嚴(yán)加寶 丁 陽 崔 健 宗 亮 石運(yùn)東 羅云標(biāo) 蘇俊省

摘? 要：該文分析“一帶一路”倡議背景下留學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)面臨的國際化教學(xué)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的混凝土教學(xué)模式在國外留學(xué)生加入教育背景下亟需改進(jìn)。該文首先分析天津大學(xué)土木工程系留學(xué)生構(gòu)成比例及混凝土教學(xué)所面臨的不同國家混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范差異，分析作者所教授的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和全英文高等混凝土結(jié)構(gòu)等課程特點(diǎn)，并提出加強(qiáng)課程思政、豐富教學(xué)方法、重視實(shí)習(xí)基地、因材施教調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和多重考核方式的課程教學(xué)措施。以期達(dá)到提升混凝土教學(xué)質(zhì)量，提升中外學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)中外學(xué)生人才培養(yǎng)素質(zhì)，助力我國“一帶一路”發(fā)展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：混凝土教學(xué)；高等混凝土；土木工程；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；留學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）10-0019-05

Abstract： This paper analyzed the faced international teaching challenges of reinforced concrete structures in the background of "the Belt and Road" Initiative， and the traditional teaching methodology of reinforced concrete structures is required to be improved. This paper firstly analyzed the different components of international students of Department of Civil Engineering in Tianjin University and the differences in different design codes of different countries for the reinforced-concrete-structure teaching， analyzing the characteristics of the taught courses of Reinforced Concrete Structure Design and English course， Advanced Reinforced Concrete Structures， proposing the teaching methodologies of enhancing curriculum ideology and politics， enriching teaching methods， emphasizing practice base， adjusting multi-purpose teaching contents， and using multiple assessment methods. These measures aim to improving the teaching quality of reinforced concrete structures， improving the quality of Chinese and foreign students' training， enhancing the quality of Chinese and foreign students' talent training， and help China's "the Belt and Road" development and construction.

Keywords： teaching of the course of Concrete; Advanced Reinforced Concrete Structures; civil engineering; Design of Reinforced Concrete Structures; international students

自2013年習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡議以來，共建“一帶一路”得到國際社會(huì)高度評(píng)價(jià)與熱烈響應(yīng)[1-2]。我國提倡的開放合作、互利共贏發(fā)展理念深受“一帶一路”國家好評(píng)，日益深入人心。在此背景下，越來越多國外留學(xué)生包括“一帶一路”沿線國家留學(xué)生到中國留學(xué)，留學(xué)生人才培養(yǎng)日益成為我國高校人才教育的重要組成部分[1-3]。在留學(xué)生教育方面，土木工程等基建類專業(yè)是留學(xué)生選擇較多的專業(yè)之一?；炷两Y(jié)構(gòu)課程作為高等院校土木工程系研究生教學(xué)重要的核心課程及課程體系組成部分發(fā)揮著重要作用，在從事混凝土、鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域研究的留學(xué)生及研究生培養(yǎng)中發(fā)揮至關(guān)作用。因此，有必要針對(duì)中外學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)與改革。

本文基于對(duì)中外學(xué)生課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于高等混凝土結(jié)構(gòu)全英文及中文課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行探討，為土木工程專業(yè)留學(xué)研究生教育教學(xué)質(zhì)量提升提供建設(shè)思路及思考。

一? 天津大學(xué)土木工程系留學(xué)研究生生源組成及混凝土教學(xué)現(xiàn)狀

（一）? 天津大學(xué)研究生留學(xué)生生源分布

截至2023年，天津大學(xué)建筑工程學(xué)院在校留學(xué)研究生144名，其中土木工程系留學(xué)研究生103名，平均每年30名左右，在校研究生國籍統(tǒng)計(jì)如圖1所示。圖1指出，天津大學(xué)土木工程系留學(xué)研究生多來自“一帶一路”沿線國家，主要生源地區(qū)為東南亞、北非、東非、西亞及中亞地區(qū)。在混凝土結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方面，上述地區(qū)多采用美國混凝土協(xié)會(huì)（American Concrete Institute）規(guī)范ACI 318-14[4]及歐洲標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)（CEN）制定的歐洲規(guī)范Eurocode 2[5]，部分國家采用英國混凝土規(guī)范BS 5950[6]。美國混凝土協(xié)會(huì)規(guī)范ACI 318-14具有較高的國際化程度，于2003年經(jīng)過ISO認(rèn)證并成為國際標(biāo)準(zhǔn)，被中東、東南亞、中南美洲等地區(qū)所廣泛采納。歐洲規(guī)范Eurocode 2除被歐盟加盟國所采納外，在北非、西亞、中亞等地區(qū)也有廣泛應(yīng)用。而我國混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析采用GB 50010—2010《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)[7]。因此，廣泛的國際生源分布及生源國所采用不同的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析規(guī)范的差異給留學(xué)生混凝土教學(xué)帶來差異，更進(jìn)一步給留學(xué)生人才培養(yǎng)帶來一定挑戰(zhàn)。因此，在課程建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮留學(xué)生源國混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范差異，并調(diào)整相應(yīng)混凝土課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）? 國內(nèi)外混凝土規(guī)范簡單比較

本文將從術(shù)語、混凝土強(qiáng)度、構(gòu)件承載力計(jì)算幾個(gè)方面，詳細(xì)比較中國混凝土規(guī)范GB 50010—2010、歐洲規(guī)范Eurocode 2及美國規(guī)范ACI 318-14異同點(diǎn)。

首先，歐洲規(guī)范Eurocode 2[5]從專業(yè)術(shù)語方面將材料及構(gòu)件強(qiáng)度進(jìn)行明顯區(qū)分，設(shè)計(jì)材料強(qiáng)度層面，英文單詞采用“Strength”，構(gòu)件強(qiáng)度則用“Resistance”，例如抗壓強(qiáng)度為“Compressive strength”，受剪承載力為“Shear resistance”。中國規(guī)范GB 50010—2010[7]與歐洲規(guī)范Eurocode 2[5]的該專業(yè)術(shù)語非常類似，例如我國規(guī)范同樣對(duì)材料與構(gòu)件力學(xué)性能加以區(qū)分并分別采用強(qiáng)度及承載力。而美國規(guī)范ACI 318-14[4]對(duì)材料及構(gòu)件強(qiáng)度均不加區(qū)分而采用“Strength”，例如混凝土抗拉強(qiáng)度“Tensile strength of concrete”，混凝土梁受剪承載力“Shear strength of reinforced concrete beam”。因此，在教授 “一帶一路”沿線不同國家留學(xué)生全英文混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)課程時(shí)必然遇到專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)障礙。因此，有必要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行專業(yè)術(shù)語背景介紹及術(shù)語統(tǒng)一。筆者在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)一采用歐洲規(guī)范Eurocode 2及我國GB 50010—2010規(guī)范術(shù)語，避免留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑。

其次，各國規(guī)范對(duì)材料強(qiáng)度定義存在一定差異。以混凝土抗壓強(qiáng)度為例，歐洲規(guī)范Eurocode 2[5]采用立方體抗壓強(qiáng)度（邊長為100或150 mm）及圓柱體抗壓強(qiáng)度（直徑×高度為150 mm×300 mm）；美國規(guī)范ACI 318-14與Eurocode 2基本相同采用立方體抗壓強(qiáng)度（邊長為100 mm）與圓柱體抗壓強(qiáng)度（直徑×高度為100 mm×200 mm）。中國規(guī)范GB 50010—2010[7]則略有不同，采用立方體抗壓強(qiáng)度（邊長150mm）與棱柱體抗壓強(qiáng)度（長度×寬度×高度為150 mm×150 mm×300或450 mm）。盡管不同試塊強(qiáng)度可通過換算關(guān)系公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，但仍然存在一定差異。因此在教學(xué)中需對(duì)留學(xué)生進(jìn)行說明并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不能盲目套用公式。

最后，在構(gòu)件承載力方面，由于各國規(guī)范采用不同的設(shè)計(jì)思路，因此設(shè)計(jì)公式也存在較大差異[8]。以不配受剪箍筋混凝土板受沖剪承載力為例，歐洲規(guī)范Eurocode 2[5]計(jì)算公式規(guī)定如下

由上述各國規(guī)范計(jì)算公式可見，中國規(guī)范GB 50010—2010[7]，歐洲混凝土規(guī)范Eurocode 2[5]，以及美國混凝土規(guī)范ACI 318-14[4]在計(jì)算混凝土板受沖剪承載力方面具有較大差異。歐洲規(guī)范考慮了縱向配筋率對(duì)抗沖剪承載力的影響，而美國規(guī)范及中國規(guī)范均忽略該影響。此外，上述各國規(guī)范在剪切角、沖剪應(yīng)力及剪切控制面周長上具有一定差異。此外，上述國內(nèi)外混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范在混凝土構(gòu)件正截面受彎，以及斜截面受剪、受壓、受壓彎等在混凝土構(gòu)件承載力方面具有一定的差異。因此，在留學(xué)生混凝土教學(xué)中應(yīng)充分重視不同國家規(guī)范存在的差異，在課程教授中要做到全面。

二? 課程建設(shè)改革探討

（一）? 課程簡介

天津大學(xué)土木工程系混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程主要面向土木工程專業(yè)建筑工程方向本科生[9]，每年選課學(xué)生為90人左右，其中留學(xué)生約占10%～20%。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)共48學(xué)時(shí)，于大三下學(xué)期開設(shè)。主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)入門、梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)布置、單向板肋梁樓蓋、雙向板肋梁樓蓋、無梁樓蓋、樓梯和雨蓬）、單層廠房排架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件類型與選型、排架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析和構(gòu)件設(shè)計(jì)）和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求、內(nèi)力及位移計(jì)算、內(nèi)力組合及截面設(shè)計(jì)、框架結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施和多層框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)）等內(nèi)容。

天津大學(xué)土木工程系全英文高等混凝土結(jié)構(gòu)課程主要面向土木工程專業(yè)、水利水電工程、港口海岸與航道工程和船舶與海洋工程4個(gè)專業(yè)留學(xué)生的專業(yè)建設(shè)需求。課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，學(xué)生選課人數(shù)每期15～20名留學(xué)生。課程主要內(nèi)容包括課程簡介、建筑材料、塑性設(shè)計(jì)分析方法、混凝土構(gòu)件受壓彎承載力及分析方法、混凝土構(gòu)件受剪及受扭承載力及分析方法、拉壓桿模型和塑性絞線法及條帶法等。

（二）? 中外學(xué)生混凝土教學(xué)課程異同點(diǎn)

1? 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)

1）偏實(shí)踐，與混凝土結(jié)構(gòu)原理課程結(jié)合緊密。

2）對(duì)基礎(chǔ)課程要求高?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)課程具有較高要求，需熟練掌握混凝土結(jié)構(gòu)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)、地基基礎(chǔ)，以及混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范。

3）知識(shí)點(diǎn)多，邏輯性弱?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程圍繞設(shè)計(jì)開展，過多構(gòu)造設(shè)計(jì)及規(guī)定削弱了課程邏輯性。

4）與中國規(guī)范聯(lián)系緊密，與國外設(shè)計(jì)規(guī)范聯(lián)系少，留學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)吃力。

2? 留學(xué)生全英文課程高等混凝土結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1）偏理論，重方法。該課程側(cè)重于留學(xué)研究高等混凝土結(jié)構(gòu)分析方法，理論內(nèi)容較多，側(cè)重培養(yǎng)碩士研究生混凝土結(jié)構(gòu)分析研究能力。

2）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。由于“一帶一路”沿線國家教育發(fā)展水平存在差異，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異。

3）規(guī)范多樣性?！耙粠б宦贰毖鼐€國家混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范存在較大差異，歐洲規(guī)范Eurocode 2，美國規(guī)范ACI 318-14，英國標(biāo)準(zhǔn)BS 5950，及中國規(guī)范GB 50010—2010。

4）文化差異、時(shí)差。在新冠感染疫情期間，多采用線上上課的方式，存在較大時(shí)差，給線上教學(xué)帶來一定困難。

5）成績考核。線上教學(xué)增加課堂紀(jì)律管理難度及課程考核難度。

基于上述課程特點(diǎn)，在新的留學(xué)生教育背景下，由此有必要開展課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

三? 主要教學(xué)方法

圖2為主要教學(xué)方法邏輯關(guān)系圖。具體教學(xué)方法介紹如下。

（一）? 加強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)課程思政建設(shè)

高度重視混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)，并在教學(xué)中積極實(shí)踐。教學(xué)中以家國情懷、民族復(fù)興激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中加入中國對(duì)世界大型工程貢獻(xiàn)，明確混凝土結(jié)構(gòu)在上述重大工程中發(fā)揮的作用，厚植學(xué)生愛國情懷教育。同時(shí)使學(xué)生明確我國雖是工程大國但還不是工程強(qiáng)國；明確學(xué)生未來使命，培養(yǎng)具有家國情懷、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過課程思政教育，學(xué)生普遍反映對(duì)世界混凝土結(jié)構(gòu)發(fā)展前沿，以及我國發(fā)展現(xiàn)狀有了普遍了解，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立自己的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀。

針對(duì)留學(xué)生全英文課程，將課程思政融入教學(xué)全過程。首先，課程中融入中國在土木工程基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域取得的成就，例如，三峽大壩、港珠澳大橋、大興機(jī)場等。充分體現(xiàn)“中國建造”輝煌成果。其次，介紹中國學(xué)者及天津大學(xué)土木工程系學(xué)者在結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域及混凝土結(jié)構(gòu)領(lǐng)域取得的領(lǐng)先成果。最后，課程中介紹中國企業(yè)在混凝土結(jié)構(gòu)領(lǐng)域參與的世界級(jí)工程等內(nèi)容。通過課程思政，德育引領(lǐng)，使留學(xué)生了解中國建造、認(rèn)識(shí)大國工程、理解中國、熱愛中國，彰顯中華民族科學(xué)自信和文化自信，培養(yǎng)兩國友好交流使者。

（二）? 豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的混凝土教學(xué)方法主要采用課堂講授、板書、實(shí)物模型、作業(yè)和討論相結(jié)合的傳統(tǒng)式教學(xué)方法。講授混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)重要公式時(shí)直接在黑板上推導(dǎo)設(shè)計(jì)原理中的重要公式，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。通過課下作業(yè)的完成鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。除傳統(tǒng)混凝土教學(xué)手段外，重點(diǎn)建設(shè)電子教案、教學(xué)課件、數(shù)字混凝土結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)方法[10]。在教學(xué)課件方面：大量的實(shí)際工程和最新形式的混凝土結(jié)構(gòu)工程案例；充分利用課程教學(xué)國際交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加教學(xué)中熱點(diǎn)問題交流討論，了解國外大學(xué)土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)情況，使學(xué)生面向前沿、面向未來。

（三）? 重視實(shí)習(xí)基地的作用

天津大學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃研究總院有限公司每年承擔(dān)大量的科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)任務(wù)；具有不同形式混凝土結(jié)構(gòu)工程的圖紙、資料。同時(shí)校外的大型實(shí)習(xí)基地的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)亦增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)及分析能力。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及高等混凝土結(jié)構(gòu)課程等對(duì)實(shí)踐具有較高的要求，因此，實(shí)習(xí)基地在混凝土教學(xué)中發(fā)揮重要作用，應(yīng)加以重視利用。

（四）? 因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)選修學(xué)生中優(yōu)秀 “茅以升班”學(xué)生，考慮其由土木工程、水利水電工程、港口海岸與航道工程和船舶與海洋工程4個(gè)本科專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組成，該班實(shí)行個(gè)性培養(yǎng)、制度激勵(lì)、注重實(shí)踐和全面強(qiáng)化等特色的培養(yǎng)管理模式。針對(duì)“茅以升班”課程設(shè)置方面強(qiáng)化力學(xué)、打通建筑工程領(lǐng)域各專業(yè)基礎(chǔ)、開展“通才”培養(yǎng)的教育模式，課程組制訂了專門的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以保證培養(yǎng)滿足建筑工程領(lǐng)域?qū)I(yè)大類發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新型工程人才的目標(biāo)。

在高等混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中，針對(duì)留學(xué)生不同基礎(chǔ)，以我國規(guī)范及國外規(guī)范為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，注重講授力學(xué)基礎(chǔ)、受力機(jī)理、分析方法，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)和分析方法背后機(jī)理，涵蓋不同規(guī)范對(duì)受力機(jī)理、承載力計(jì)算所考慮因素及設(shè)計(jì)公式原理，弱化規(guī)范系數(shù)、符號(hào)及相關(guān)構(gòu)造的要求。同時(shí)，為進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)理解，選取合適的中英文參考教材及文獻(xiàn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在研究混凝土構(gòu)件受壓彎、受剪及受扭承載力及分析方法時(shí)，引入中國規(guī)范GB 50010—2010、歐洲規(guī)范Eurocode 2、美國規(guī)范ACI 318-14以及英國規(guī)范BS 5950等中外規(guī)范設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并通過實(shí)際設(shè)計(jì)案例對(duì)比不同規(guī)范設(shè)計(jì)結(jié)果，重點(diǎn)講述采用不同規(guī)范引起分析結(jié)果差異，加深留學(xué)生學(xué)習(xí)印象。此外，高等混凝土結(jié)構(gòu)具體講授過程中，考慮部分國家留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)方法上進(jìn)行增加知識(shí)廣度、降低內(nèi)容深度、增加案例實(shí)際操作步驟介紹和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高留學(xué)生高等混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量。

（五）? 重視能力培養(yǎng)，豐富考核方式

本科生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程著重培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嵺`解決問題的能力，因此在課程考核方面以課堂出勤（10%）、大作業(yè)（40%）、期末考試（50%）相結(jié)合的方式。尤其重視大作業(yè)的設(shè)置，該課程共設(shè)置五次大作業(yè)，分別為肋梁樓蓋、樓梯、雨蓬、單層廠房排架結(jié)構(gòu)和平面框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，基本涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)中關(guān)鍵結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力。此外，該課程期末考試為開卷考試，考試題注重所學(xué)混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)理解與應(yīng)用，避免知識(shí)點(diǎn)照抄即可得分現(xiàn)象，注重解決問題能力考核。

留學(xué)生高等混凝土結(jié)構(gòu)課程則采取更加豐富的考核方式，課程考核方面包括課堂出勤（10%）、課后作業(yè)（20%）、小組作業(yè)（10%）、期中考試（10%）和期末考試（50%）。其中，課后作業(yè)涵蓋五個(gè)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，即彈塑性設(shè)計(jì)分析方法、混凝土構(gòu)件受壓彎承載力、混凝土構(gòu)件受剪及受扭承載力、拉壓桿模型及塑性絞線法。小組作業(yè)為拓展高等混凝土知識(shí)內(nèi)容，以兩名同學(xué)為一組共同完成，作業(yè)內(nèi)容在前沿課題中任意選擇一個(gè)，選題廣泛，部分選題例如：①對(duì)比中、美、歐混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范對(duì)比；②新型高性能纖維混凝土原理、基本性能及學(xué)術(shù)前沿；③碳纖維加固混凝土結(jié)構(gòu)；④高性能混凝土結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)方法。期末考試則側(cè)重綜合能力題，解決混凝土結(jié)構(gòu)分析問題。最終成績則按上述分析加權(quán)平均得到。

四? 結(jié)束語

本文面向中外學(xué)生的基礎(chǔ)不同及混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)特點(diǎn)，探索基于我國和國外不同混凝土標(biāo)準(zhǔn)體系下的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，依托混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及高等混凝土結(jié)構(gòu)課程，探索面向中外學(xué)生的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)方法。探索出以課程思政為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)方法、實(shí)習(xí)基地、改革內(nèi)容和考核方式為抓手，全面探索面向中外學(xué)生的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生混凝土學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，提升中外學(xué)生土木工程專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)中外學(xué)生人才培養(yǎng)素質(zhì)，助力我國“一帶一路”倡議發(fā)展建設(shè)。

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