用“雙概念”架構(gòu)超數(shù)學(xué)項(xiàng)目主題課程——以小學(xué)主題課程“鐘課程Ⅰ”為例

近一段時(shí)間以來(lái)，關(guān)于主題式與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、超學(xué)科與跨學(xué)科、學(xué)科大概念與核心概念等的解讀、辨析和應(yīng)用設(shè)計(jì)，成為一大熱門(mén)。但是真正能夠理解、應(yīng)用而有成效的，卻寥寥無(wú)幾。北京的王朝霞和朱長(zhǎng)青兩位老師提供的用“雙概念”架構(gòu)超數(shù)學(xué)項(xiàng)目主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，以小學(xué)數(shù)學(xué)“鐘課程”為例對(duì)跨學(xué)科和學(xué)科內(nèi)兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)做了很好的詮釋?zhuān)?為培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了很好的范例。

精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求的特色課程建構(gòu)與實(shí)施——以高中生物類(lèi)特色課程“校園生物大調(diào)研”為例

高中教育要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育的多樣化需求，就必須打破“千校一面”的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)多樣化有特色發(fā)展，課程建設(shè)是其核心抓手。 學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，有利于精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生發(fā)展的多元需求，盤(pán)活校內(nèi)外教學(xué)資源，彰顯學(xué)校文化底蘊(yùn)。 本文以北京市回民學(xué)校生物類(lèi)特色課程“校園生物大調(diào)研”開(kāi)發(fā)為例，探索高中特色課程建構(gòu)與實(shí)施的核心要義，具有借鑒意義。

數(shù)智化技術(shù)賦能“道德與法治”教學(xué)改革的邏輯、價(jià)值和策略

以大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一輪科技革命引領(lǐng)教育事業(yè)邁向數(shù)智化時(shí)代。 教育部等三部委《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教基〔2023〕4 號(hào)）明確指出新時(shí)代辦好基礎(chǔ)教育，要實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。 文章認(rèn)為作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中“道德與法治”的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循技術(shù)、主體和內(nèi)容三個(gè)維度的內(nèi)在邏輯，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)新建構(gòu)、以人為本與教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一、知識(shí)傳授與素養(yǎng)提升的協(xié)同并進(jìn)，并提出“情境化”“分眾化”“泛在化”的操作化策略，對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新具有技術(shù)前瞻性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，值得借鑒與細(xì)讀。

讀者心聲

《教育科學(xué)論壇》的文章很接地氣，符合我們一線老師的口味。 專(zhuān)家學(xué)者的前沿觀點(diǎn)拓展了我們的學(xué)術(shù)視野，一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐豐富了我們的實(shí)踐思維。 祝期刊越辦越好！