應(yīng)用型本科投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑探究

李 敏 張雪飛 王 鈺

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

應(yīng)用型高校是在我國(guó)傳統(tǒng)高校以理論型高校為主的基礎(chǔ)上延伸發(fā)展出來(lái)的新型高校，在應(yīng)用型本科院校的發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個(gè)重要的建設(shè)方向，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)于傳統(tǒng)理論型人才的就業(yè)面逐漸受到限制的情況，應(yīng)用型本科院校提出要建設(shè)更加符合時(shí)代發(fā)展要求的、具有科學(xué)性和邏輯性的實(shí)踐教學(xué)模式，金融投資領(lǐng)域是我國(guó)發(fā)展金融事業(yè)的重要結(jié)構(gòu)之一，在我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，帶動(dòng)了高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步和節(jié)奏，但是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于投資專業(yè)人才的需求量在不斷上升，對(duì)于人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)理論型教育僅僅掌握投資理論的人才不能適應(yīng)當(dāng)前飛速變化的金融投資市場(chǎng)，只能根據(jù)單一的理論進(jìn)行分析，缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，進(jìn)一步明確現(xiàn)階段投資專業(yè)人才培養(yǎng)策略，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)有重要意義。

一、當(dāng)前我國(guó)實(shí)踐教學(xué)改革開展的背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于純理論型人才的需求逐漸降低，而對(duì)于實(shí)踐能力和專業(yè)理論知識(shí)能夠結(jié)合的復(fù)合應(yīng)用型人才的需求量大幅上升，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也有了顯著的增長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。相比于普通高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型高校更加關(guān)注人才實(shí)踐能力的提升，在當(dāng)今時(shí)代下也開始探索創(chuàng)新型人才的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展中普遍存在的現(xiàn)象是指大學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展與自身專業(yè)學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，甚至完全脫離了自身學(xué)習(xí)的主要專業(yè)，這種現(xiàn)象被稱為錯(cuò)位就業(yè)，即大學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論，不能在今后的工作中為大學(xué)生提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大學(xué)生在工作之后，由于缺少必要的專業(yè)支撐，只能夠從頭開始，在一定程度上浪費(fèi)了大學(xué)教育資源，也脫離了我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)指向。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于，大部分高等教育院校中大學(xué)生培養(yǎng)仍然沿用傳統(tǒng)理論人才培養(yǎng)模式，一定程度上忽視了實(shí)踐教育對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生發(fā)展的重要作用［1］。從社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)說(shuō)，對(duì)于人才的需求是需要優(yōu)秀的、具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技能型人才?？沼欣碚摱狈?shí)踐能力的學(xué)生，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的腳步，失去在就業(yè)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)。因此，在高校人才培養(yǎng)中的重要目的就是讓人才能夠更好地符合社會(huì)發(fā)展方向，進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。基于此，我國(guó)提出了實(shí)踐教學(xué)改革，根本目標(biāo)在于改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，優(yōu)化當(dāng)代人才對(duì)于理論和實(shí)踐方面的綜合發(fā)展，從而給社會(huì)提供更多符合要求的優(yōu)質(zhì)人才。

二、應(yīng)用型本科投資學(xué)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的主要困境

（一）對(duì)于實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不正確

當(dāng)前，在應(yīng)用型本科投資學(xué)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)用型高校普遍對(duì)于實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系把握得不徹底，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，大部分高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要意義沒有正確認(rèn)識(shí)，由于我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的文化教育傳統(tǒng)一直倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和認(rèn)知，忽視實(shí)踐教學(xué)，這一點(diǎn)從孔子的教學(xué)思想中就已經(jīng)充分體現(xiàn)出來(lái)了。在大部分教師乃至學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，學(xué)校是傳授給學(xué)生理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，實(shí)踐和應(yīng)用要與理論教學(xué)有所區(qū)分，并在先后順序上要在理論教學(xué)之后，這種思想極大程度地阻礙了實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)行，令實(shí)踐改革教學(xué)倡導(dǎo)的應(yīng)用理念處于空白狀態(tài)。

其次，由于沒有正確把握實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系，部分高校仍然沒有建立起系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教育的整體結(jié)構(gòu)創(chuàng)建上顯得無(wú)序，而投資專業(yè)本身是一個(gè)邏輯分析性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于系統(tǒng)理論的應(yīng)用有很強(qiáng)烈的需求。

最后，部分應(yīng)用型高校的實(shí)踐教學(xué)形式單一，不能充分、有效激發(fā)投資專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，作為一種充分將理論應(yīng)用于實(shí)踐中的領(lǐng)域，投資行業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其具備可操作性的特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生缺乏主動(dòng)體驗(yàn)和操作，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分不利［2］。

（二）實(shí)踐教學(xué)教育資源利用不充分，平臺(tái)建設(shè)受到阻礙

實(shí)踐教學(xué)資源的利用主要包括三個(gè)主要部分，一是實(shí)踐師資隊(duì)伍力量，二是實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)于各種軟硬資源的利用，三是投資專業(yè)仿真指導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建。從教師的角度來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生獲取理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的直接來(lái)源，教師的整體素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的綜合發(fā)展質(zhì)量，目前應(yīng)用型高校對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和打造還不夠徹底，對(duì)于應(yīng)用型投資人才引入教師隊(duì)伍的工作力度還有待增強(qiáng)。從實(shí)踐教學(xué)改革中各種資源的利用角度來(lái)說(shuō)，軟硬件資源是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用型高校發(fā)展的重要物質(zhì)條件，對(duì)于投資專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)于各種現(xiàn)代化設(shè)備和設(shè)施資源的要求較高，要進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力，必須進(jìn)一步強(qiáng)化軟硬件資源的引進(jìn)和利用。從投資仿真平臺(tái)應(yīng)用的角度來(lái)分析，應(yīng)用型高校目前還缺乏提供給學(xué)生逼真的投資練習(xí)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生缺少真正的投資體驗(yàn)，對(duì)于理論的應(yīng)用較為死板僵硬，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、在當(dāng)前時(shí)代背景下明確應(yīng)用型本科投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合當(dāng)前教育改革發(fā)展理念，構(gòu)建投資學(xué)專業(yè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)改革要求讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能不斷提升。在這種發(fā)展理念的引導(dǎo)下，應(yīng)用型本科院校要想進(jìn)一步提升投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合當(dāng)前教育改革發(fā)展理念，構(gòu)建投資學(xué)專業(yè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，可從三個(gè)方面入手。

首先，應(yīng)用本科院校要充分把握投資學(xué)專業(yè)在實(shí)踐方面的特點(diǎn)和要求，要建立起證券投資實(shí)驗(yàn)室，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求引入當(dāng)前投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)，如X 隆證券交易行情系統(tǒng)等，在實(shí)際應(yīng)用中也可以利用當(dāng)前投資領(lǐng)域?qū)I(yè)模擬軟件和系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生盡快學(xué)習(xí)指令和相關(guān)操作，提升學(xué)生的整體應(yīng)用能力，讓學(xué)生在仿真的模擬環(huán)境中不斷鍛煉自身的證券投資技巧，對(duì)于投資市場(chǎng)行情的把控更加具有邏輯性［3］。

其次，應(yīng)用型本科院校要建立起理財(cái)實(shí)驗(yàn)室，充分了解當(dāng)前投資行業(yè)中理財(cái)規(guī)劃師發(fā)展的趨勢(shì)，引進(jìn)理財(cái)規(guī)劃師模擬操作系統(tǒng)，在客戶整體評(píng)估指標(biāo)、財(cái)務(wù)分析等方面上，讓學(xué)生全盤接受新型的理財(cái)計(jì)劃訂制方案理念，讓學(xué)生為虛擬用戶制定相關(guān)理財(cái)計(jì)劃，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)計(jì)算，給學(xué)生相關(guān)的指標(biāo)分析和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理財(cái)計(jì)劃訂制的特點(diǎn)和需求。

最后，期貨是投資領(lǐng)域中除了證券和理財(cái)之外的一大模塊，應(yīng)用型高校應(yīng)該建立期貨實(shí)驗(yàn)室，并且引進(jìn)期貨金融操作系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)不同期貨應(yīng)用軟件的操作，了解期貨行業(yè)中各個(gè)職位的相關(guān)職責(zé)和操作技巧，讓學(xué)生快速建立起職業(yè)認(rèn)知，加快未來(lái)從學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)渡。利用期貨實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)于期貨行業(yè)的認(rèn)知，還能夠利用信息數(shù)據(jù)變化監(jiān)控軟件，及時(shí)了解當(dāng)前期貨市場(chǎng)上各種產(chǎn)品的行情和價(jià)格走勢(shì)，熟悉交易品種，了解交易方式，鍛煉自身的期貨交易技巧，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有極大裨益。從根本上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)鍛煉，能夠幫助學(xué)生及時(shí)內(nèi)化課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，了解投資專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，加深對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的了解。

（二）根據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革要求，進(jìn)一步調(diào)整構(gòu)建投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系

我國(guó)傳統(tǒng)高校投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)往往采取選修課、應(yīng)用課等方式，形式往往大過(guò)于內(nèi)容，因此對(duì)于應(yīng)用型本科院校中投資專業(yè)的實(shí)踐課程體系建設(shè)，必須改變傳統(tǒng)高校的模式，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革要求，進(jìn)一步調(diào)整投資學(xué)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在我國(guó)高校投資專業(yè)領(lǐng)域中，不同的高校有不同的投資學(xué)專業(yè)方向，這樣能夠培養(yǎng)更多的多方向多領(lǐng)域人才，一般來(lái)說(shuō)，投資學(xué)專業(yè)教學(xué)主要有三個(gè)方向，包括國(guó)際投資、項(xiàng)目投資和證券投資。這三個(gè)方向囊括了全部的投資專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向，國(guó)際投資是我國(guó)重點(diǎn)高校普遍關(guān)注的投資專業(yè)培養(yǎng)方向，項(xiàng)目投資和證券投資方向則是我國(guó)普通高校關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)際投資關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于跨國(guó)經(jīng)濟(jì)交易和收購(gòu)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目投資和證券投資則是在項(xiàng)目融資、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目規(guī)劃、股票分析、證券投資、期貨投資等領(lǐng)域發(fā)展。綜合來(lái)看，項(xiàng)目投資雖然是一種發(fā)展方向，但是由于其就業(yè)面較窄，這個(gè)方向的競(jìng)爭(zhēng)能力明顯弱于其他兩個(gè)方向［4］。

在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型的教學(xué)內(nèi)容可以從實(shí)踐和非實(shí)踐兩個(gè)方向進(jìn)行，在實(shí)踐方向上，應(yīng)用型本科院校要注重學(xué)生在投資學(xué)專業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)運(yùn)用方面的技巧培養(yǎng)，投資專業(yè)的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)金融領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)等領(lǐng)域也要有所涉獵。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多方面的應(yīng)用技能，如會(huì)計(jì)系統(tǒng)操作，計(jì)算點(diǎn)鈔能力，計(jì)算機(jī)操作，銀行業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等等，這種工具性技能是學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)能夠充分利用的技能，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展十分關(guān)鍵。在非實(shí)踐課程內(nèi)容的構(gòu)建上，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種理論應(yīng)用的邏輯和方式方法，由于投資學(xué)專業(yè)是一個(gè)十分綜合的專業(yè)，會(huì)計(jì)、銀行、統(tǒng)計(jì)、國(guó)貿(mào)等領(lǐng)域的知識(shí)都是影響投資專業(yè)技能的一部分因素，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該把握當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，建設(shè)計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)掌握各種非實(shí)踐性質(zhì)的知識(shí)與能力，提升通識(shí)教育課程質(zhì)量［5］。

（三）組建多元化教學(xué)平臺(tái)，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

應(yīng)用型本科院校投資專業(yè)可以開展梯度實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要通過(guò)不同階段的培養(yǎng)，將活動(dòng)分成不同的部分，針對(duì)性提高學(xué)生不同方面的能力，梯度實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段是認(rèn)知與基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，是針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)提出來(lái)的。認(rèn)知與基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，讓學(xué)生在實(shí)踐和理論知識(shí)的融合中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主挖掘的能力，要讓學(xué)生接觸投資專業(yè)領(lǐng)域，了解行業(yè)規(guī)則、交易流程，明確學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)目標(biāo)，要讓學(xué)生建立起對(duì)于金融投資專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知。在這一階段中可以舉辦讀書會(huì)、交流會(huì)、小組研討等多種活動(dòng)，讓學(xué)生接觸不同的團(tuán)體，加深不同方向的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)階段是體驗(yàn)與綜合階段，該階段是在學(xué)生建立起金融投資專業(yè)認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的前提下，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中，掌握自身專業(yè)技能和操作技巧，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教育，利用仿真技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主操作與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)投資方式方法，驗(yàn)證學(xué)習(xí)理論和技能。在這一階段中，學(xué)生要面臨的是大量的實(shí)踐活動(dòng)，如證券投資實(shí)踐操作、期貨投資實(shí)踐操作、股票分析與交易實(shí)踐操作等等［6］。

四、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)我國(guó)復(fù)合型人才的關(guān)鍵陣地，在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)改革工作的不斷推動(dòng)下，應(yīng)用型本科院校的發(fā)展面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，投資專業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，能夠培養(yǎng)更多社會(huì)需要的應(yīng)用型金融領(lǐng)域人才。基于此，全面探索投資專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于發(fā)展應(yīng)用型本科院校投資專業(yè)有重要的實(shí)踐意義。