“AI+”視域下本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)探索

摘要：目的：“AI+”技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為教育改革注入了新活力。作為培育創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵領(lǐng)域，本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展亟須與AI技術(shù)深度融合。方法：文章通過梳理智慧教育及“AI+”技術(shù)在本科層次職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合筆者所在院校相關(guān)專業(yè)群的教學(xué)改革實(shí)踐，從技術(shù)和教育層面分析“AI+”背景下該專業(yè)建設(shè)面臨的問題與發(fā)展機(jī)遇，并提出關(guān)涉本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)、課程、隊(duì)伍、專業(yè)、數(shù)字等維度的建設(shè)路徑。結(jié)果：文章在實(shí)踐基礎(chǔ)上詳細(xì)總結(jié)了個(gè)性化教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式、項(xiàng)目式教學(xué)模式在“AI+”藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革中的探索，突出人才培養(yǎng)的復(fù)合性，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)籌課程建設(shè)，打造真實(shí)情境。同時(shí)，構(gòu)建了基于合理選擇評(píng)估指標(biāo)、明確設(shè)定評(píng)估準(zhǔn)則、精心規(guī)劃評(píng)估流程以及適當(dāng)定義評(píng)估主體的“AI+”藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)評(píng)價(jià)體系。結(jié)論：新形勢(shì)下，本科層次職業(yè)教育與AI技術(shù)有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育體系與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，為創(chuàng)新復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)提供理論依據(jù)與實(shí)踐導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)未來藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為本科層次職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供方向和思路。

關(guān)鍵詞： “AI+”；本科層次職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712；J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：胡隆文.“AI+”視域下本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)探索［J］.藝術(shù)科技，2024，37（19）：-，252.

1 “AI+”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“AI+”教育應(yīng)用現(xiàn)狀

“AI+”技術(shù)作為驅(qū)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，其應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。智慧教育能夠提供多樣化的在線課程、互動(dòng)式模擬工具及領(lǐng)域案例數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化學(xué)習(xí)資料［1］。

（2）智能化教學(xué)監(jiān)管?！癆I+”技術(shù)不僅改進(jìn)了教學(xué)流程，還增強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)性與精確性，具體體現(xiàn)為智能推薦系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境及高效評(píng)估工具的運(yùn)用。

（3）定制化學(xué)習(xí)路徑。采用“AI+”技術(shù)生成的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與測(cè)評(píng)報(bào)告，能夠有效輔助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“AI+”技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

“AI+”技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，正在引發(fā)一場(chǎng)從創(chuàng)意構(gòu)思、圖像編輯到作品解析的全面革新［2］。

（1）協(xié)助設(shè)計(jì)。大量軟件內(nèi)置AI功能，能支持設(shè)計(jì)者進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、快速生成初步方案，從而提升設(shè)計(jì)效率與質(zhì)量。

（2）激發(fā)創(chuàng)作靈感。“AI+”技術(shù)能啟迪創(chuàng)作者的創(chuàng)意思維，超越思維邊界，借助數(shù)據(jù)分析與指令解析，為創(chuàng)作者帶來新穎的設(shè)計(jì)靈感與理念。

（3）評(píng)論作品?！癆I+”技術(shù)能自動(dòng)評(píng)估設(shè)計(jì)作品，為優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)流程提供公正的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則與反饋支持。

2 “AI+”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

2.1 技術(shù)層面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著“AI+”技術(shù)的飛速發(fā)展，新型工具與方法層出不窮，設(shè)計(jì)者要持續(xù)升級(jí)知識(shí)體系，緊跟技術(shù)前沿。這導(dǎo)致傳統(tǒng)藝術(shù)技法逐漸被遺忘，如何平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新成為重要課題［3］。

2.2 教育層面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

技術(shù)革新要求教育工作者不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法。在線教育和虛擬實(shí)驗(yàn)室等新興技術(shù)增強(qiáng)了教育實(shí)踐的多樣性，為學(xué)習(xí)者開辟了更靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)道路。如何在這一時(shí)代背景下，培育學(xué)生的人文底蘊(yùn)、審美意識(shí)及創(chuàng)新思維，成為重要挑戰(zhàn)。

3 “AI+”視域下本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)策略

3.1 構(gòu)建提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的智慧教育平臺(tái)

（1）推廣智能教學(xué)工具。融入“AI+”輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用程序、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與互動(dòng)積極性，有效提高設(shè)計(jì)時(shí)效與作品質(zhì)量。

（2）運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，從而優(yōu)化教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)效果；同時(shí)能夠預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

（3）整合線上線下教育，構(gòu)建混合式教學(xué)模式。結(jié)合線上資料與線下活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的教學(xué)方式，提升教學(xué)的可調(diào)節(jié)性和參與度，適應(yīng)各類學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（4）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。加深藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與業(yè)界的聯(lián)系，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施，提升專業(yè)教育的實(shí)踐效用和社會(huì)契合度。有效培育學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新思維，拓寬師生實(shí)踐渠道和科研素材獲取途徑。

3.2 優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才

（1）課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。周期性地革新課程內(nèi)容，融入業(yè)界最新科技成果與發(fā)展趨勢(shì)，尤其在“AI+”技術(shù)、設(shè)計(jì)理論方法及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)解析等領(lǐng)域，要保證教學(xué)材料的前沿性和準(zhǔn)確性，確保教育與時(shí)俱進(jìn)。

（2）課程形式多樣化。通過案例式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等多元教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和動(dòng)手能力。案例教學(xué)有助于學(xué)生理解實(shí)際問題，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)則能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力，實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。增加實(shí)戰(zhàn)作業(yè)和實(shí)踐性項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生投身于真實(shí)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中持續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，逐步提升解決問題的能力。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新教育。設(shè)立創(chuàng)新課程及工作坊，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠提出新穎的解決策略。通過綜合設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、掌握創(chuàng)新技法，促進(jìn)學(xué)生跨領(lǐng)域綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力全面提升。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的信息化素養(yǎng)

（1）吸納優(yōu)秀教育人才。建設(shè)具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和高水平信息化能力的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資基礎(chǔ)，積極引進(jìn)關(guān)注智能教育及在人工智能技術(shù)實(shí)踐與研究方面有深厚造詣的教育者。

（2）培訓(xùn)現(xiàn)有教師。培訓(xùn)內(nèi)容包括智慧教育工具的運(yùn)用及現(xiàn)代教育技術(shù)，以及教學(xué)法革新和評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)等多個(gè)層面，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）促進(jìn)學(xué)術(shù)互動(dòng)。激勵(lì)教師投身于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討與進(jìn)修項(xiàng)目，提高教育質(zhì)量和科研實(shí)力。學(xué)術(shù)互動(dòng)能使教師掌握最新的教育理念和技術(shù)動(dòng)態(tài)，從而開闊視野，提升教學(xué)水平。

4 “AI+”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

在“AI+”視域下構(gòu)建智慧教育場(chǎng)景，為創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式帶來了更多可能。融入“AI+”技術(shù)，探究并實(shí)施各種教學(xué)模式，旨在全面提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］。

4.1 構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式

以智慧教育為引領(lǐng)，全面考量學(xué)生的個(gè)性化差異，建立定制化教學(xué)體系。運(yùn)用“AI+教育”技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力水平及個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)專屬學(xué)習(xí)軌跡，實(shí)現(xiàn)真正意義上的差異化教學(xué)。

（1）智慧化學(xué)習(xí)軌跡規(guī)劃。運(yùn)用“AI+”技術(shù)解析學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與偏好，推薦最有利于個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)資料和路徑。

（2）適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)匹配教學(xué)內(nèi)容與難度級(jí)別，為學(xué)生提供難度適中的挑戰(zhàn)，促使其持續(xù)進(jìn)步。

（3）定制化作業(yè)與評(píng)估體系。建立定制化的作業(yè)和評(píng)估機(jī)制，確保教師能精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并據(jù)此提供個(gè)性化指導(dǎo)。

4.2 應(yīng)用混合式教學(xué)模式

在“AI+”環(huán)境下，運(yùn)用混合式教學(xué)模式，能最大限度地發(fā)揮線上線下教育的優(yōu)勢(shì)。

（1）拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。匯聚高質(zhì)量的線上課程內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資料，涵蓋教學(xué)視頻、互動(dòng)模擬軟件及行業(yè)案例數(shù)據(jù)庫，以豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提升其參與度。

（2）實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)師生間的即時(shí)交流，確保學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠迅速得到解決，從而提升學(xué)習(xí)效率。借助在線討論、虛擬教室及即時(shí)反饋系統(tǒng)，雙方溝通將更為順暢且高效。

（3）強(qiáng)化實(shí)體課堂。維持現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面教學(xué)，維系師生情感紐帶并促進(jìn)深層次互動(dòng)。借助實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)討論及實(shí)例剖析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟與實(shí)踐運(yùn)用，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及實(shí)際操作技能。

（4）調(diào)整個(gè)性化教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與個(gè)性化需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整線上線下教學(xué)的時(shí)段與內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性與適應(yīng)力。這種量身定制的教學(xué)方式能夠有效契合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大幅提升教學(xué)成效。

4.3 探索項(xiàng)目式教學(xué)模式

在藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，以真實(shí)的校企合作項(xiàng)目為載體的教學(xué)手段，已被證實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新思維的有效策略。運(yùn)用“AI+”技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，開展自主研究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力大有裨益。

（1）開展校企合作項(xiàng)目。落實(shí)校企合作項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提升其實(shí)踐技能。運(yùn)用“AI+”技術(shù)手段，確保學(xué)生能力和項(xiàng)目需求精確匹配，有效輔助學(xué)生進(jìn)行深入分析和總結(jié)，以期每個(gè)項(xiàng)目都能達(dá)到最優(yōu)的效果。

（2）協(xié)同與自我探索?！癆I+”技術(shù)賦予學(xué)生高效率的合作方式，允許多方進(jìn)行線上研討、文件共享與即時(shí)溝通。系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和個(gè)人需求，智能化推送設(shè)計(jì)元素、數(shù)據(jù)分析等適配學(xué)習(xí)材料，并配備專家講堂等服務(wù)。

（3）教師引導(dǎo)與輔助。在項(xiàng)目式教學(xué)過程中，教師扮演協(xié)調(diào)項(xiàng)目討論、給出反饋的引導(dǎo)者和支持者角色。利用“AI+”技術(shù)生成的學(xué)習(xí)報(bào)告，教師能夠獲得更為精確的引導(dǎo)依據(jù)和輔助信息，以便全面洞察學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)。

（4）綜合評(píng)價(jià)與反饋。運(yùn)用“AI+”技術(shù)，從項(xiàng)目成效、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐技能等方面綜合評(píng)估學(xué)生的整體表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)的多元化與深度智能化。該系統(tǒng)在項(xiàng)目執(zhí)行過程中給予即時(shí)績(jī)效反饋，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化項(xiàng)目成果。教育工作者借助AI反饋機(jī)制，能夠跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而優(yōu)化教學(xué)策略與課程內(nèi)容。

5 基于“AI+”的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

5.1 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)體系的要素

建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估體系，需要系統(tǒng)地闡明該體系的基本架構(gòu)，確保其科學(xué)和實(shí)用價(jià)值。該體系的基礎(chǔ)框架應(yīng)著重于評(píng)價(jià)內(nèi)容的廣泛性和多元化，包括幾個(gè)核心組成部分：合理選擇評(píng)估指標(biāo)、明確設(shè)定評(píng)估準(zhǔn)則、精心規(guī)劃評(píng)估流程以及適當(dāng)定義評(píng)估主體［5］。

5.2 多元化評(píng)價(jià)方法的選擇與應(yīng)用

從“AI+”技術(shù)角度出發(fā)，運(yùn)用多樣化的評(píng)估工具，旨在全面且客觀地展現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)反思與反饋。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互反饋，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思路的交流互動(dòng)，培育其辨析思維。采用“AI+”技術(shù)手段監(jiān)督評(píng)審流程，保證評(píng)審的客觀性和時(shí)效性。

（2）定期舉辦作品展示會(huì)。邀請(qǐng)行業(yè)專家和教師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)審與指點(diǎn)，學(xué)生能夠獲得專業(yè)的反饋意見，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。此外，“AI+”技術(shù)可搭建廣闊的虛擬展示空間，使作品展示更為便捷。

（3）實(shí)施問卷調(diào)研。征求學(xué)校師生及業(yè)界專家的反饋，采用“AI+”技術(shù)手段對(duì)收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，為改進(jìn)教學(xué)方法提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

5.3 評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與應(yīng)用

細(xì)致剖析評(píng)價(jià)結(jié)論，探究其深層次緣由與發(fā)展趨勢(shì)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

（1）數(shù)據(jù)分析。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面深刻地剖析評(píng)估數(shù)據(jù)，揭示學(xué)生在各領(lǐng)域及項(xiàng)目中的成績(jī)走勢(shì)以及預(yù)警問題，為優(yōu)化教學(xué)策略提供實(shí)證支持。

（2）反饋機(jī)制。建立“AI+”技術(shù)支持的反饋系統(tǒng)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身強(qiáng)項(xiàng)和待改進(jìn)的地方，合理調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師能清晰洞察教學(xué)成效，優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容。

（3）教學(xué)改進(jìn)。依據(jù)評(píng)估反饋，定期優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師依據(jù)學(xué)生的意見靈活調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容，旨在提升教學(xué)成效。利用“AI+”技術(shù)生成定制化教學(xué)指引，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略。

（4）學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，定制個(gè)性化成長(zhǎng)策略，推動(dòng)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐技能上不斷成長(zhǎng)。通過持續(xù)評(píng)估和反饋循環(huán)，幫助學(xué)生清晰界定學(xué)習(xí)方向與進(jìn)步路線，提升未來職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

6 結(jié)語

本文深入系統(tǒng)地剖析了“AI+”技術(shù)在本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，著重討論了其對(duì)教育資源開發(fā)、教學(xué)流程改進(jìn)和教育成效提升的顯著效應(yīng)。“AI+”技術(shù)顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體體現(xiàn)在智慧教育平臺(tái)的構(gòu)建、課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化以及教師信息化能力的增強(qiáng)等方面。這些策略不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，而且有助于提升整體教育質(zhì)量，為教育朝著智能化、個(gè)性化及國(guó)際化方向發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)支撐。

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課題項(xiàng)目：本論文為2023年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“AI技術(shù)發(fā)展視閾下本科層次職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJK23BZJ043

作者簡(jiǎn)介：胡隆文 （1989—） ，男，副教授，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。