王靜

孩子的刷牙問(wèn)題一定是全世界父母最頭疼的問(wèn)題之一。每到該刷牙的時(shí)候，孩子不是直接拒絕、躲躲藏藏，就是磨磨嘰嘰、拖延拉扯，原本三分鐘就能搞定的事情，卻很有可能成為親子間的拉鋸戰(zhàn)。于是，在教育孩子刷牙這件事上，誕生了許許多多有關(guān)“刷牙”的繪本故事。在形形色色的有關(guān)孩子刷牙的繪本中，幼兒畫報(bào)本期繪本故事《他們從來(lái)不刷牙，為什么我要刷牙？》顯得有些與眾不同。

不講道理，反向操作

大多數(shù)關(guān)于刷牙的繪本往往從“為什么要刷牙”“細(xì)菌如何侵犯牙齒”“不刷牙的危害”“如何正確刷牙”等與刷牙問(wèn)題直接掛鉤的主題切入故事，來(lái)讓孩子明白要好好刷牙的道理。而繪本《他們從來(lái)不刷牙，為什么我要刷牙？》并不強(qiáng)調(diào)“一定要刷牙”的道理，而是通過(guò)對(duì)比“不刷牙”的動(dòng)物，呈現(xiàn)“刷牙”的必要性。

故事開(kāi)始于主人公魯拉拉的一個(gè)問(wèn)題——“他們從來(lái)不刷牙，為什么我要刷牙？”問(wèn)題里的“他們”指的是兔子、鱷魚(yú)、鯊魚(yú)、小羊等動(dòng)物。這個(gè)問(wèn)題本身就非常符合幼兒的心理特征。他們常常會(huì)拿自己和動(dòng)物做類比或者對(duì)比，這是探索自身與動(dòng)物關(guān)系的一種表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)用“因?yàn)樗麄兪莿?dòng)物，你是人，所以你要刷牙”這樣的回答來(lái)搪塞孩子，孩子很難真正理解。而繪本故事則是順著孩子的思路去探索那些“不刷牙”的動(dòng)物到底是不是真的不刷牙。

該繪本故事通過(guò)主人公魯拉拉對(duì)動(dòng)物身份的親身體驗(yàn)完成了這種探索，正向引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“不刷牙”表象下的本質(zhì)。一番探索下來(lái)魯拉拉才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“他們”并不是“從來(lái)不刷牙”，那么故事開(kāi)頭的那個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)不成立的問(wèn)題。這么一來(lái)就有一種“用魔法打敗魔法”的神奇效果。

奇幻設(shè)定+科學(xué)知識(shí)

《他們從來(lái)不刷牙，為什么我要刷牙？》無(wú)論是從人物設(shè)定上，還是故事情節(jié)上都帶有奇幻色彩。魯拉拉是一個(gè)接近孩子形象，但又長(zhǎng)著尖尖的獠牙和犄角的可愛(ài)小怪物。他象征著現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，但又可以以小怪物的特殊身份代替孩子去完成現(xiàn)實(shí)生活中不能完成的事情——和動(dòng)物們同吃同住，和兔子一起挖洞，和鱷魚(yú)一起跳水，和鯊魚(yú)一起游泳……

在逃避刷牙的過(guò)程中，魯拉拉完成了一場(chǎng)不刷牙之旅，依次體驗(yàn)了兔子、鱷魚(yú)、小羊、小鳥(niǎo)、鯊魚(yú)等動(dòng)物的生活，也帶著“真的不刷牙嗎？”這一疑問(wèn)，發(fā)掘出“他們”不刷牙的答案。原來(lái)，“他們”不是“不刷牙”，而是刷牙的方式不一樣或者牙齒本身的特點(diǎn)不一樣。每一種動(dòng)物的生活習(xí)性、牙齒特征、“刷牙”習(xí)慣在魯拉拉的“不刷牙之旅”中被揭示了出來(lái)，對(duì)于小讀者們而言就是一場(chǎng)科普之旅。

像這樣集奇幻、科普、趣味和生活習(xí)慣引導(dǎo)于一體的繪本故事實(shí)在是太適合幼兒了，快帶著孩子們閱讀起來(lái)，一起探索動(dòng)物們的“不刷牙”奧秘，培養(yǎng)孩子們的“刷牙”好習(xí)慣吧！

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