郭琳媛

（開封科技傳媒學(xué)院 河南 475004）

在新媒體語境下，傳統(tǒng)媒體受到的影響越來越明顯，生存和發(fā)展空間都受到一定程度的限制，無法把握時(shí)代發(fā)展趨勢是傳統(tǒng)媒體發(fā)展滯后的現(xiàn)實(shí)原因。所以，對傳媒行業(yè)進(jìn)行調(diào)整，注重高校傳媒人才創(chuàng)新培養(yǎng)，是當(dāng)下應(yīng)盡之義。

一、新媒體語境相關(guān)概念和特征

（一）相關(guān)概念

媒介是指信息傳播的技術(shù)設(shè)備等因素，不同傳播載體象征著不同時(shí)代的發(fā)展特征，以及其不同于其他載體的獨(dú)特“語境”，一般用“語境”來指不同時(shí)代相對穩(wěn)定的社會(huì)傳播體系。從歷史角度分析新媒體時(shí)代，可以看出隨著網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系愈加緊密，并通過改變傳播方式進(jìn)而改變社會(huì)面貌，成為一個(gè)功能角色，進(jìn)而開創(chuàng)新媒體時(shí)代，進(jìn)入一個(gè)新的信息傳播體系。

（二）特征解讀

1.公眾化的話語表達(dá)

通過觀察可知傳統(tǒng)媒體的信息傳播模式，主要是從信息發(fā)布者單向傳遞給受眾，信息發(fā)布者和受眾之間的互動(dòng)渠道和內(nèi)容都深受限制。新媒體語境下，改變了單向信息傳播模式，豐富了信息傳播主體和受眾之間雙向互動(dòng)渠道。同時(shí)，信息傳播平臺(tái)的多樣化，實(shí)現(xiàn)了信息傳播主體的大眾化，任何人既可以成為信息傳播主體，也可以作為信息的接收者，并能在信息傳播平臺(tái)上達(dá)到高度的言論自由。

2.全球化的意義背景

網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)字廣播等技術(shù)支撐下形成的新媒體時(shí)代，使人與人、人與世界的聯(lián)系變得更加便捷，增強(qiáng)了人們獲取信息的能力，擴(kuò)寬了獲取信息渠道，以及擴(kuò)大了信息來源。即不論人處于什么位置，通過新媒體技術(shù)，都可以獲得來自全世界的新聞信息。在新媒體語境下，逐漸縮小國家間的信息感知距離，提升全球之間的信息傳播速率。

3.多元化的文化形態(tài)

新媒體借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，獲得了更為廣泛的受眾群體，并根據(jù)大眾文化需求，創(chuàng)造了更為自由、寬容的文化傳播環(huán)境，呈現(xiàn)多元文化并存的盛舉。多元文化代表著多種價(jià)值觀、多種文化學(xué)術(shù)在同一時(shí)空下平等并存，既相互競爭又相互融合。這對優(yōu)秀文化的傳承，以及滿足大眾多元的文化需求方面都有積極影響。多元文化形態(tài)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的特征之一。

二、新媒體語境下對高校傳媒人才提出的新要求

（一）熟練掌握新媒體應(yīng)用技術(shù)

在傳媒行業(yè)中，新媒體技術(shù)的影響和作用越來越突出，傳媒行業(yè)對高校傳媒人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。新媒體語境下，不僅要求高校傳媒人才具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用技能，還需其具備創(chuàng)新思維，以及對傳統(tǒng)媒體進(jìn)行升級(jí)和改造的能力，并能了解和熟練使用新媒體技術(shù)，用于對傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新。同時(shí)，高校要培養(yǎng)傳媒專業(yè)學(xué)生的洞察力，能敏銳感知生活中的重點(diǎn)新聞，從中提取有價(jià)值的報(bào)道資源，這樣才能不斷發(fā)掘素材，保持話題的新鮮感。

（二）具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力

近年來，各個(gè)領(lǐng)域都急需具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的專業(yè)人才，很多企業(yè)在招聘過程中也會(huì)對應(yīng)聘者的創(chuàng)新思維進(jìn)行考察。新媒體語境下，傳媒人才也需要具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力，才會(huì)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。具備創(chuàng)新能力的人，才能改善傳媒行業(yè)的發(fā)展模式，不斷推動(dòng)傳媒行業(yè)的長效發(fā)展?？v觀許多淡出大眾視野或發(fā)展停滯的行業(yè)或企業(yè)，其原因主要是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少大量行業(yè)創(chuàng)新人才，傳媒行業(yè)也不例外[1]。為此，培養(yǎng)傳媒專業(yè)創(chuàng)新人才是高校應(yīng)盡的職責(zé)。高校在傳媒人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)多措并舉，提升教學(xué)成果，從而強(qiáng)化高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)傳媒行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）樹立高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

新媒體語境下，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為人們獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、多元價(jià)值觀輸出提供了支撐，但也滋生了很多不和諧的聲音，思想意識(shí)方面受到許多不良價(jià)值觀的沖擊。在我國，傳媒行業(yè)與政治建設(shè)息息相關(guān)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是傳媒行業(yè)發(fā)展的前提條件。習(xí)近平總書記曾在有關(guān)新聞輿論座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨管媒體的原則。黨管媒體意味著傳媒行業(yè)從業(yè)者在具備新聞和輿論感知力的同時(shí)，也要樹立政治責(zé)任意識(shí)，保持服務(wù)于人民、為人民發(fā)聲的行業(yè)本質(zhì)。因此，高校傳媒人才培養(yǎng)，需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而賦予時(shí)代責(zé)任感，只有革命立場堅(jiān)定的傳媒人才，才能更好地服務(wù)于社會(huì)和人民，推動(dòng)傳媒行業(yè)的發(fā)展。

三、目前我國高校傳媒人才培養(yǎng)存在的問題

為了提高高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校必須明確在新媒體語境下傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題，以此調(diào)整高校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。通過對高校傳媒人才培養(yǎng)情況的了解，本文歸納為以下三個(gè)主要問題。

（一）課程和教學(xué)設(shè)置缺乏科學(xué)性

高校傳媒專業(yè)課程和教學(xué)設(shè)置缺乏科學(xué)性主要有以下表現(xiàn)：首先，一些高校的傳媒專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面缺乏深度，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相對膚淺，不利于優(yōu)質(zhì)傳媒人才培養(yǎng)。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接不夠緊密，很多學(xué)生在理論內(nèi)容學(xué)習(xí)過后由于缺少應(yīng)用，便會(huì)很快忘記，無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。雖然一些高校設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，但實(shí)踐平臺(tái)的模式較為單一，且實(shí)踐平臺(tái)的受眾學(xué)生群體比較小，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉需求。其結(jié)果會(huì)讓傳媒專業(yè)學(xué)生的理論掌握優(yōu)于應(yīng)用能力，從而不利于其創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，一些高校沒有形成完善且系統(tǒng)的傳媒專業(yè)課程體系，在課程設(shè)置方面缺乏重視和研究，以至于很多教學(xué)工作進(jìn)展得不是很順利。

（二）教師行業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

高校傳媒教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的直接組織者，擔(dān)負(fù)著教書育人的重責(zé)。教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等因素都會(huì)深深影響傳媒學(xué)生的成長，甚至決定傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前很多高校傳媒教師只是具備高學(xué)歷，但缺乏相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或傳媒行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，一些教師長期處于教學(xué)崗位，在學(xué)術(shù)研究方面或許有很高的造詣，但與傳媒行業(yè)所需的工作能力還存在一定的差距。傳媒行業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的行業(yè)，且在新媒體語境下，傳媒行業(yè)的變化日新月異，高校傳媒教師理論研究速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于傳媒行業(yè)的革新。高校傳媒專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)不均衡，也會(huì)造成傳媒專業(yè)人才發(fā)展不均衡，高校傳媒人才培養(yǎng)達(dá)不到行業(yè)需要，既不利于傳媒專業(yè)學(xué)生發(fā)展，也不利于傳媒行業(yè)發(fā)展。

（三）傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

目前，一些高校傳媒專業(yè)還在按照傳統(tǒng)媒體發(fā)展要求培養(yǎng)人才，教學(xué)理念和培養(yǎng)方案也未進(jìn)行及時(shí)的更新。對新媒體存在認(rèn)知上的偏差，新媒體已經(jīng)是一種不可逆的發(fā)展趨勢，其對傳媒行業(yè)已經(jīng)造成前所未有的影響[2]。一些高校立足于傳統(tǒng)媒體需求培養(yǎng)傳媒專業(yè)學(xué)生，只會(huì)造成學(xué)生在步入崗位后，無法適應(yīng)新媒體語境下的工作環(huán)境，需要花費(fèi)大量時(shí)間重新學(xué)習(xí)。所以，高校要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)能力，根據(jù)新媒體時(shí)代以及傳媒行業(yè)的變化，改變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方案和策略，明確傳媒專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生可以樹立對新媒體的正確認(rèn)知、了解和掌握新媒體技術(shù)，同時(shí)關(guān)注傳媒行業(yè)的變化動(dòng)態(tài)，從而提升傳媒專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)傳媒行業(yè)和工作崗位需求。

四、新媒體語境下高校傳媒人才創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐措施

在新媒體語境下，對高校傳媒人才培養(yǎng)提出了新要求，倒逼高校進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)革新，從而讓高校傳媒人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)發(fā)展以及市場變化需求。本文針對高校傳媒人才創(chuàng)新培養(yǎng)提出了以下建議。

（一）改革培養(yǎng)方案，完善課程設(shè)置

1.促進(jìn)媒介融合，明確培養(yǎng)目標(biāo)

高校傳媒人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握傳媒專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)幫助學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在新舊媒體不斷交融過程中，要求高校傳媒人才要具備跨媒體的專業(yè)能力，對于一個(gè)新聞事件，可以擁有為不同媒體服務(wù)的能力，例如可以給報(bào)刊雜志提供及時(shí)的文字、圖片類報(bào)道，給電視媒體提供準(zhǔn)確的錄像資料，給網(wǎng)絡(luò)媒體提供適宜的綜合報(bào)道。同時(shí)要求高校傳媒人才具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)新聞事件的報(bào)道，往往需要多個(gè)部門的協(xié)作完成，具備高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以在媒體市場上搶占先機(jī)，獲得更高關(guān)注度和市場影響力。為實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)，要求高校不斷調(diào)整傳媒人才培養(yǎng)策略，明確學(xué)校的市場定位，了解自身傳媒人才培養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)勢和不足，改變原有的專業(yè)教學(xué)理念，立足于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際確定傳媒人才培養(yǎng)方案。

2.適應(yīng)市場需求，完善課程設(shè)置

在新媒體技術(shù)的促進(jìn)下，傳媒行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了許多新特征，更加具備時(shí)效性、傳播性以及影響力。傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢要求高校傳媒人才具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的知識(shí)涵養(yǎng)等素質(zhì)。因此，高校要從行業(yè)發(fā)展和市場需求出發(fā)，優(yōu)化和完善相關(guān)課程體系設(shè)置[3]。目前，我國高校傳媒專業(yè)除了專業(yè)課程之外，主要是進(jìn)行思政、歷史、英語、計(jì)算機(jī)等通識(shí)課程教育，通識(shí)課程類別和范圍相對單一和大眾，側(cè)重于對學(xué)生價(jià)值觀、歷史文化，還有一些語言和計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)寬通識(shí)課程的選擇范圍，例如，加入社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法律等與傳媒行業(yè)息息相關(guān)的通識(shí)課程，從而豐富學(xué)生的綜合知識(shí)涵養(yǎng)，構(gòu)建較為全面和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)架構(gòu)。同時(shí)，注重新媒體相關(guān)課程設(shè)置，讓學(xué)生具備新媒體思維，掌握并能熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，發(fā)現(xiàn)新舊媒體之間的聯(lián)系和各自優(yōu)勢，在不同情況下，能夠選擇合適的媒體途徑。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍，構(gòu)建專業(yè)層類

1.強(qiáng)化多元的教學(xué)師資隊(duì)伍

高校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)在很大程度上取決于教師隊(duì)伍建設(shè)，想要培育出眾多優(yōu)秀的傳媒人才，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在新媒體語境下，對教師也提出了新要求。要求教師除了具備相應(yīng)學(xué)識(shí)學(xué)歷之外，還需要擁有一定傳媒行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)能力[4]。但目前部分高校傳媒專業(yè)教師還不能完全滿足新媒體語境下的教學(xué)要求。因此，對于高校而言，安排一些實(shí)踐教學(xué)能力相對欠缺的教師深入相關(guān)傳媒企業(yè)一線，讓其在實(shí)際傳媒工作崗位中了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)能力，彌補(bǔ)自身教學(xué)短板，并由企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行教師工作評價(jià)和考核。同時(shí)，高校可以聘請傳媒從業(yè)人才到高校兼任教師，可以將傳媒行業(yè)變化、新媒體技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用狀況以及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給高校學(xué)生，讓傳媒學(xué)生培養(yǎng)貼合行業(yè)變化和需求，幫助高校傳媒專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和工作崗位。

2.實(shí)行分類分層的專業(yè)發(fā)展

近年來，傳媒專業(yè)的熱度不斷上升，相應(yīng)報(bào)考學(xué)生也在不斷增多。但“報(bào)考熱，就業(yè)難”依然是高校畢業(yè)生所要經(jīng)歷的困境。當(dāng)然，每年都會(huì)有很多畢業(yè)生從事與傳媒行業(yè)毫不相關(guān)的工作?，F(xiàn)階段，高校傳媒專業(yè)畢業(yè)生主要有三種發(fā)展方向：第一種是繼續(xù)深造，提升學(xué)歷后再繼續(xù)就業(yè)或者向傳媒研究方向發(fā)展；第二種是找到專業(yè)對口的傳媒崗位；第三種就是從事傳媒行業(yè)邊緣工作，與傳媒專業(yè)有關(guān)但是涉及不太深的行業(yè)。鑒于畢業(yè)生的就業(yè)情況，為了促進(jìn)傳媒專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，可以在高校細(xì)化傳媒專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，例如，研究型人才、全能型人才等。高校在基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教學(xué)優(yōu)勢與傳媒專業(yè)就業(yè)方向，設(shè)置傳媒學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)，制定針對性的傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。改變傳媒專業(yè)千人一面的培養(yǎng)效果，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)需求，構(gòu)建專業(yè)的分層教學(xué)，從而讓傳媒專業(yè)學(xué)生更能符合社會(huì)需求，就業(yè)方向更為明朗。

（三）建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)傳媒專業(yè)素養(yǎng)

1.建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

新媒體語境下，新媒體平臺(tái)層出不窮，新媒體技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展也更為廣闊。想讓高校傳媒學(xué)生在工作后能盡快適應(yīng)崗位需要，應(yīng)在高校學(xué)習(xí)階段掌握一定的實(shí)踐素養(yǎng)。高校學(xué)生的傳媒實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。高?？梢酝ㄟ^建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，例如，建立高校電臺(tái)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。由高校傳媒教師進(jìn)行把控，學(xué)生負(fù)責(zé)策劃、執(zhí)行、采編以及新聞發(fā)布等具體工作。高校實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，可以讓學(xué)生將傳媒專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而鍛煉和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，高校還可以尋求與傳媒企業(yè)合作，為學(xué)生營造更為真實(shí)、更現(xiàn)實(shí)化的實(shí)踐平臺(tái)，體驗(yàn)真實(shí)的工作經(jīng)歷和工作環(huán)節(jié)，感受現(xiàn)實(shí)工作的專業(yè)性和競爭性，高校通過與不同性質(zhì)企業(yè)合作，讓學(xué)生更加全面熟悉社會(huì)媒體特性，幫助學(xué)生更早適應(yīng)真實(shí)傳媒工作崗位，提升專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)[5]。

2.強(qiáng)化傳媒專業(yè)研究，提升學(xué)生傳媒素養(yǎng)

新媒體語境下，改變了信息傳播和呈現(xiàn)方式，也大大提升了信息傳播速率，影響了傳統(tǒng)媒體的生存方式和生存空間。因此，高校傳媒人才培養(yǎng)也要隨之進(jìn)行變革，要求傳媒專業(yè)學(xué)生具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)。高校傳媒教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等復(fù)合型傳媒人才的重任。因此，高校除了教書育人，還要開展對傳媒學(xué)科和傳媒行業(yè)的研究任務(wù)，高校傳媒專業(yè)設(shè)置和研究必須符合傳媒行業(yè)發(fā)展需求。高校要了解新媒體技術(shù)，以及新媒體技術(shù)為傳媒行業(yè)帶來的改變，傳媒專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要緊跟行業(yè)變化，以傳媒行業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有效彌補(bǔ)傳媒專業(yè)教學(xué)與崗位需求間的差異。在這種情況下，校企合作的必要性就凸顯出來了。企業(yè)比高校能更敏銳地感知傳媒行業(yè)變化，可以為高校帶來一線工作最新動(dòng)態(tài)，以及真實(shí)新聞報(bào)道案例等資源，方便高校開展教學(xué)和研究活動(dòng)。

結(jié)語

新媒體在我國還處于不斷興盛的階段，且新媒體技術(shù)變化日新月異。新媒體語境下，傳媒行業(yè)的變革對高校傳媒人才培養(yǎng)提出了新期許，要求高校結(jié)合學(xué)生和行業(yè)發(fā)展需要積極調(diào)整傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)和策略，培養(yǎng)出適合傳媒行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。