大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素及其優(yōu)化對(duì)策

周 萍

(蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院,江蘇 蘇州 215163)

大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題,大學(xué)生自身的就業(yè)觀會(huì)對(duì)其就業(yè)情況產(chǎn)生直接影響,通過問卷調(diào)查法及文獻(xiàn)收集法等對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行調(diào)研,找出大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素并提出相應(yīng)的建議,能夠有效優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)觀,改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,為社會(huì)發(fā)展提供更多專業(yè)知識(shí)豐富,實(shí)踐能力突出,職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平較高的復(fù)合型人才。

1 大學(xué)生就業(yè)觀基本情況

1.1 大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的基本認(rèn)知

大學(xué)生對(duì)自身就讀的高校及其專業(yè)的滿意度調(diào)研結(jié)果如圖1所示,超半數(shù)學(xué)生對(duì)自身就讀的高校及其專業(yè)的滿意度較高,30%左右的學(xué)生選擇一般滿意,不太滿意的學(xué)生僅占10%左右。

圖1 大學(xué)生對(duì)自身就讀的高校及其專業(yè)的滿意度Fig.1 College students’ satisfaction with their universities and majors

大學(xué)生對(duì)就業(yè)時(shí)用人單位看中的因素及就業(yè)遇到的困難詳見表1。

表1 用人單位看中的因素及大學(xué)生就業(yè)中遇到的困難(多選)Tab.1 Factors considered by employers and difficulties encountered by college students in employment(multiple choices)

大學(xué)生對(duì)就業(yè)時(shí)薪資的要求如圖2所示,多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的薪資要求在3000～7000元,期望薪資在7000元以上的學(xué)生占比為10.47%,期望薪資低于3000元的學(xué)生僅占2.67%。

圖2 大學(xué)生期望薪資Fig.2 College students’ expected salary

從上述分析中可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生對(duì)自身就讀的高校及其專業(yè)較為滿意,但對(duì)未來的就業(yè)前景較為迷茫,49.67%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)環(huán)境不公平,自身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)與3000～7000元工資相匹配,但卻因院校競(jìng)爭(zhēng)力不足、就業(yè)信息獲取不及時(shí)、專業(yè)局限性大等相關(guān)現(xiàn)實(shí)因素而無法找到與自身能力相匹配的工作。多數(shù)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一定的認(rèn)知,但認(rèn)為社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)及其自身的就業(yè)形勢(shì)均不容樂觀。

1.2 大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)的預(yù)期

大學(xué)生對(duì)自身適合的工作類型了解程度如圖3所示,了解自身適合工作類型的大學(xué)生占35.63%,剩余的學(xué)生不太清楚自己適合什么樣的工作,這也是大學(xué)生畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)很難找到合適工作的主要原因之一,導(dǎo)致其在選擇工作時(shí)較為迷茫。畢業(yè)時(shí),當(dāng)面臨與自己專業(yè)不對(duì)口但薪資相對(duì)較高的工作時(shí),77.8%的大學(xué)生表示愿意嘗試,說明大學(xué)生就業(yè)存在盲目跟風(fēng)的情況,這也是大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的主要原因之一。

圖3 大學(xué)生對(duì)自身適合的工作類型的了解程度Fig.3 Degree to which college students know the suitable type of work

1.3 大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度

對(duì)大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愿意在畢業(yè)后選擇及時(shí)就業(yè),詳見表2,多數(shù)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度不夠明朗且不夠積極,畢業(yè)后愿意直接就業(yè)的學(xué)生占42.25%,剩下的學(xué)生選擇通過居家待業(yè)、繼續(xù)深造等方式延緩就業(yè),7.35%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)壓力的情況來看,大多數(shù)大學(xué)生都存在一定的就業(yè)壓力,完全沒壓力的學(xué)生占15.70%,壓力非常大的學(xué)生占32.47%。從大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況看,10.54%的學(xué)生從未做過職業(yè)生涯規(guī)劃,其他學(xué)生多數(shù)只做過一些規(guī)劃或在校期間上過職業(yè)規(guī)劃課程,有過完善的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生僅占2.15%。

表2 大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度Tab.2 Employment attitude of college students

從大學(xué)生選擇工作的影響因素來看,多數(shù)學(xué)生是從經(jīng)濟(jì)收入、發(fā)展前景、專業(yè)對(duì)口與興趣愛好等方面進(jìn)行選擇,其中較為重視的仍是經(jīng)濟(jì)收入。從這一角度進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)的預(yù)期較為消極,主要原因是不夠了解自身性格及適合的工作類型,更愿意通過考研、考公、考編等方式來逃避就業(yè)。

1.4 大學(xué)生的就業(yè)選擇方向

多數(shù)學(xué)生選擇工作時(shí)更加重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及滿足社會(huì)需求,此外,還有維持生計(jì)、發(fā)展自己的興趣愛好及為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。從就業(yè)地區(qū)的選擇來看,多數(shù)學(xué)生更愿意選擇沿海城市、地級(jí)市及內(nèi)地省會(huì)城市,還有部分學(xué)生愿意選擇直轄市,只有少數(shù)學(xué)生愿意選擇縣城和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),說明大學(xué)生的就業(yè)選擇方向更多是基于自身需求。詳見表3。

表3 大學(xué)生的就業(yè)選擇方向(多選)Tab.3 Employment options for college students (multiple choices)

2 大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素

2.1 社會(huì)原因

社會(huì)形勢(shì)是影響大學(xué)生就業(yè)觀的主要因素之一,但不同地區(qū)發(fā)展水平不同,平均薪資水平存在差異,部分大學(xué)生難以合理確定最終的就業(yè)方向及就業(yè)城市。相關(guān)部門為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)并改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,制定并出臺(tái)了諸多的保障措施,但一些用人單位的薪資和福利待遇相對(duì)較低[1],也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了直接影響,隨著網(wǎng)絡(luò)信息獲取渠道的不斷拓寬,大學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)就業(yè)信息,但大學(xué)生本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),其判斷能力不夠,一定程度上會(huì)受社會(huì)輿論導(dǎo)向的影響。

2.2 家庭原因

相比小學(xué)生和中學(xué)生,大學(xué)生在家庭中生活的時(shí)間已經(jīng)變短,但家庭環(huán)境仍是大學(xué)生就業(yè)觀形成的重要原因。研究發(fā)現(xiàn),個(gè)體的性格發(fā)展與形成會(huì)受到其童年時(shí)期接受的教育及生活環(huán)境的影響,大學(xué)生就業(yè)觀的形成在很大程度上會(huì)受到父母觀念的影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)觀,家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較好的大學(xué)生在就業(yè)方面受到的壓力不大,會(huì)更多根據(jù)自身的興趣愛好及社會(huì)形勢(shì)選擇工作,而家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差的大學(xué)生則更希望選擇薪資待遇較高的工作來緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力[2]。

2.3 個(gè)人原因

個(gè)人原因是影響大學(xué)生就業(yè)觀形成的主要原因,主要包括大學(xué)生自身實(shí)力、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念等方面。自身實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)生就業(yè)觀相對(duì)較成熟,自身實(shí)力有限的大學(xué)生在選擇工作時(shí)會(huì)受到一些限制。在校期間積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程并主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生在畢業(yè)選擇工作時(shí)面臨的壓力相對(duì)較小,但多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較為薄弱。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量占比較少,說明大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念不足,高校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。

3 優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)觀的建議

3.1 社會(huì)方面

想要優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)觀,優(yōu)化社會(huì)環(huán)境至關(guān)重要,如創(chuàng)造良好的外部就業(yè)環(huán)境、引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)、堅(jiān)持正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向等。創(chuàng)造良好的外部就業(yè)環(huán)境主要是指用人單位應(yīng)完善用人制度。近年,相關(guān)部門制定了相關(guān)措施來改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,但部分用人單位在實(shí)際招聘過程中落實(shí)不到位,需要社會(huì)加強(qiáng)對(duì)這一問題的重視,監(jiān)督用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的態(tài)度。相比鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村來說,大學(xué)生更愿意去沿海城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的城市[3]發(fā)展,社會(huì)輿論應(yīng)形成正確的導(dǎo)向,引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè),這是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的主要方式之一。

3.2 高校方面

高校是大學(xué)生的主要生活場(chǎng)域,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是高校的重要職責(zé)[4],高校需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視,將其納入課程評(píng)價(jià)體系,從新生入學(xué)開始規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯工作,提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程在課程體系中的地位,豐富職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作,基于企業(yè)的用人需求進(jìn)行定向人才培養(yǎng),積極鼓勵(lì)學(xué)生入企實(shí)習(xí)或邀請(qǐng)企業(yè)來校講座,通過組織校園招聘會(huì)等方式讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)與行業(yè)動(dòng)態(tài),增加對(duì)企業(yè)的認(rèn)知與了解,提前培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀,擔(dān)負(fù)起為企業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才的社會(huì)責(zé)任[5]。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,幫助其樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。通過開設(shè)心理健康教育課程、開展心理輔導(dǎo)與咨詢、組織心理健康活動(dòng)等方式讓學(xué)生了解自己的心理狀況,提高自信心與適應(yīng)能力,更好地面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)教育,讓大學(xué)生了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)與政策規(guī)定,通過開設(shè)法律法規(guī)課程、組織政策宣傳活動(dòng)、提供法律咨詢等方式增強(qiáng)其法律意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

3.3 家庭方面

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,家庭教育對(duì)孩子的就業(yè)觀有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性,讓孩子在家庭中承擔(dān)責(zé)任,提高孩子的責(zé)任感,幫助孩子在未來的就業(yè)中更好地適應(yīng)工作環(huán)境和承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)可通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)讓孩子了解各種職業(yè)的特點(diǎn)及要求,引導(dǎo)孩子提高社交能力、實(shí)踐能力與職業(yè)道德,積累經(jīng)驗(yàn)和人脈,了解職業(yè)道德對(duì)社會(huì)及個(gè)人的重要性。孩子選擇了相應(yīng)的工作后,家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子的個(gè)人決定,引導(dǎo)孩子自主思考,根據(jù)自己的興趣愛好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,樹立正確的就業(yè)觀與人生觀。就業(yè)壓力可能會(huì)給孩子帶來負(fù)面情緒和心理壓力,家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康,及時(shí)為其提供情感支持,緩解壓力。

3.4 個(gè)人方面

大學(xué)生應(yīng)該明確自己的職業(yè)興趣及優(yōu)勢(shì),了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求,掌握求職技巧和面試技巧,靈活制訂符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃,避免盲目追求高薪職業(yè)或穩(wěn)定職業(yè)。實(shí)踐能力、專業(yè)技能、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的,也是大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障,可以通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等方式提高自身的綜合素質(zhì)。還可以通過社交網(wǎng)絡(luò)、校友會(huì)等途徑積極拓展人脈資源,關(guān)注國(guó)家及地方就業(yè)政策,了解更多的就業(yè)信息,為自己未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外,大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到職業(yè)不僅是謀生的手段,更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)的方式,要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,堅(jiān)持誠(chéng)信、責(zé)任、服務(wù)的職業(yè)準(zhǔn)則。