輝的文化瑰寶，但是古典名著的語言和現(xiàn)在不一樣，理解起來有些難度，需要掌握一些方法，才能使閱讀更加暢順。通過對本單元四大名著選段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有掌握一些閱讀名著的方法呢？”

聯(lián)系上下文猜測語句意思

同學(xué)們快速打開課本，邊讀書邊思考，圈點(diǎn)批注，小組內(nèi)交流讀書方法。

王旭博：我們可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我猜測這句話大致在講仙石很有靈性。

鄒玉祖：《景陽岡》中，“武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：‘主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢勾么？’酒家看了道：‘有余，還有些貼錢與你?！渌傻溃骸灰阗N錢，只將酒來篩?！甭?lián)系上下文，我了解到武松取出些碎銀子問酒家夠不夠，酒家回復(fù)“有余”，猜測“貼錢”指的是找回的余款。

陳老師：同學(xué)們真的很會學(xué)習(xí)。從二年級開始，我們就學(xué)習(xí)根據(jù)上下文理解詞句意思，這種閱讀方法將伴隨語文學(xué)習(xí)的全過程。請看表格——

不用反復(fù)琢磨較難理解的詞句

陳老師：同學(xué)們有沒有找到其他閱讀古典名著的方法呢？

桑朵：我認(rèn)為遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，只需猜出大致意思即可。如《紅樓春趣》中的“剪子股、籆子”等詞語，只要知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

陳老師：還有補(bǔ)充嗎？

滕安妮：《草船借箭》中諸如“草把子”這樣的詞語，我們只需要大致知道它是用草做成的工具即可，不必深究其具體所指。

陳老師：對于文中較難理解的詞語，我們只要聯(lián)系上下文明了大概意思即可。這個(gè)閱讀方法很不錯(cuò)，會省下很多時(shí)間讓我們繼續(xù)閱讀名著。

借助資料了解歷史背景

楊明軒：學(xué)習(xí)課文《景陽岡》的時(shí)候，我閱讀了《水滸傳》中關(guān)于武松的片段，對武松有了更多的了解，同時(shí)也激發(fā)了我閱讀古典文學(xué)名著的興趣。

盛祥宇：學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，我們可以借助資料了解三國的歷史背景，幫助我們理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)對諸葛亮、周瑜、曹操等人物的了解。

耿梓涵：通過了解小說寫作背景，我了解到吳承恩創(chuàng)作《西游記》之前，唐僧西天取經(jīng)的故事就已在民間流傳，但吳承恩的《西游記》并非民間流傳故事的簡單拼湊，而是作者對已流傳的故事進(jìn)行了大量再創(chuàng)作?！洞筇迫厝〗?jīng)詩話》是較為完備和最早記錄《西游記》故事的作品，吳承恩將故事中猴行者的白衣秀才形象進(jìn)行了再創(chuàng)作，塑造出忠心耿耿、嫉惡如仇的孫悟空形象。不同的是，猴行者是為了修成正果而主動幫助和尚西天取經(jīng)的虔誠形象，而孫悟空則是崇尚自由、桀驁不馴的形象。

陳老師：借助資料，我們可以更快地走進(jìn)文本，理解人物形象，激發(fā)對古典名著的閱讀興趣。

觀看影視劇加深對課文理解

陳老師：除了借助資料了解歷史背景外，大家有沒有看過相關(guān)影視劇呢？

吳桐妤：我看過電視劇《西游記》，《猴王出世》中群猴叩拜猴王的場面，讓我印象深刻。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我很容易就理解了“拱伏無違”的意思是行禮伏拜，沒有違逆，表示全部順從；“序齒排班”的意思是排好順序。

于志翀：暑假里，我看完了名著《水滸傳》，尤其是看到《景陽岡》這個(gè)片段后，分外震撼。武松開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，真是了不起呀！因?yàn)橐呀?jīng)閱讀過原文，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)，我對武松這個(gè)人物的認(rèn)識更加清晰。

陳老師：學(xué)習(xí)中，我們要有“明知山有虎，偏向虎山行”的精神。比方一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，一篇難背的課文，一次困難的考試……這些“虎”是否讓我們害怕呢？要想戰(zhàn)勝“虎”，得有一個(gè)條件——智勇雙全。武松靠的是智與勇，我們也應(yīng)該如此。在困難面前永不低頭，帶上“智慧之劍”，挎上“英勇之刀”，戰(zhàn)勝困難，走出“景陽岡”！

隨著同學(xué)們精彩的交流，這堂語文課接近尾聲。陳老師把同學(xué)們總結(jié)出的初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法用表格的方式呈現(xiàn)出來：

“丁零零……”下課時(shí)間到了，但同學(xué)們學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法還在繼續(xù)……