王淇

（河南科技職業(yè)大學(xué)，河南 周口 466000）

0 引言

手縫技藝是一項(xiàng)古老的傳統(tǒng)手工技藝，這項(xiàng)技藝可以追溯到6000年以前。從最初縫制樹(shù)葉獸皮到現(xiàn)在的各式成衣，都在彰顯著手縫技藝的重要性[1]。手縫工藝是服裝縫紉工藝的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，主要是指操作者使用手縫針、縫紉線、布料或者其他材料進(jìn)行縫制操作的工藝。隨著機(jī)械化的普及，手縫技術(shù)依然不能被完全替代，甚至受到更多服裝從業(yè)者的喜愛(ài)[2]。在制作新中式服裝和天然纖維面料的服裝時(shí)，手縫技術(shù)依然是不可或缺的工藝技法。

1 手縫工藝在服裝專(zhuān)業(yè)課程中的設(shè)置

以河南科技職業(yè)大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況為例，手縫工藝在服裝工藝基礎(chǔ)課程中有講解。講述了手縫需要用到的工具、針?lè)ǚN類(lèi)、具體縫制方法等。針?lè)ǚN類(lèi)共講述了17種，分別為：短縫針、長(zhǎng)短縫針、回針、斜針、納針、拱針、繰針、三角針、直卷縫、斜卷縫、套結(jié)針、拉線襻、鎖扣眼、釘紐扣、包扣、釘暗扣、釘鉤扣[3]。17種針?lè)ǘ际欠b縫制工藝中經(jīng)常用到的縫制方法。后續(xù)課程為“布藝手工”，與服裝工藝基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)講述不同，布藝手工課程將手縫技藝上升到了作品的層面，講述了布藝手工常用工具、材料、基本技法等，并向?qū)W生展示各種不同技法制成的布藝手工作品，需要學(xué)生熟練掌握各種手縫針?lè)ú⒛苓\(yùn)用到具體的作品創(chuàng)作中，對(duì)學(xué)生的手縫技藝提出了更高的要求。

2 手縫工藝課程的重要性

隨著工業(yè)平縫機(jī)的普及，現(xiàn)代服裝的生產(chǎn)制作普遍工業(yè)化，服裝從業(yè)者能熟練操作手縫技藝的也屈指能數(shù)，手縫技術(shù)不再被大眾熟識(shí)。但許多高檔服裝,尤其是高檔毛料服裝的縫制仍然依賴(lài)于手縫工藝來(lái)完成。比如,高檔西裝在縫制前做縫制標(biāo)記,則需要用棉線進(jìn)行手工縫制線丁，在敷胸襯時(shí)也是需要手工敷襯，用手針按照一定的方向進(jìn)行手工縫綴，先手工縫然后再用平縫機(jī)進(jìn)行縫制，這樣可以防止胸襯和面料上下層產(chǎn)生移動(dòng)、錯(cuò)位等問(wèn)題。有些部位則全部需要手工縫來(lái)完成,如納駁頭、上西裝墊肩等[4]。另外,羊絨大衣的制作也是全用手工縫制，羊絨細(xì)膩柔軟富有彈性，用機(jī)器縫制會(huì)破壞羊絨面料的質(zhì)感，手工縫制則能根據(jù)面料的特性控制縫線的松緊，用最合適的力度去縫制面料，保留其特性不被破壞，從而達(dá)到最佳的外觀效果。除了高檔西裝大衣等，其他服裝品類(lèi)也不能全部機(jī)器縫制如演出服，演出服裝飾的元素比較多，因此都要用手工去縫制。除此之外，一些服飾品更離不開(kāi)手縫工藝，只有通過(guò)手工技藝才能達(dá)到完美的外觀效果。因此，手縫工藝是服裝行業(yè)不可缺少的手工技藝，是服裝行業(yè)從業(yè)者應(yīng)該具備的重要技能之一，掌握其技法具有重要的意義。

3 對(duì)手縫工藝課程改革的探究與嘗試

通過(guò)對(duì)已有課程的調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有手縫工藝課程的開(kāi)發(fā)僅是選修模塊并沒(méi)有專(zhuān)用教材，學(xué)生和教師的重視程度普遍偏低，學(xué)生對(duì)手縫工藝的掌握程度更是差強(qiáng)人意，大部分學(xué)生對(duì)手縫針的使用并不熟練。因此需要對(duì)現(xiàn)有的服裝手縫工藝課程進(jìn)行必要的改革，通過(guò)反復(fù)研究我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

3.1 課程內(nèi)容講解應(yīng)具象化

首先，相應(yīng)課程中手縫針?lè)ǖ牟糠挚梢员Ａ舨⑶疫M(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，除了針?lè)▓D片，被運(yùn)用對(duì)象的成品圖片也要有相應(yīng)的體現(xiàn)。例如，以納針為例，納針是河南民間常用的手工縫紉方法。納針主要用于縫制西裝駁頭，也用于領(lǐng)部、肩部等。它能夠達(dá)到合理的外觀效果，并具有一定的硬挺度。納針常用的材料是完全由棉花制成的手工縫制棉線，這種棉線韌性高、強(qiáng)度高。納駁頭時(shí)左手會(huì)將駁頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，駁頭朝上開(kāi)始納駁頭，背面有密集的線點(diǎn)，織物不應(yīng)有漏針或波浪形。針頭之間的距離約為0.8厘米，行與行之間的距離為0.5 cm。將針頭水平對(duì)齊，形成八邊形[5]。

那么，在講述納針時(shí)可以附上相應(yīng)的圖片以及視頻讓學(xué)生了解其根深蒂固的文化背景。其次，現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中納針也有相應(yīng)的體現(xiàn)，比如做為裝飾針?lè)ㄊ褂?，在一些潮流服飾中的前門(mén)襟、領(lǐng)口、袖口等部位作為裝飾針?lè)ㄟM(jìn)行使用。在一些服飾周邊產(chǎn)品中也有廣泛的運(yùn)用，比如各種玩偶、坐墊、杯墊、桌布、等均運(yùn)用到手縫工藝。通過(guò)一系列的展示和講解讓學(xué)生了解到手縫工藝運(yùn)用的廣泛性，提高學(xué)生的重視程度。并且手縫工藝可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受場(chǎng)所的限制，可操作性高，便于創(chuàng)作，適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而能提高學(xué)生的積極性。

3.2 課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)跟潮流

服裝專(zhuān)業(yè)的手縫工藝課程的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)尚、時(shí)髦等現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，不同設(shè)計(jì)作品運(yùn)用的手工工藝不同外觀效果也不相同。通過(guò)對(duì)針?lè)ǖ膶W(xué)習(xí)如何去運(yùn)用到設(shè)計(jì)中也是值得深思的。因此，進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練是很有必要的。如何使用一些極普通面料，甚至包括破的舊的服裝面料（如舊的牛仔褲、襯衣、被罩等）進(jìn)行創(chuàng)作是一種很好的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，極鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力，在手縫工藝創(chuàng)作中，布藝裝飾畫(huà)、各種布偶、玩偶、人偶等的設(shè)計(jì)制作是很理想的教學(xué)手段。綜上所述，手縫工藝在服裝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中是占舉足輕重的地位的，它不僅僅是一種的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程，它同時(shí)也是可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思路、拓展學(xué)生觀念的一門(mén)實(shí)踐課程，能夠更好地完善服裝專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置。

手工縫制衣服是日常生活中必不可少的基本技能。在工藝“新”時(shí)代的今天，手工縫制已經(jīng)成為一種新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。擁有簡(jiǎn)潔實(shí)用的服裝外觀和豐富的品牌內(nèi)涵是成衣未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。作為一種新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，手縫工藝旨在用最簡(jiǎn)單的方法傳達(dá)最豐富的內(nèi)容。這有利于最大限度地提高服裝的內(nèi)在價(jià)值，同時(shí)確保產(chǎn)品質(zhì)量，滿(mǎn)足工藝研究要求，增加實(shí)用功能，適當(dāng)降低成本。因此，從藝術(shù)設(shè)計(jì)和商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的角度來(lái)看，利用手針工藝的特點(diǎn)快速實(shí)現(xiàn)“感覺(jué)”是非常成功的[6]。

3.3 教師的講授環(huán)節(jié)應(yīng)豐富

教師在授課過(guò)程中應(yīng)注重課程的豐富性，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講述針?lè)ǖ倪^(guò)程中應(yīng)拿出對(duì)應(yīng)針?lè)ǖ淖髌饭W(xué)生觀摩，匯集各種針?lè)ǖ淖罴炎髌樊?dāng)屬刺繡作品，可以拿出四大名繡的作品圖片或者繡片供學(xué)生觀摩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)周工針?lè)ǖ呐d趣。其次，輔助動(dòng)態(tài)視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生深處相應(yīng)的氛圍中從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞手工作品的同時(shí)升華所學(xué)的針?lè)寄?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。然后教師開(kāi)始一針一線的示范教授，示范結(jié)束后對(duì)每一位學(xué)生分別進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的更正，教師重視也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。對(duì)于接受能力好的同學(xué)可以讓其分享經(jīng)驗(yàn)，和老師一起對(duì)班內(nèi)其他掌握薄弱的同學(xué)溝通交流，在濃厚的氛圍影響下學(xué)生們的效率會(huì)大幅度提升。

其次，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，然后由老師示范使用基本的針線活技巧。在演示過(guò)程中，解釋如何使用手縫技法，可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題。它為學(xué)生提供了直觀的感覺(jué)，并確定了掌握不同針頭執(zhí)行方法的操作步驟。因此，營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們強(qiáng)烈追求知識(shí)，能夠較大的提升學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的興致。

3.4 課后應(yīng)有相應(yīng)的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的針?lè)ㄒ院?，?yīng)及時(shí)的布置技法訓(xùn)練。手縫針?lè)ū仨氁磸?fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練掌握的目的，因此需要反復(fù)的訓(xùn)練。訓(xùn)練首先是針?lè)ǖ挠?xùn)練，針?lè)ㄓ?xùn)練應(yīng)按照準(zhǔn)確的操作方法進(jìn)行，不能急于求成。以納針為例，納針要求針跡成八字形，進(jìn)針和成針基本是垂直的，兩行線跡平行，反面不顯長(zhǎng)針距而是密集的小線點(diǎn)。想要外觀效果達(dá)標(biāo)必須手眼協(xié)調(diào)反復(fù)訓(xùn)練，行距、列距、針距都要?jiǎng)蚍Q(chēng)，因此，需要反復(fù)的鍛煉才能達(dá)到此效果。針?lè)ㄓ?xùn)練達(dá)到熟練以后才能進(jìn)行作品的臨摹訓(xùn)練，臨摹作品時(shí)應(yīng)由易到難，逐漸掌握創(chuàng)作規(guī)律。臨摹作品的題材選用根據(jù)個(gè)人喜愛(ài)可以自由選擇，不應(yīng)設(shè)置限制，喜歡才有耐性把作品完成。也可以在制作完成的成衣、包袋、鞋子等上進(jìn)行手工創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師根據(jù)這些基本的手縫技術(shù)，用簡(jiǎn)單的思維方法和最短的時(shí)間開(kāi)發(fā)出漂亮的配飾或手工服裝，這是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。

3.5 升華成獨(dú)立的作品

在學(xué)生能熟練掌握手縫技法以及作品的創(chuàng)作規(guī)律以后，原創(chuàng)作品創(chuàng)作可以有規(guī)劃的進(jìn)行，不再以臨摹為主，而是自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品。在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)可以單獨(dú)采用一種針?lè)ǎ部梢圆捎枚喾N針?lè)ㄅ浜线M(jìn)行，根據(jù)具體的情況采用相適應(yīng)的針?lè)?。完成的作品可以是手工藝品、布偶、服飾品或者成衣等等?/p>

學(xué)生在完成臨摹以及創(chuàng)作的作品之后應(yīng)提供展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)作品風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的裝裱，然后進(jìn)行展覽，展覽的形式可以是多種形式的?？梢栽谛@內(nèi)、教學(xué)樓內(nèi)、展廳內(nèi)、線上游、各種自媒體平臺(tái)等等。學(xué)生作品也可以進(jìn)行校園售賣(mài)和網(wǎng)上售賣(mài)，在校園內(nèi)展示時(shí)可以制作售賣(mài)牌，設(shè)計(jì)說(shuō)明以及售賣(mài)的價(jià)格標(biāo)注清楚，喜歡的同學(xué)可以直接付錢(qián)帶走。網(wǎng)略售賣(mài)則可以制作詳情頁(yè)，拍攝高清圖片并附上創(chuàng)作以及制作過(guò)程。通過(guò)售賣(mài)作品產(chǎn)生了價(jià)值，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的成功感因此學(xué)生的創(chuàng)作積極性會(huì)提高，一定意義上會(huì)加深學(xué)生對(duì)手縫工藝課程的喜愛(ài)。對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品學(xué)?？梢源鏅n到學(xué)校展覽館，留檔的優(yōu)秀作品頒發(fā)優(yōu)秀證書(shū)并給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，借此讓更多人了解手縫工藝，激發(fā)其他學(xué)生對(duì)手縫工藝的喜愛(ài)。

4 服裝手縫工藝課程改革存在的不足

4.1 教學(xué)素材的搜集和制作困難

由于手縫工藝不再是服裝行業(yè)生產(chǎn)的主流力量，所以日漸受到人們的忽視。隨著服裝手縫從業(yè)者和專(zhuān)家的減少，相應(yīng)的其資源也日漸萎縮。在不同的網(wǎng)站搜工業(yè)平縫機(jī)會(huì)有各色各樣的圖片、資料以及視頻，這些資料獲取方便且非常豐富。而輸入手縫工藝搜到的資源明顯變少，并且視頻及資料年代久遠(yuǎn)，視頻分辨率低，參考價(jià)值不高，數(shù)量以及質(zhì)量和工業(yè)平縫機(jī)的材料相比相差很多。書(shū)籍和論文的數(shù)量也非常有限，因此一定程度上素材的搜集存在一定的難度，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力較多。對(duì)于教學(xué)中需要用到的資料搜集不到則需要自行自作，從最開(kāi)始針線的準(zhǔn)備到后期作品完成以及拍攝等等會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力和物力。

4.2 能勝任此項(xiàng)教學(xué)的教師較少

由于手縫工藝本身特性的限制，多年來(lái)在教學(xué)中所占的比重偏低，因此培養(yǎng)出的人才手縫技藝也普遍欠佳，能熟練運(yùn)用此項(xiàng)技藝的專(zhuān)任教師更是少之又少。只有教師熟練掌握各種手縫技法且具有一定的創(chuàng)作能力，在教授課程時(shí)才能根據(jù)具體的授課情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以三角針為例，在縫制時(shí)線節(jié)要求藏于縫邊內(nèi)，從左向右縫制，邊縫邊調(diào)整松度。完成后的三角針要求針跡均稱(chēng)，正面不露針跡，此針?lè)ㄔ谥v授時(shí)有一定的難度，教師必須能熟練運(yùn)用，否則不能高效率的進(jìn)行講授。而目前服裝專(zhuān)業(yè)教師能完全勝任此項(xiàng)教學(xué)的人員較少，課程的改革帶來(lái)一定的難度。

4.3 授課經(jīng)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累

在連續(xù)完成八個(gè)班級(jí)的手縫工藝課程之后，我認(rèn)為課改是基本可行的，可以形成合理的授課過(guò)程。通過(guò)手縫工藝課程的學(xué)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了很大的提升，獲得學(xué)生的好評(píng)和院內(nèi)專(zhuān)家、系領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同時(shí)我也進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)，意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)與不足。經(jīng)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中一點(diǎn)一滴積累的，面對(duì)不同的學(xué)生需要用不同的方法，不能只重理論的灌輸要引導(dǎo)和啟發(fā)式，手工實(shí)踐能力是重中之重，老師必須親自動(dòng)手示范，每一種針?lè)?、每一幅?gòu)圖、都細(xì)致入微的進(jìn)行修改。學(xué)生的手工技能在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉中快速成長(zhǎng)，且教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造一種良好的互動(dòng)氛圍。不足之處是手縫工藝存在一定的難度，需要投入大量的時(shí)間，因此怎樣控制周期也是需要長(zhǎng)時(shí)間累積才能得到答案的。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)手工縫紉技術(shù)的基本知識(shí)不是一蹴而就的。它是結(jié)合了幾種類(lèi)型的藝術(shù)，尤其是裝飾藝術(shù)，強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)觀察者的干預(yù)反應(yīng)，這與服裝行業(yè)工作的目標(biāo)一致，完美地表達(dá)人與自然的和諧統(tǒng)一。手工縫制工藝技術(shù)作為高校服裝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，必須具有其他課程所不具備的原創(chuàng)性魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，有助于專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)以及服裝造型等教學(xué)課程的作用，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維，為了培養(yǎng)學(xué)生的整體裝飾能力，筆者認(rèn)為服裝手工縫紉技術(shù)課程的教學(xué)改革是一個(gè)發(fā)展方向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)思維不僅限于服裝造型能力，還應(yīng)該能夠改變中國(guó)作為服裝制造大國(guó)的形象，成為中國(guó)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿驎r(shí)尚設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)的先驅(qū)，讓我們共同努力，使這門(mén)課程充滿(mǎn)活力和能量，具有裝飾風(fēng)格的無(wú)限魅力，從形成到藝術(shù)形象思維！