產(chǎn)教融合背景下關于提高藝術類高職院校美術學科畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量路徑研究

王健

（河南藝術職業(yè)學院）

一、路徑研究背景

近年來，我國出臺并實施的一系列政策舉措有力地推動了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變，形成了獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。隨著高校藝術專業(yè)的不斷擴充，藝術類學生的人數(shù)和規(guī)模都在急劇增長，同時，由于信息傳遞的復雜性以及社會各個群體對藝術品需求的多樣化發(fā)展，美術教育環(huán)境和市場需求已經(jīng)悄然發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對于高職藝術院校來說，美術專業(yè)的畢業(yè)設計課程被視為構(gòu)建當代藝術教育體系中的重要部分，它主要致力于塑造具備美術理論知識和實踐能力的人才，這些人才需要擁有廣泛的文化、藝術和人文素質(zhì)。美術創(chuàng)作課程作為核心高階課程，在美術專業(yè)教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。對于美術學習者來說，創(chuàng)作出高水準的作品屬實不易，畢業(yè)創(chuàng)作是美術專業(yè)課程中不可缺失的重要內(nèi)容，是落實培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是對畢業(yè)生全面素質(zhì)的檢驗。

目前，高職美術教學觀念及教學模式未能與時俱進，脫離社會和市場，同時，高職學生大部分在進入大學之前，個人專業(yè)水平相對薄弱，在美術專業(yè)課程上欠缺具體的實踐技術和經(jīng)驗，教與學在畢業(yè)創(chuàng)作上都未有明確方向，導致畢業(yè)創(chuàng)作不但質(zhì)量逐年走低而且嚴重脫離社會和市場需求。因此，對于當前的高職美術學科畢業(yè)創(chuàng)作教學需重新審視其教學理念、內(nèi)容及方法，隨著時代的發(fā)展既要保留和繼承優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，又要適應社會需求進行發(fā)展和創(chuàng)新，重新建立高職美術教學新模式。在產(chǎn)教融合的環(huán)境下，結(jié)合新的教育發(fā)展模式尋求美術創(chuàng)作教學以及提高畢業(yè)作品質(zhì)量的教學革新變得緊迫。

二、研究的內(nèi)容

（一）教學理念較為滯后

教學理念變革是推動高職院校美術學科革新發(fā)展的重要因素，教育教學理念對其教學變革有著深遠的影響。鑒于現(xiàn)代美術的進步，國際間的美術交互變得愈發(fā)緊密，因此，高職院校的美術課程和創(chuàng)意思維需要適應時代的潮流并積極應對。然而，當前許多高職院校的美術課程和創(chuàng)意實踐仍然基于傳統(tǒng)的審美觀，未能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，不能充分反映社會的呼聲和社會的需求，導致其無法滿足產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合的目標要求。傳統(tǒng)的教學理念導致美術專業(yè)師生對畢業(yè)創(chuàng)作的目標性不夠清晰，同時不利于學生人文和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，教學出發(fā)點定位不夠精準從根本上影響了實踐教學效果以及學生的就業(yè)能力背離了產(chǎn)教融合。

（二）教學內(nèi)容亟待更新

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才，高職美術的教學內(nèi)容更加傾向培養(yǎng)社會和市場需求及相關應用崗位所需的美術應用人才的設置。但鑒于目前教學模式下，專業(yè)課程標準和教學大綱的更新速度跟不上時代發(fā)展要求，同樣的課程進程表使用多年，教學課程中畢業(yè)創(chuàng)作課程設置和課程結(jié)構(gòu)很難與時俱進。雖然專業(yè)教師仍是課堂上的主導力量，但他們的專業(yè)理解和知識體系并未適應社會的進步和市場的變化，大多數(shù)的專業(yè)教師仍然沿用舊有的思維模式和教課方式，使得教學的內(nèi)容和社會的需求脫節(jié)，而學生未能學習和掌握到符合當前市場需求的知識和技能，導致無法成功地培育出實用型人才。以上狀況嚴重妨礙學校師生與社會需求的對接，并限制了畢業(yè)生在職場上找到合適的工作機會。

（三）教學方法陳舊落后

隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，美術行業(yè)的發(fā)展速度變化之快且劇烈，對從業(yè)者的知識構(gòu)成和技能水平都提出了新的挑戰(zhàn)。當今社會擁有一技之長是至關重要的，高職美術生所學習和掌握的內(nèi)容應該多為社會緊缺的技能，美術作為一門高度融合性的藝術形式，必須重視對其學習者全面素質(zhì)的教育提升。美術學科里涉及到的傳統(tǒng)美術課程，包含了多個層級的教學目的，然而受到高校類型、學期安排、課程設計及師資力量等方面的因素的影響，尤其是如何使之與實際工作相銜接的部分，高職院校難以完全通過短期的授課來實現(xiàn)。高職美術類學生強調(diào)學生的動手能力和實踐能力，在日常課堂教學中應對其掌握的專業(yè)知識進行有效運用。對于高職教育中的美術學科而言，與市場接軌接受社會評價是行業(yè)趨勢，而現(xiàn)有的“填鴨式”教導和與社會脫節(jié)的單一教學模式已經(jīng)不再適應當前的教育環(huán)境和社會市場的需求。

三、變革路徑

（一）更新教學理念

職業(yè)教育具有明確的市場定向，高職美術專業(yè)以社會需求和技術領域需要為導向更新教學理念，設置專業(yè)方向，可嘗試與市場結(jié)合定向培養(yǎng)。高職院校美術畢業(yè)創(chuàng)作教學開拓創(chuàng)新應該以教學理念的更新為起點，緊扣產(chǎn)教融合的主題，關注社會和市場需求加強學生創(chuàng)新就業(yè)意識的培養(yǎng)，構(gòu)建校企合作機制。針對每位畢業(yè)生的個性特征與學業(yè)表現(xiàn)做深入了解并實施個別化的教育方法是必要的，同時汲取傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育教學觀念和國內(nèi)外的前沿思想推動多元的課程設計的發(fā)展方式。進行畢業(yè)創(chuàng)作前階段，協(xié)助畢業(yè)生梳理其在大學的各個學科的作品成果，找尋各自的專業(yè)技能優(yōu)劣所在。為了達到美術教育的多樣性的目的，必須自源頭開始入手，以新穎的教育思維模式研究作為抓手，為后續(xù)畢業(yè)創(chuàng)作工作進行鋪墊，從而促使教學內(nèi)容的更迭升級、授課形式的變化調(diào)整從而提高教師自身的素質(zhì)水準。

（二）變革教學模式

教學理念的變革推進教學模式的變革，以職業(yè)教育定位為導向，對傳統(tǒng)的教學模式進行革新。目前，部分教育方式已經(jīng)過時且效率低下，多數(shù)美術專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不足以滿足現(xiàn)代社會和市場的實際需要，導致他們難以精確地設計教學策略，從而限制了他們的教學能力和創(chuàng)新能力。因此，我們亟待建立一套新的實操型教學系統(tǒng)，包括課程設置、評估準則等各方面，構(gòu)建有效的實戰(zhàn)式學習環(huán)境和制度。在教學過程逐步引入企業(yè)生產(chǎn)流程，學生作品借鑒企業(yè)產(chǎn)品的標準進行畢業(yè)創(chuàng)作，實現(xiàn)作品與產(chǎn)品的有效對接，構(gòu)建畢業(yè)創(chuàng)作模式化輸出機制，使美術教育直接服務于社會產(chǎn)業(yè)。同時，為提高學生創(chuàng)作意識和發(fā)散思維進行沉浸式教學，觀摩多類美術展覽活動，比如美術館、博物院等相關類型博物館及美術產(chǎn)品企業(yè)，創(chuàng)造更多條件引領學生觀摩優(yōu)秀專業(yè)院校的畢業(yè)生作品展及多種文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品展等，充分接觸社會和市場，引導學生將創(chuàng)作目標與市場的關系明確起來。

（三）重構(gòu)教學體系

緊密圍繞產(chǎn)教融合，重構(gòu)教學體系。產(chǎn)教融合的核心優(yōu)勢在于企業(yè)與學校形成聯(lián)系，更加貼近實際應用，從而為相關領域提供美術應用型人才的培養(yǎng)服務。美術畢業(yè)創(chuàng)作教學不僅要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，更要關注學生的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力與社會需求之間的關系。因此，教學內(nèi)容的架構(gòu)必須實時更迭并重新構(gòu)建，應以企業(yè)及市場的需求為主導，將企業(yè)實際項目的任務融入到學習過程中，提升學生的實踐技能，課程的安排與評估標準也需根據(jù)企業(yè)的要求來制定，使學生能更好地理解行業(yè)的動向及其美術專業(yè)的職業(yè)前景，適時調(diào)整美術應用的目標，在企業(yè)行家授課的過程中對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢加深認識。在美術專業(yè)實驗教學模式改革基礎上，引入現(xiàn)代美術創(chuàng)作理念和技巧，同時結(jié)合調(diào)研社會和市場的需求，培養(yǎng)學生的實驗實踐能力，為畢業(yè)創(chuàng)作的開拓創(chuàng)新提供內(nèi)容支撐，與市場接軌緊密聯(lián)系把創(chuàng)作課程的相關知識內(nèi)容融入到日常教學之中，提前引導學生建立創(chuàng)作意識。

（四）升級教師團隊

面對美術實用技能人員的就業(yè)前景難題，藝術類高職院校需建立適應培養(yǎng)美術實用人員成長需求的專業(yè)教師隊伍，其主要任務在于提升學生適應市場的全面素養(yǎng)與實操技巧。為此，美術專業(yè)教師應把理論學習與實戰(zhàn)經(jīng)歷融合起來，既要傳授理論基礎，也要將其運用于課堂上。在學校組建美術專職教員團體的過程中，應當廣納各類師資，如具備高等學位且有深厚理論功底的人員，也包含擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，能給學生帶來更多樣化的選項及可能性。此外，高職院校也可逐步引進外部的專家學者定期進駐校園教授美術技藝，或安排學生赴外部公司參與實習活動，并聘任富有經(jīng)驗的專業(yè)導師給予他們專業(yè)的指導。除了拓寬教學領域，學校還應該為教師提供相關培訓和發(fā)展機會，以保持他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過不斷更新教師的知識和技能，更好地培養(yǎng)出符合社會需求的美術工作者。

（五）營造良好的教學氛圍

濃郁人文和藝術氛圍在美術創(chuàng)作中的重要影響不可忽視，尤其是對高職美術類學科來說，利用美術教學和創(chuàng)新活動為主導方式，培育更多適應甚至引領社會和市場的藝術家并帶動美術的發(fā)展。國內(nèi)外眾多藝術專業(yè)院校，經(jīng)過多年的運營已經(jīng)積攢了豐富的文化和藝術資產(chǎn)、深厚的藝術基礎，并且擁有大量杰出的藝術作品和名家，通過觀賞作品并跟隨著名大師的學習，學生們更深入地體驗到美術的美感。同時，在學校組織的市場調(diào)查和社會實踐活動中獲得靈感和啟發(fā)，逐漸清晰自己的創(chuàng)作方向。高職美術學科教育從獨特的角度審視社會需要，營造出有利于美術教育的藝術環(huán)境。因此，良好的美術學習和創(chuàng)作環(huán)境也是高職美術教育提升畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量的重要因素，這不僅僅關乎于美術課程的效果，也直接影響著畢業(yè)生能否順利融入社會的關鍵步驟。

四、研究主要觀點

（一）架構(gòu)多維課堂聯(lián)動教學模式

在產(chǎn)教融合的背景下，針對高職美術學科畢業(yè)創(chuàng)作的教學和創(chuàng)作作品質(zhì)量的提高，教師教學觀念的更新與教學方法不僅局限于理論的學習形式，更多的進入企業(yè)實踐生產(chǎn)，調(diào)研市場多元化的吸收先進的教學理念和方法。同時聘請校外行業(yè)專家進入校園課堂，實現(xiàn)學校課堂與社會課堂互動，以“雙向教學”“雙向交流”等為手段。學生的課堂不局限于學校課堂，而是把學生走出學校深入企業(yè)，參觀博物館、美術館以及文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)全方位立體式，沉浸式教學形式，將理論學習和實踐活動相結(jié)合，課內(nèi)教學與課外訓練互補，讓學生能夠?qū)崟r實地接受多層次的信息和學習內(nèi)容。結(jié)合社會實踐和市場調(diào)研改變以往高職學生未能準確定位自身專業(yè)水平從而盲目進行畢業(yè)創(chuàng)作的尷尬局面，一改以往單調(diào)的課堂教學，構(gòu)成多維教學空間，推動創(chuàng)新人才在開放性教學實踐中脫穎而出。

（二）整合資源豐富教學形式

整合教學資源，致力于推廣新的教育方式即借助融合政府部門、高校及企業(yè)的各種資源，搭建出一個實操性的學習場所，從而實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)和個人校外實習點的無縫銜接。在此框架下，根據(jù)需求調(diào)整課程的內(nèi)容，有效地運用互聯(lián)網(wǎng)資源和企業(yè)資料實現(xiàn)在線授課，使學習的空間更具彈性。同時，院校與企業(yè)共同研發(fā)課程和教科書，有助于將院校的知識體系和商業(yè)領域的技能相結(jié)合，達到最佳的教育效果。這種教學模式不僅豐富了教育形式，更展現(xiàn)了多元化的產(chǎn)教融合教學效果。充分利用方便快捷的智能技術產(chǎn)品，學生手機的使用變堵為疏。關注并積極采用各種現(xiàn)代化的教育手段，如最新的網(wǎng)絡科技及多媒體工具等，以擴大課程涵蓋面，加強教師和學生的互動聯(lián)系，實現(xiàn)學校與社會的良好互通，從而為學生自我探索和創(chuàng)新的學習環(huán)境提供有力支持。

（三）打造完備的教學評價體系

以國家職業(yè)教育培養(yǎng)目標為標準，從實際出發(fā)，根據(jù)美術學科教學活動的有效性和人才培養(yǎng)的獨特性，學校與企業(yè)共同打造更加完備的高職美術學科教學評價體系以及行業(yè)評價體系，更加客觀真實的評價教學活動。通過教學評價體系的建立，促使相關專業(yè)的教師提高其專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在實際操作過程之中，根植于自身所具備的美術專業(yè)教師資源，并注重同其它相關藝術院校進行協(xié)作，與相關企業(yè)交流互動，從而為教學評價體系的打造提供更為客觀的依據(jù)。

五、結(jié)語

綜上所述，鑒于社會和市場對美術教育的關注及改革，高職院校美術學科的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量已取得新的進展并有所提升。然而，高職院校美術學科也面臨著招生困難的問題以及適應時代要求下的新型美術技能人才的需求?；诖_定職業(yè)教育的目標是培育實用型的人才這一前提下，高職院校在產(chǎn)教融合的指導下調(diào)整教學觀念，深入研究并全面梳理美術教育的理論和實踐相結(jié)合的內(nèi)容，探尋藝術類高職院校美術學科的教育特色及其畢業(yè)創(chuàng)作模式。同時，以學生的未來工作領域和求職抉擇作為探討的基礎，并在遵循美術教育的基本原理的普遍性，滿足社會的市場需求，展現(xiàn)自身的教學和創(chuàng)作優(yōu)勢，從而實現(xiàn)向社會提供有價值的應用型人才。