張 偉 李俊華 郝永池

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學，河北 石家莊 050091

活頁式、工作手冊式新型教材的概念，最早由2019 年1 月發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，為了實現(xiàn)職業(yè)院校教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升，職業(yè)院校必須遴選一大批職業(yè)教育精品資源，建設(shè)校企“雙元化”合作開發(fā)的國家規(guī)范精品教材，使用活頁式、工作手冊式新型教材，并配備相關(guān)的信息化教育資源。至2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》，其中進一步提出了活頁式、工作手冊式新型教材開發(fā)建設(shè)工作。指出活頁式、工作手冊式新型教材，需要具備科學嚴謹、深入淺出、圖文并茂以及形式多樣等特點［1］。加上社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)院校產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化，相關(guān)企業(yè)對于土木工程專業(yè)高素質(zhì)人才也提出了全新的要求，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材的應用，大幅提升了職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育質(zhì)量，為今后職業(yè)院校開發(fā)，以及建設(shè)活頁式、工作手冊式新型教材提供經(jīng)驗指導及借鑒。

一、活頁式、工作手冊式新型教材的內(nèi)涵

活頁式教材，主要指的是教材形式方面的“活頁化”設(shè)計，活頁式教材，主要指的是將傳統(tǒng)的教材形式進行創(chuàng)新，使教材的頁面可以自由裝訂，采用活頁夾、開口卡環(huán)等，使得教材的裝訂形式更加靈活，活頁式教材的使用，可以使得教材從傳統(tǒng)的紙張形式上轉(zhuǎn)化為新型的活頁設(shè)計，活頁式教材中的各個內(nèi)容模塊可以隨意調(diào)整順序，其中的各個單元和章節(jié)可以獨立于整個教材進行學習?；铐撌浇滩耐ǔＲ元毩⒌捻撁婊蚩ㄆ男问匠尸F(xiàn)，可以在學習過程中隨時添加或刪除其中的內(nèi)容，可以靈活增減教材頁數(shù)，活頁式教材中的內(nèi)容是模塊化形式且具備標準的能力接口。工作手冊式教材，即仿照企業(yè)操作指導手冊制定的、內(nèi)容與工作指導手冊相似的實踐指導手冊類教材。工作手冊式教材的編寫，不能照搬企業(yè)實際的工作指導操作手冊，應對于內(nèi)容進行加工提煉，形成普遍性、科學性、教育性的方法知識。工作手冊式教材強調(diào)課程的實踐性和操作性，它通常具有實用的布局和結(jié)構(gòu)，以幫助學生更好地應用所學內(nèi)容。工作手冊式教材常常包括各種練習題、案例分析和實踐指導，以便學生能夠使用所學概念解決現(xiàn)實問題［2］。綜上所述，活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)不能僅僅在教材物理形態(tài)上做到活頁、手冊，在教材的內(nèi)容編撰上也需要順應課程模式，主要包括課程內(nèi)容和組織模式。因此，在建設(shè)活頁式、工作手冊式新型教材前，應對課程內(nèi)容體系進行梳理、優(yōu)化，重構(gòu)基于職業(yè)能力的模塊化課程體系，建立各模塊能力標準及接口。

二、職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)存在的問題

目前，職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)，尚存在以下問題。

一是土木工程專業(yè)教材實踐性較差。土木工程專業(yè)教材內(nèi)容多以理論知識為重點，往往忽略了土木工程專業(yè)學生的實踐能力、職業(yè)能力以及綜合工作素養(yǎng)等內(nèi)容。同時，由于土木工程專業(yè)屬于實踐性較強的專業(yè)，活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，應該更加重視培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的專業(yè)技能，使土木工程專業(yè)學生能夠?qū)W習到切實可用的專業(yè)職業(yè)技能。

二是土木工程專業(yè)教材建設(shè)缺乏校企深度合作?，F(xiàn)有的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容的編撰缺乏校企合作內(nèi)容，教材編撰者大多數(shù)為職業(yè)院校教師或者長期從事教材編撰工作的資深人員，其教材編撰過于程式化，其較為注重土木工程專業(yè)教材內(nèi)容的規(guī)范性即知識體系的嚴謹性，從而導致了土木工程專業(yè)學生在實際的學習過程中，往往會出現(xiàn)分不清學習重難點的情況，此外，由于教材編撰者沒有掌握行業(yè)發(fā)展趨勢及前沿新技術(shù)，導致了土木工程專業(yè)教材內(nèi)容過于陳舊，缺乏校企合作內(nèi)容，導致了土木工程專業(yè)教材無法滿足企業(yè)的發(fā)展趨勢。

三是土木工程專業(yè)教材內(nèi)容與工作實際情況不對接。但由于土木工程專業(yè)屬于實踐性極強的高職院校教育專業(yè)，因此，當今的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容也需要側(cè)重于工作實際，教材內(nèi)容除了需要闡述土木建設(shè)、土木建設(shè)理論以及土木建設(shè)需要遵循的工作原則外，還需要在土木工程專業(yè)教材中增加實踐知識內(nèi)容，通過在教材中設(shè)置真實的實踐工作情境，增加各項實踐操作內(nèi)容，運用各種實踐案例引導學生掌握土木工程的工作技能［3］。例如，在實際的職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)中，學生除了需要掌握豐富的理論知識外，還需要教導學生學會土木工程工作規(guī)范化操作流程、對于土木工程突發(fā)事件的處理辦法、預防及處理各種事故的應變能力等，對于學生的實踐技能要求較高，但是，當前的土木工程專業(yè)教材內(nèi)容中欠缺實踐知識，與實際的工作情況對接不上，導致了學生的學習效果較差。

三、職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)原則

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要遵循突出土木工程專業(yè)教育特點。職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要與土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標相一致，結(jié)合實際企業(yè)的人才要求及高職院校學生的學習特點建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材，突出土木工程專業(yè)的教育特點及人才培養(yǎng)目標。

第二，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要與實際工作相對接，增加實踐內(nèi)容。土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材的建設(shè)，需要深入實際崗位中，以培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能為教材建設(shè)主要目標，關(guān)注培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，與實際工作相對接，實現(xiàn)學生實踐技能的提升及培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高技能、應用型人才。

第三，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要以學生為主體，提升學生的就業(yè)能力及競爭力。在職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)過程中，需要以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，凸顯學生的課堂主體地位，在教材內(nèi)容的建設(shè)中，注重理論知識與實踐技能相結(jié)合，注重培養(yǎng)職業(yè)院校學生的實踐操作能力，提升土木工程專業(yè)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，切實提升職業(yè)院校土木工程專業(yè)學生的就業(yè)能力及綜合競爭能力。

第四，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，還需要豐富數(shù)字化教育資源。職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要結(jié)合地域文化、學校教育特色、專業(yè)實際教學情況，以及學生的學情等，對于職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材進行補充及完善，并將先進的發(fā)展成果融入專業(yè)教學中，另外，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，還需要完善開發(fā)數(shù)字化教育資源，構(gòu)建融媒體新型教育資源，為職業(yè)院校土木工程專業(yè)構(gòu)建“線上+線下”的混合式教學模式奠定堅實基礎(chǔ)。

四、職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)路徑

（一）明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)思路

職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)的主要目標，是培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)、社會發(fā)展需要以及土木工程專業(yè)職業(yè)要求的專業(yè)型應用人才，使職業(yè)院校土木工程專業(yè)學生具備身心健康、誠信負責、團隊合作等能力，能夠處理土木工程工作中的各種突發(fā)事件，具備創(chuàng)新意識及較強的自我學習能力，并能夠熟練掌握土木工程專業(yè)的各種實踐技能，具有從事土木工程職業(yè)能力，滿足社會相關(guān)企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）與實際企業(yè)職業(yè)標準相對接

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要深入當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進行廣泛調(diào)研，掌握社會相關(guān)企業(yè)對于高素質(zhì)、應用型專業(yè)人才的需求，明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)的主要教育內(nèi)容及職業(yè)標準等，確定職業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標及教學設(shè)計。

第二，職業(yè)院校需要通過開展校企合作，與企業(yè)進行深入對接，在建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材的過程中，相關(guān)人員需要深入企業(yè)中，將職業(yè)院校土木工程專業(yè)課程內(nèi)容與實際企業(yè)的工作內(nèi)容進行對接，重構(gòu)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材內(nèi)容，將職業(yè)院校土木工程專業(yè)教學內(nèi)容分解為符合社會實際需求、符合學生學習特點的形式，實現(xiàn)職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材中專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接，教學內(nèi)容與企業(yè)要求的對接、教學過程與職業(yè)標準的對接、理論教育與實踐教育的對接。

（三）貫穿以學生為中心的教育理念

第一，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要以學生學習為中心，在教材建設(shè)中融入理實一體、任務驅(qū)動等教育理念，引導帶領(lǐng)學生對基本理論知識溫故知新，復習上節(jié)課知識點，引出本次教育內(nèi)容，分析本次課的重難點，解析案例項目的關(guān)鍵點。在學生實操時，通過項目案例練習，提高學生的需求分析、土木工程專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)院校學生的實踐操作能力，提升土木工程專業(yè)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力。

第二，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要以學生為主體，將實踐操作作為檢驗教學效果的評價指標，在職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)中，需要結(jié)合學生任務完成的情況和學生任務中的易錯點，與學生一起討論交流。通過組內(nèi)合作、組間互評，體現(xiàn)出知行合一、工學結(jié)合的教育理念，讓學生在企業(yè)案例中提升其綜合職業(yè)能力，提高職業(yè)院校土木工程專業(yè)學生的學習自主性、參與性與合作性，并通過活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)院校土木工程專業(yè)學生愛國、敬業(yè)、強技、愛崗、規(guī)范、勵學等創(chuàng)新精神、勞動精神、工匠精神和職業(yè)精神。

（四）建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教育資源

在職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)過程中，應始終堅持以應用為導向，實現(xiàn)“能學、輔教”功能，滿足混合式教學、學生自學、考試評價及服務職業(yè)培訓等需求，做大做強國家職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育智慧教育平臺，建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)教學資源庫，以建設(shè)精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等作為重點項目，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動教育教學與評價方式變革［4］。一是為了提高職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)質(zhì)量，讓職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫按照規(guī)范的法治化軌道發(fā)展，需要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，探索職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫的互聯(lián)網(wǎng)出版許可和認證，這可實現(xiàn)對于職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫中的優(yōu)質(zhì)資源進行保護；二是為推廣職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫優(yōu)質(zhì)教學資源，可以邀請其他學校的專業(yè)教師，共同參與到職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教學資源庫的建設(shè)中，推動教育交流與合作。

五、結(jié)束語

職業(yè)院校土木工程專業(yè)教材建設(shè)，尚存在土木工程專業(yè)教材實踐性較差、土木工程專業(yè)教材建設(shè)缺乏校企深度合作，以及土木工程專業(yè)教材內(nèi)容與工作實際情況不對接等問題，職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)，需要遵循突出土木工程專業(yè)教育特點、與實際工作相對接，增加實踐內(nèi)容、以學生為主體，提升學生的就業(yè)能力及競爭力以及豐富數(shù)字化教育資源等建設(shè)原則，通過明確職業(yè)院校土木工程專業(yè)活頁式、工作手冊式新型教材建設(shè)思路、與實際企業(yè)職業(yè)標準相對接、貫穿以學生為中心的教育理念，以及建設(shè)職業(yè)院校土木工程專業(yè)數(shù)字化教育資源等教材建設(shè)路徑，大幅提升職業(yè)院校土木工程專業(yè)教育質(zhì)量，為今后職業(yè)院校其他專業(yè)開發(fā)及建設(shè)活頁式、工作手冊式新型教材提供經(jīng)驗指導及借鑒。