沈曄

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)催動(dòng)劑。不管是任何課程學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣培養(yǎng)為首要任務(wù)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外，尤其美術(shù)是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的課程。為此，趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也成為教學(xué)改革新方向，其能提升美術(shù)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)造中，有效優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、借助趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是趣味性教學(xué)模式得以有效應(yīng)用的重要方法，其主張讓學(xué)生在趣味性游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在“玩”中掌握繪畫技巧及能力，是寓教于樂的有效方式。小學(xué)生年齡尚小，思維及心理都尚不夠成熟，而趣味游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，則能有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生性格特點(diǎn)來為其設(shè)計(jì)出其感興趣的游戲，以此來提升美術(shù)課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。以“站立的折紙動(dòng)物”為例，教師在教學(xué)課堂上可以針對(duì)小學(xué)生好勝心及勝負(fù)欲強(qiáng)這一特點(diǎn)來為學(xué)生組織一場(chǎng)“折紙比賽游戲”，借由這一比賽游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其親自參與到動(dòng)物折紙實(shí)踐中，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及動(dòng)手積極性，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

二、借助趣味性表演，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力

趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要想得到良好應(yīng)用，教師在課程實(shí)踐中還可以借助一些趣味表演來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而真正提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及想象力。趣味性表演主要指的是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生創(chuàng)作、繪畫興趣，促使其自主表達(dá)與創(chuàng)造，從而真正提升趣味性教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)效。以“給同學(xué)畫漫畫”為例，教師在教學(xué)課堂上即可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生在情境中表演，并且發(fā)揮出自己的想象力來畫漫畫，這樣學(xué)生就能在情境表演中創(chuàng)作、繪畫，真正有效凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在趣味性教學(xué)模式下掌握一定的繪畫技巧，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維發(fā)展，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果以及學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造力。

綜上所述，趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效豐富美術(shù)課堂，也十分契合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及思維特點(diǎn)，是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與繪畫與創(chuàng)造的有效方式。為此，身為小學(xué)美術(shù)教師可以積極應(yīng)用趣味性教學(xué)模式來提升教學(xué)趣味性，借此來活躍美術(shù)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提升美術(shù)教學(xué)效果的目的。