劉濟(jì)超，劉成盼，鄭守儀

（1.同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 200092；2.中國(guó)民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院，天津 300300；3.中國(guó)科學(xué)院海洋研究所，山東青島 266071）

0 引言

自《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》于2002年頒布后，我國(guó)科普工作已經(jīng)逐漸融入社會(huì)運(yùn)行、人們生活的各個(gè)方面，公眾開(kāi)始從更加豐富的視角來(lái)看待我國(guó)的科學(xué)成就與科技發(fā)展，科學(xué)普及成為文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記在2016 年5 月的全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置［1］?？破栈顒?dòng)不僅需要采取引人入勝的形式，還需要運(yùn)用具有文化特色、契合時(shí)代價(jià)值的方法與手段［2］，方能適應(yīng)科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的需求。

歷經(jīng)不同時(shí)期的研發(fā)，當(dāng)下的科普工作迎來(lái)了前所未有的盛世。除卻人工智能、區(qū)塊鏈等時(shí)下膾炙人口的熱門(mén)研究領(lǐng)域的科普外，另有數(shù)量龐大的小眾研究領(lǐng)域，盡管凝聚了無(wú)數(shù)研究者的心血，產(chǎn)出了璀璨的科技成果，但公眾往往知之甚少，普及度并不高，且面臨著種種發(fā)展局限，亟需有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展傳播渠道，促進(jìn)傳播形式多樣化，推動(dòng)科普工作的積極發(fā)展。科技知識(shí)雖有大眾與小眾之分，卻無(wú)貴賤之別，都應(yīng)該享有傳播渠道和資源［3］。

鑒于小眾研究領(lǐng)域浩如煙海，本文將由面及點(diǎn)，以我國(guó)有孔蟲(chóng)研究為切入點(diǎn)展開(kāi)論述。有孔蟲(chóng)是海洋單細(xì)胞原生動(dòng)物，平均大小約1 毫米，殼上有一個(gè)或多個(gè)開(kāi)孔伸出偽足，故名有孔蟲(chóng)。有孔蟲(chóng)及其化石覆蓋全球海洋底部三分之一以上［4］，已知的古代種類(lèi)達(dá)40 000 余種，6 000 余種尚存于世，演化歷史長(zhǎng)達(dá)5 億多年［5］，不僅是古今海洋環(huán)境的優(yōu)越指示生物，也對(duì)海洋開(kāi)發(fā)、地層劃分、石油勘探、污染監(jiān)測(cè)等具有重要作用。

新中國(guó)成立初期，在現(xiàn)代有孔蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)與生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國(guó)家已有一個(gè)多世紀(jì)的研究歷史，而我國(guó)尚屬空白［6］。在生物學(xué)家的不懈努力下，1996年、2003 年被譽(yù)為“國(guó)際有孔蟲(chóng)研究最高獎(jiǎng)”的美國(guó)庫(kù)什曼獎(jiǎng)先后兩次授予中國(guó)科學(xué)家［7］，我國(guó)現(xiàn)代有孔蟲(chóng)研究后來(lái)居上，躋身于國(guó)際前列［8］。有孔蟲(chóng)研究發(fā)展快、水平高、應(yīng)用廣，知識(shí)傳播歷史、渠道、形式等具有較高的參考價(jià)值。本研究希望借助有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播之管而窺小眾化科技傳播之豹，促進(jìn)該類(lèi)型科普的積極發(fā)展。

1 我國(guó)有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的3 個(gè)重要階段

小眾化科技成就雖受眾規(guī)模較小，卻在科技領(lǐng)域中留下了重要足跡。探明其發(fā)展脈絡(luò)、梳理發(fā)展背后所折射的邏輯理路，對(duì)于理解該成就本身以及其傳播特征具有重要作用。與其他科技知識(shí)一樣，小眾化科技成就的傳播經(jīng)歷了從無(wú)到有、從嚴(yán)肅探索到多模態(tài)傳播的歷程?？v觀(guān)有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的發(fā)展演進(jìn)，可以粗略劃分為3 個(gè)階段，即純粹嚴(yán)肅的科研探索期、單一模態(tài)的科普期以及多樣化的科普期（如圖1 所示）。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的歷史背景及傳播特征。

圖1 有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播重要階段

1.1 嚴(yán)肅科研探索期

在這個(gè)時(shí)期，有孔蟲(chóng)研究專(zhuān)家扮演著主導(dǎo)角色，以實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)客觀(guān)的求知態(tài)度鉆研探索，并以高度學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言將知識(shí)凝練匯聚至專(zhuān)著、論文中，進(jìn)而傳播給有限的受眾。有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的早期階段以該研究領(lǐng)域的權(quán)威人士為主導(dǎo)，以深厚的學(xué)術(shù)背景、孜孜不倦的探索精神以及卓越的科研成就，成為有孔蟲(chóng)研究領(lǐng)域的引領(lǐng)者。在當(dāng)時(shí)科研條件相對(duì)有限的狀態(tài)下，有孔蟲(chóng)專(zhuān)家克服種種阻力，采用系統(tǒng)化的科學(xué)方法，對(duì)有孔蟲(chóng)各個(gè)層面進(jìn)行了深入而細(xì)致的探究，為該領(lǐng)域的科研工作確立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該時(shí)期，專(zhuān)家們對(duì)有孔蟲(chóng)知識(shí)的凝練多以高度學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言為主，大量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，主要關(guān)注語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，鮮有顧及語(yǔ)言的通俗性和傳播力。這種語(yǔ)言風(fēng)格的使用將有孔蟲(chóng)知識(shí)記錄于冊(cè)，為后續(xù)的研究奠定了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但也因?yàn)橛谜Z(yǔ)的小眾化而增加了一定的知識(shí)傳播門(mén)檻。畢竟，復(fù)雜程度過(guò)高的科學(xué)語(yǔ)言要求受眾具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這使得只有在該領(lǐng)域擁有一定背景知識(shí)的人才能夠理解和消化相關(guān)知識(shí)。普通大眾很難理解和欣賞這類(lèi)高度學(xué)術(shù)化的文章和研究成果。因此，早期的有孔蟲(chóng)知識(shí)在某種程度上將普通大眾拒之門(mén)外，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的知識(shí)傳播，缺乏廣泛的影響力。

雖然在知識(shí)傳播上無(wú)法形成規(guī)模，但是不可否認(rèn)，正是得益于早期有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的高度專(zhuān)業(yè)性以及專(zhuān)家們實(shí)事求是、規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢笃谠撗芯款I(lǐng)域的繁榮發(fā)展才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該時(shí)期的研究規(guī)模雖然有限、研究成果雖然小眾，卻為后續(xù)的研究定調(diào)定向。在時(shí)間的推移下，有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播將逐步突破小圈子的囹圄，進(jìn)而走向普通大眾。

1.2 單一模態(tài)科普期

正如諸多嚴(yán)肅的科學(xué)研究成果終歸流向大眾、為大眾所了解、認(rèn)識(shí)并應(yīng)用，有孔蟲(chóng)知識(shí)也不可避免地從純粹的科研端逐步為大眾端所接受，這符合科研成果的常規(guī)流動(dòng)路徑。科學(xué)研究的價(jià)值在于它所創(chuàng)造的知識(shí)和解決的問(wèn)題，而不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)室或?qū)W術(shù)界的閉門(mén)造車(chē)。僅僅局限在嚴(yán)肅科研端，限制了其實(shí)用價(jià)值發(fā)揮，亦無(wú)法為人類(lèi)帶來(lái)更多的知識(shí)福利。

隨著時(shí)間的推移，一些有孔蟲(chóng)科研人員和對(duì)該領(lǐng)域關(guān)注的相關(guān)人士也開(kāi)始意識(shí)到知識(shí)普及的重要性，并嘗試以通俗易懂方式進(jìn)行傳播。于是，有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播進(jìn)入了單一模態(tài)的科普期。首先，從純粹的科研源頭過(guò)渡到大眾端需要有效的載體，但在這個(gè)階段，受制于物質(zhì)條件的有限性，相關(guān)人士只能采用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)書(shū)籍等印刷物形式傳播。其中典型例子就是1980 年科學(xué)出版社出版的《有孔蟲(chóng)》一書(shū)，它兼具嚴(yán)肅的科研深度及科普風(fēng)格，便于初學(xué)者自修。其次，有孔蟲(chóng)科研成果中包含大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜概念，例如活體膠結(jié)、有機(jī)質(zhì)膠黏、鈣質(zhì)膠黏等比比皆是的術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，無(wú)異于在科研人員和大眾之間構(gòu)建了一面阻礙理解溝通的屏障。有鑒于此，科學(xué)傳播需要化繁為簡(jiǎn)的能力，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式傳達(dá)給大眾。這就需要傳播者具備良好的科學(xué)溝通能力，能夠用通俗易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。這也是這個(gè)時(shí)期傳播者努力的方向。

1.3 多模態(tài)科普期

單一模態(tài)的傳播形式在傳遞有孔蟲(chóng)基礎(chǔ)知識(shí)方面確實(shí)有效，但對(duì)于復(fù)雜和抽象的概念（如有孔蟲(chóng)立體化構(gòu)造等），圖文形式所起到的明晰作用畢竟有限。如今，得益于多媒體等諸多科技以及硬件條件的發(fā)展，知識(shí)傳播從單一模態(tài)到多模態(tài)是發(fā)展的必然。

毫無(wú)疑問(wèn)，多模態(tài)科普期的首要特征之一便是種類(lèi)繁多的傳播形式。在這個(gè)階段，有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳播不再局限于傳統(tǒng)的圖文模態(tài)，而是呈現(xiàn)出多模態(tài)化，包括科普文章、新聞報(bào)道、科普視頻、科普講座、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、博覽展覽等等。多媒體技術(shù)的崛起對(duì)知識(shí)傳播的促進(jìn)作用相當(dāng)可觀(guān)，在為傳播者提供更多選擇的同時(shí)，也使其能夠?qū)?yán)肅的科學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)直觀(guān)乃至喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞給大眾。而國(guó)家的支持加持以硬件科技的發(fā)展，也使得像有孔蟲(chóng)雕塑園之類(lèi)別具一格的科普載體得以面世，為流動(dòng)性極強(qiáng)的載體提供了基地支撐。

多模態(tài)科普期的另一個(gè)顯著特征是聚攬了比以往更為廣泛的受眾。傳統(tǒng)圖文模態(tài)的傳播形式多以匯聚科技愛(ài)好者和具有一定基礎(chǔ)的入門(mén)者為主，而多模態(tài)傳播形式使得有孔蟲(chóng)知識(shí)能夠走入各行各業(yè)的普通大眾。以有孔蟲(chóng)雕塑園為例，短短3 年，首座雕塑園即吸引游客超過(guò)百萬(wàn)［9］，那些從未接觸過(guò)這類(lèi)海洋生物的群體亦得以一睹真容，在其已有的生物知識(shí)結(jié)構(gòu)中增添這類(lèi)新知識(shí)。

再者，多模態(tài)科普期能夠極大調(diào)動(dòng)知識(shí)的互動(dòng)性，這是該時(shí)期第3 個(gè)顯著特征。受眾不再僵化地定格于接收端被動(dòng)接受信息，而是在知識(shí)傳播的鏈條上充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，亦成為知識(shí)傳播的貢獻(xiàn)者。當(dāng)下的自媒體平臺(tái)不乏有孔蟲(chóng)科普的視頻，很多均是有孔蟲(chóng)愛(ài)好者出于知識(shí)傳播的目的精心制作而成的。

傳播形式多樣化帶來(lái)的最為直觀(guān)的益處便是提高了有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳遞效率。通過(guò)多媒體技術(shù)，傳播者能夠?qū)⑿畔⒏友杆俚貍鬟f給受眾，大大縮短了知識(shí)傳播的時(shí)間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)印刷形式所不可避免的滯后性。多模態(tài)傳播也提高了受眾的參與度和記憶效果，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)元素的結(jié)合，受眾更容易理解和記憶復(fù)雜的科學(xué)概念。

縱觀(guān)有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的3 個(gè)階段，可以看出，通過(guò)致力于將有孔蟲(chóng)知識(shí)走出科研圈，將研究成果呈現(xiàn)給公眾，讓大眾認(rèn)知海洋中這類(lèi)神秘的生物以及它們?cè)谏鷳B(tài)學(xué)、進(jìn)化史中的獨(dú)特地位。當(dāng)下階段，受益于種類(lèi)繁多的傳播載體，有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播變得更加多樣化、更加生動(dòng)、更具互動(dòng)性，既提高了科學(xué)知識(shí)的傳遞效率，也吸引了更為廣泛的受眾。歷經(jīng)不同科普時(shí)期的發(fā)展與傳播，有孔蟲(chóng)知識(shí)不僅幫助提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了更多有著同樣興趣的人士參與有孔蟲(chóng)研發(fā)，為后續(xù)傳播與探索提供更多動(dòng)力。

2 有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳播形式

明晰有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的主要階段有助于理清其發(fā)展的脈絡(luò)，佐證了小眾化知識(shí)傳播的延續(xù)性。換言之，該類(lèi)知識(shí)的傳播歷程并沒(méi)有因?yàn)橐?guī)模的局限性而被阻斷，同樣具有旺盛生命力。從當(dāng)下有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播所依托的多種渠道來(lái)看，該類(lèi)小眾化科技成就也同樣善于利用當(dāng)下的各種模態(tài)，實(shí)現(xiàn)多樣化形式的傳播：既有科普文章、新聞報(bào)道、音視頻形式等網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，也有科學(xué)家開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室講解答疑、舉辦科普講座、博物館巡展等實(shí)體傳播途徑。各類(lèi)型科普百花齊放，都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)（見(jiàn)表1）。

表1 有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播形式特點(diǎn)

2.1 科普文章

作為傳播有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳統(tǒng)方式之一，此類(lèi)文章通常以文字為主，通過(guò)詳細(xì)描述有孔蟲(chóng)的特點(diǎn)、生態(tài)、分類(lèi)等內(nèi)容來(lái)傳達(dá)知識(shí)，具有信息傳遞全面、深入的優(yōu)點(diǎn)?？破瘴恼绿峁┰敿?xì)的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，涵蓋多個(gè)方面，能夠滿(mǎn)足讀者對(duì)有孔蟲(chóng)不同的了解需求。文本閱讀形式深受喜歡靜態(tài)文字的讀者喜愛(ài)，文章方便保留、存檔，利于深度思考，反復(fù)查閱，對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期傳承具有積極作用。

不過(guò)，一些讀者可能覺(jué)得科普文章過(guò)于冗長(zhǎng)，難以引起他們足夠的興趣。一些科普文章知識(shí)點(diǎn)密度高，信息量較大，理解起來(lái)較為困難，讀者往往需要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。盡管我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)水平持續(xù)快速提升，具備科學(xué)素質(zhì)的比例在2022年達(dá)到了12.93%，比2020 年提高了2.37 個(gè)百分點(diǎn)［10］，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到全民的水平。由此可見(jiàn)，單一的科普文章具有一定的傳播局限性。

2.2 新聞報(bào)道

新聞報(bào)道是一種快速傳播有孔蟲(chóng)知識(shí)的方式，通常以簡(jiǎn)短的文章或視頻形式呈現(xiàn)。能夠及時(shí)傳達(dá)最新的有孔蟲(chóng)相關(guān)信息和研究成果，內(nèi)容精簡(jiǎn)，時(shí)效性強(qiáng)。新聞報(bào)道的內(nèi)容往往通俗易懂，無(wú)需深厚的科學(xué)知識(shí)，易于受眾理解消化。由于新聞受眾廣，且常常具有引人注目的標(biāo)題和圖像，能夠吸引更多的關(guān)注，獲得更好的傳播效果。

同時(shí)，由于篇幅和時(shí)間限制，新聞報(bào)道通常只能提供有限的信息，無(wú)法進(jìn)行全面、深入報(bào)道。隨著新聞媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的加速融合，受眾接收信息的渠道和方式趨于碎片化、移動(dòng)化［11］，為了追求簡(jiǎn)潔性，新聞報(bào)道可能將復(fù)雜的科學(xué)概念過(guò)度簡(jiǎn)化，可能導(dǎo)致受眾產(chǎn)生的認(rèn)知較為模糊、淺顯，難以發(fā)揮足夠的科普功效。

2.3 科普視頻

互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體的發(fā)展讓科普視頻、科普播客成為當(dāng)下流行的傳播方式。結(jié)合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的圖片、文字、聲音等多媒體的方式，能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出有孔蟲(chóng)的特點(diǎn)與生態(tài)，易于受眾理解，極大地提升了科普的吸引力。視頻和播客便于通過(guò)社交平臺(tái)分享，能夠迅速傳播知識(shí)內(nèi)容，受眾在觀(guān)看時(shí)或發(fā)表評(píng)論，或與內(nèi)容創(chuàng)作者互動(dòng)，或形成社區(qū)和參與討論，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文章形式所不具備的科普效果。

相較于以文字形式為主的科普文章和新聞報(bào)道，音視頻形式的科普優(yōu)勢(shì)明顯，但信息質(zhì)量參差不齊。不同制作者的視頻和播客的質(zhì)量和準(zhǔn)確性各不相同，諸如冒充專(zhuān)家學(xué)者、假科普真帶貨的情況亦不容小覷，面對(duì)鋪天蓋地的視頻資源，受眾需要提升辨別能力，自行篩選可信的信息來(lái)源。

2.4 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室/科普講座

科研機(jī)構(gòu)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室供大眾參觀(guān)，科研工作者在學(xué)校、場(chǎng)館等舉辦的科普講座，都為受眾提供了直接接觸有孔蟲(chóng)研究的機(jī)會(huì)。這些線(xiàn)下的形式讓大眾有機(jī)會(huì)親臨實(shí)驗(yàn)室，觀(guān)看研究過(guò)程，體驗(yàn)科普教具，與科學(xué)家直接交流。這些面對(duì)面形式的科普利于受眾深入了解研究過(guò)程和方法，觀(guān)眾還可以就理解上的困難直接提問(wèn)，獲得專(zhuān)家實(shí)時(shí)的答疑解惑。生動(dòng)的體驗(yàn)有助于激發(fā)年輕人對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，尤其給中小學(xué)生埋下了探索的種子。

線(xiàn)下形式的科普活動(dòng)別開(kāi)生面，具有線(xiàn)上活動(dòng)無(wú)法比擬的體驗(yàn)性和互動(dòng)性，但其特殊的地理局限性也成為科技傳播的最大短板。大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的開(kāi)放活動(dòng)往往只能服務(wù)學(xué)子及周邊局部居民，受眾較窄。且不同于可以利用碎片化形式閱讀和觀(guān)看的線(xiàn)上科普，線(xiàn)下活動(dòng)固定的開(kāi)放時(shí)間也難以輻射到學(xué)業(yè)、工作壓力較大的受眾。參與者需要投入大量的時(shí)間和資源，使該形式難以適用大規(guī)模的科技傳播。

2.5 主題展覽

博物館等單位采用藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的科普方式，通過(guò)公共、免費(fèi)的開(kāi)放空間進(jìn)行科普展覽，讓參觀(guān)、休閑的人們能夠接觸到科學(xué)知識(shí)，成為了近年來(lái)的熱門(mén)。諸如南京古生物博物館推出的“大海里的小巨人——有孔蟲(chóng)”科普展，山東博物館開(kāi)展的“海洋之心——有孔蟲(chóng)科普展”等不勝枚舉。主題展覽通過(guò)藝術(shù)手法，將科學(xué)知識(shí)及科研工作者背后的研究歷程生動(dòng)地呈現(xiàn)給觀(guān)眾，既從多角度呈現(xiàn)出有孔蟲(chóng)超越想象的藝術(shù)之美，增加視覺(jué)上的吸引力，提升了科普的趣味性，也展現(xiàn)了我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)先世界的學(xué)術(shù)成果。如山東博物館展出的有孔蟲(chóng)標(biāo)本均搜集自我國(guó)渤海、黃海、東海、南海等海域，模型呈貝殼、陶罐、哨子、花環(huán)等不同形狀，極具觀(guān)賞性。

主題展覽寓教于樂(lè)，生動(dòng)逼真，但展覽本身傳遞的信息量通常有限，進(jìn)一步了解往往需要額外的解釋和教育，涉及的復(fù)雜科學(xué)概念依然需要受眾的深入學(xué)習(xí)和理解，科普深度具有一定局限性。且此類(lèi)科普為主題的展覽并非大多場(chǎng)館的主營(yíng)業(yè)務(wù)，展覽數(shù)量、時(shí)間有限，難以達(dá)到長(zhǎng)期、穩(wěn)定的傳播功效。

3 有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的局限性

由上可知，有孔蟲(chóng)科普事業(yè)經(jīng)從無(wú)到有、從單一圖文模式到多模態(tài)的傳播轉(zhuǎn)變。雖然3 個(gè)傳播階段佐證了這類(lèi)小眾成就綿延不斷的傳播力，但不可否認(rèn)，其科普工作起步較晚，不可避免地導(dǎo)致了無(wú)法形成較大、較為系統(tǒng)的規(guī)模；此外，雖然當(dāng)下該類(lèi)科技成就也善于利用科技之便實(shí)現(xiàn)多渠道傳播，但是也不可避免地受到自身和外界等因素制約，有著碎片化和圈層化傳播的明顯特征（如圖2 所示）。

圖2 有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播局限

3.1 傳播規(guī)模較小

當(dāng)下有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播充分得益于多媒體等新技術(shù)并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但其傳播規(guī)模仍舊相當(dāng)有限、傳播渠道仍舊狹窄、傳播受眾仍舊小眾化，故此很難形成較大的影響力。

首先，傳播規(guī)模與經(jīng)濟(jì)利益具有一定關(guān)系。有孔蟲(chóng)知識(shí)與大眾化科學(xué)領(lǐng)域（如量子力學(xué)、醫(yī)學(xué)等）不同，很難帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)利益，更多地體現(xiàn)為一種純粹的、以人類(lèi)知識(shí)共享為目的的知識(shí)傳遞，而非以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要?jiǎng)訖C(jī)。換言之，其知識(shí)傳播本著一種純粹而高尚的目的，為探究海洋生態(tài)、揭秘海底生物、傳播知識(shí)、共享知識(shí)而不懈努力，而非傾向于以追逐金錢(qián)之利益。基于這個(gè)底層邏輯，傳播渠道中很難調(diào)動(dòng)足夠的傳播資源，相應(yīng)的科普工作可能受到資金和資源的限制。畢竟，相對(duì)于有強(qiáng)大的資源支持的、較大規(guī)模科普項(xiàng)目，如天文臺(tái)、自然博物館等等，有孔蟲(chóng)科普力度可謂是寥寥無(wú)幾。

其次，經(jīng)濟(jì)利益的淡化進(jìn)一步導(dǎo)致傳播載體有限的傳播配額。雖然科學(xué)報(bào)道是媒體平臺(tái)不可或缺的重要板塊，但是在擇取科學(xué)信息時(shí)，媒體平臺(tái)并非一視同仁，而是有所考量、有所甄選的，而其擇取信息的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一是受眾的關(guān)注度，反應(yīng)在數(shù)據(jù)上便是發(fā)行量、收視率、點(diǎn)擊率這些能夠轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的數(shù)據(jù)。尤其是在當(dāng)下，更多流量帶來(lái)的更高收入已是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多媒體在報(bào)道科學(xué)內(nèi)容時(shí)通常以吸引眼球?yàn)槟繕?biāo)，最大程度提高報(bào)道的閱讀量，因而更傾向于報(bào)道大眾化的科學(xué)知識(shí)。相較之下，諸如有孔蟲(chóng)等小眾化領(lǐng)域難以吸引足夠的關(guān)注，難以獲得媒體平臺(tái)的青睞。

再者，從受眾角度審視，普通大眾的精力有限，這與廣闊無(wú)垠的科學(xué)領(lǐng)域和永無(wú)止境的科學(xué)探索形成了鮮明對(duì)比。在種類(lèi)繁多的科研領(lǐng)域面前，普通大眾無(wú)法一一顧及，只能選擇自身感興趣的領(lǐng)域，或淺嘗輒止、或深入探究。在這種有限經(jīng)歷的支配下，受眾的涉獵范圍更多是大眾化傳播平臺(tái)所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

3.2 碎片化傳播

雖然有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播形式多種多樣，但其傳播通常呈碎片化的形式，以零散的信息片段出現(xiàn)在各種媒體平臺(tái)上，無(wú)法形成較大的規(guī)模和系統(tǒng)化的傳播。這也是當(dāng)下諸多科學(xué)領(lǐng)域的傳播現(xiàn)狀。正如前文所述，很多媒體平臺(tái)將點(diǎn)擊量定為關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，傾向于發(fā)布引人注目但內(nèi)容碎片化的信息，而不是深入報(bào)道和分析。在這種模式下，晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)與更為吸睛的娛樂(lè)新聞等內(nèi)容無(wú)法匹敵，很難在傳播平臺(tái)中占據(jù)一席之地。

此外，當(dāng)下傳播渠道過(guò)于繁雜，導(dǎo)致科學(xué)知識(shí)信息量嚴(yán)重過(guò)載，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了受眾的接收能力。加上快節(jié)奏的發(fā)展，越來(lái)越多的受眾為了快速獲取所需信息，傾向于只看標(biāo)題、概要、部分段落等支離破碎的內(nèi)容，很難進(jìn)行深入閱讀或思考。很多傳播媒體為了捕獲受眾的青睞，利用復(fù)雜的算法引導(dǎo)并進(jìn)而決定受眾端的接收內(nèi)容，這些算法基于用戶(hù)所感興趣的知識(shí)范圍進(jìn)行過(guò)濾和排序，在這種隱含的算法之下，諸如有孔蟲(chóng)知識(shí)之類(lèi)的小眾化內(nèi)容很容易被算法過(guò)濾掉，極難傳輸?shù)绞鼙姸恕?/p>

3.3 圈層傳播

有孔蟲(chóng)知識(shí)雖然無(wú)法呈現(xiàn)大規(guī)模、系統(tǒng)化的傳播，但在有孔蟲(chóng)愛(ài)好者的小圈層中有著相當(dāng)可觀(guān)的傳播度。圈層傳播雖然能夠促進(jìn)小眾化科學(xué)知識(shí)傳播的深度，但是也在一定程度上將知識(shí)固封在圈層以?xún)?nèi)，這種局限性可能導(dǎo)致有孔蟲(chóng)知識(shí)無(wú)法傳播到更廣泛的受眾中。換言之，圈層以?xún)?nèi)盡人皆知，圈層以外卻無(wú)人曉知。

科普媒體的興盛打通了有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳播渠道，聚攏了一部分對(duì)其懷有濃厚興趣和熱情的愛(ài)好者。這部分人中既有有孔蟲(chóng)知識(shí)的生產(chǎn)者，即科研工作人員，亦有來(lái)自各行各業(yè)的業(yè)余愛(ài)好者。他們?cè)诜窒?、探討、深究這類(lèi)知識(shí)的過(guò)程中逐漸走深，在互動(dòng)過(guò)程中形成了較為固定的圈子，但難以拓展到對(duì)此毫不知情甚至對(duì)有孔蟲(chóng)特定的術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言無(wú)法通曉的其他人群。久而久之，圈子日益固化，與圈外的距離逐漸增大。

圈層以外的人群亦有自己所熟知且能游刃有余的圈層，在信息繭房的作用之下，很難突破自身所處的圈層而去觸及其他圈層。尤其是在信息量過(guò)載的當(dāng)下，有限的注意力導(dǎo)致人們傾向于選擇與自身興趣、信仰、觀(guān)點(diǎn)一致的信息源，入駐與自身傾向高度契合的圈層，而忽略與之相悖的空間。同理，圈層在形成和發(fā)展的過(guò)程中亦無(wú)法做到兼收并蓄，而是擇同者而取之。這種雙向但是極為挑剔的過(guò)程導(dǎo)致信息繭房，進(jìn)而阻斷了有孔蟲(chóng)之類(lèi)的小眾知識(shí)向圈層以外傳播。

4 有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的發(fā)展與建議

科技傳播工作保證了小眾知識(shí)不會(huì)陷入零傳播之窘境，對(duì)該類(lèi)科普意義重大。但是，由有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播的發(fā)展階段、傳播載體以及當(dāng)下局限性可以看出，小眾知識(shí)科普工作仍是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。只有在遵循其傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上采取有效的措施，運(yùn)用契合其傳播方式的方法與手段，才能克服傳播的諸多問(wèn)題，適應(yīng)科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求。科學(xué)普及是文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，只有讓小眾化科技知識(shí)的傳播經(jīng)久不衰，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及的百花齊放。

4.1 科技傳播的藝術(shù)與生活化

一方面，小眾化科技知識(shí)的傳播資源有限且傳播信息多呈碎片化，無(wú)法獲得大眾知識(shí)同樣的曝光率，難以引起公眾足夠的重視。另一方面，大眾精力畢竟有限，難以對(duì)所有領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)深入了解，小眾研究也不應(yīng)占用過(guò)多的傳播渠道與資源。因此，盲目采取高投入、大規(guī)模的方式進(jìn)行該類(lèi)知識(shí)傳播并不可取，需要具體情況具體分析。

隨著科學(xué)技術(shù)在日常生活中得到越來(lái)越多的應(yīng)用，公眾逐漸從更加豐富的視角來(lái)看待科技。在科學(xué)與公眾的新型關(guān)系中，以知識(shí)和技能的傳授為主要目的的傳統(tǒng)科普空間正在不斷縮?。?2］，以日常生活為空間的科學(xué)文化建設(shè)正在打開(kāi)。以有孔蟲(chóng)為例，其殼體的房室構(gòu)造美觀(guān)、線(xiàn)條的節(jié)奏與韻律變化獨(dú)特，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了靈感來(lái)源。國(guó)家海洋博物館接受科學(xué)家捐贈(zèng)的、由“乳小滴蟲(chóng)”放大110 倍制成的“海洋之心”水晶模型即是其中的代表，其原型采集于東海水下130 米處，形似心臟，被譽(yù)為昭示海洋秘密的藝術(shù)符號(hào)。依托有孔蟲(chóng)的藝術(shù)特性所制成各式各樣科研教具、藝術(shù)品、旅行紀(jì)念品、燈飾、服飾等，雖不屬于傳統(tǒng)科普領(lǐng)域的產(chǎn)品，卻可以將它們承載的科學(xué)文化帶進(jìn)生活，激發(fā)興趣，推動(dòng)傳播。

例如，依托有孔蟲(chóng)制成的香燭和陶瓷等不同材質(zhì)產(chǎn)品曾亮相于廣交會(huì)［13］，吸引外商駐足，光明日?qǐng)?bào)報(bào)道的科學(xué)家置于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的有孔蟲(chóng)教具等［14］，也推動(dòng)了相關(guān)學(xué)校的海洋文化創(chuàng)客節(jié)的舉行。隨著有孔蟲(chóng)雕塑群先后落成于廣東省科普教育基地、山東青島免費(fèi)向公眾開(kāi)放的國(guó)家AAAA 級(jí)景區(qū)城市陽(yáng)臺(tái)等，讓國(guó)際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊Science 贊嘆大自然比雕塑家具有更加豐富的想象力［15］，短短幾年吸引游客超百萬(wàn)，達(dá)到了前所未有的科普效果。

基于有孔蟲(chóng)獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值研發(fā)而成的產(chǎn)品擔(dān)當(dāng)了科學(xué)文化的載體，也為小眾化知識(shí)的傳播方式、渠道等提供了新的參考。由此衍生的有孔蟲(chóng)雕塑園還推動(dòng)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，契合黨的二十大報(bào)告提出的建好用好國(guó)家文化公園，推進(jìn)文化和旅游深度融合發(fā)展。新時(shí)代的小眾化知識(shí)傳播需要因材制宜、因事制宜、因時(shí)制宜，積極開(kāi)發(fā)適合自身的新型科普空間、科普產(chǎn)品，方能推動(dòng)科學(xué)文化深入群眾，深入生活。

4.2 圈層傳播的完善與突破

圈層是對(duì)小眾化科學(xué)知識(shí)持有同樣興趣和熱情的愛(ài)好者集散地，圈層傳播是有孔蟲(chóng)科學(xué)知識(shí)傳播的重要特征。這種當(dāng)代較為凸顯的傳播方式一方面保證了小眾化科學(xué)知識(shí)的傳播力，另一方面亦有其固有的傳播局限性。有鑒于此，圈層傳播可以在如下方面進(jìn)行完善乃至突破（如圖3 所示）。

圖3 圈層傳播完善

首先，理解、遵循并尊重圈層文化的發(fā)展規(guī)律，是保證小眾化知識(shí)在圈層之內(nèi)有效傳播的前提，也是維系和延續(xù)圈層生命力的底層動(dòng)力。有孔蟲(chóng)知識(shí)圈層成員需要充分了解圈層的價(jià)值觀(guān)和底層邏輯，在圈內(nèi)建立信任和共鳴。圈層的萌生、發(fā)展與壯大是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要圈層成員的共同努力，違背發(fā)展規(guī)律便會(huì)扼殺圈層的成長(zhǎng)空間。

其次，在圈層文化基礎(chǔ)之上完善圈層話(huà)語(yǔ)體系是保證小眾化知識(shí)在圈層內(nèi)外話(huà)語(yǔ)權(quán)的必要元素。圈層內(nèi)部有一套特定的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在語(yǔ)言?xún)?nèi)容和風(fēng)格上尤其具有獨(dú)有的特征，這是圈層文化最為凸顯的元素。這種話(huà)語(yǔ)體系既濃縮了有孔蟲(chóng)研究者的心血，亦匯聚了有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播者在傳播語(yǔ)言方面所做的努力。持續(xù)不斷完善圈層話(huà)語(yǔ)體系，包括建立、充分、完善術(shù)語(yǔ)表、提供注釋、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)等等，這對(duì)于知識(shí)在圈內(nèi)的流動(dòng)、向圈外的擴(kuò)散以及提高知識(shí)的可理解性和吸引力都是必不可少的。

再次，為保證圈層知識(shí)的傳播規(guī)模效應(yīng)，應(yīng)充分運(yùn)用多載體傳播平臺(tái)，利用傳媒科技之便，將有孔蟲(chóng)知識(shí)播撒至形形色色的傳播渠道中。當(dāng)下，單一形式的傳播已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探索需求，多模態(tài)、多樣化的傳播是維持乃至突破知識(shí)傳播規(guī)模的必由之路。

最后，為調(diào)動(dòng)圈層內(nèi)成員知識(shí)傳播的積極性，應(yīng)鼓勵(lì)成員間的互動(dòng)和參與，進(jìn)而保證有孔蟲(chóng)知識(shí)的傳播效果。有孔蟲(chóng)知識(shí)圈層成員是圈層內(nèi)容的締造者，是圈層文化的構(gòu)建者與維護(hù)者，是圈層傳播的主體。圈層成員的溝通交流內(nèi)容充分維系知識(shí)在圈內(nèi)的流動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建社交群組、知識(shí)分享、研討交流乃至建立獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)鼓勵(lì)成員積極傳播，調(diào)動(dòng)圈內(nèi)的氛圍。

圈層傳播能夠促進(jìn)小眾化科學(xué)知識(shí)傳播的深度，但固守成規(guī)、故步自封的圈內(nèi)傳播久而久之會(huì)使知識(shí)固化、流動(dòng)性日趨降低，最終成為信息繭房。為避免知識(shí)局限于圈層內(nèi)部，既需要從圈層的底層邏輯做起、尊重發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)圈內(nèi)交流、推動(dòng)傳播深度，也需要鼓勵(lì)成員主動(dòng)向圈外推送、展覽，參與特定的知識(shí)傳播乃至跨界活動(dòng)，從而吸引不同興趣領(lǐng)域人員的加入，推動(dòng)不同圈層之間的交叉和融合，提升小眾化科技知識(shí)的傳播效果。

4.3 科學(xué)普及與科技創(chuàng)新的相輔相成

科技傳播的重要性毋庸置疑——科研人員致力于知識(shí)傳播，以多種多樣的科普形式，激發(fā)大眾興趣，推動(dòng)全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。但正如習(xí)近平總書(shū)記指出科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼［1］，科研人員不能僅以知識(shí)普及為首要任務(wù)，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及相輔相成，顧此失彼、厚此薄彼均不可取。

再以有孔蟲(chóng)為例，盡管現(xiàn)存六千余種，種類(lèi)繁多，分布廣泛，但因其平均大小僅一毫米，過(guò)去只能借助顯微鏡一窺真容，無(wú)疑對(duì)科普工作造成了極大的困難。而有孔蟲(chóng)科普展品、科研教具及雕塑、U盤(pán)、燈飾等等的出現(xiàn)，讓公眾能夠輕而易舉地觀(guān)察曾經(jīng)肉眼不可見(jiàn)的微觀(guān)世界——這些推動(dòng)科普工作的新產(chǎn)品離不開(kāi)我國(guó)科學(xué)家首創(chuàng)的有孔蟲(chóng)屬種放大原模研發(fā)。國(guó)際微體古生物學(xué)和微觀(guān)化石研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)、英國(guó)微體古生物學(xué)會(huì)在其出版的專(zhuān)著中，將中國(guó)科學(xué)家與微體古生物學(xué)的奠基人阿爾西德·道比尼（Alcide d' Orbigny）一道視為有孔蟲(chóng)模型研究的里程碑，給予了該研究極高的評(píng)價(jià)［16］。

科技創(chuàng)新能夠助力科學(xué)普及的深度化、全面化、大眾化，科學(xué)普及又能推動(dòng)科技創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)十年科研探索的創(chuàng)新成果催生了有孔蟲(chóng)屬種放大原膜的研發(fā)工作，帶動(dòng)了科普工作多渠道、多角度的開(kāi)展，而科普工作的積極有效開(kāi)展激發(fā)大眾興趣，讓更多人投入到該領(lǐng)域的科研工作中，新成果才得以不斷創(chuàng)造。正因如此，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及相輔相成，缺一不可，共同推動(dòng)了科學(xué)與技術(shù)的新發(fā)展，新未來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)普及對(duì)科技的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。相比于膾炙人口的大眾化科研領(lǐng)域，小眾研究數(shù)量龐大，成果眾多，同樣具有重要的科普價(jià)值。在經(jīng)歷了從無(wú)到有、從嚴(yán)肅探索到多模態(tài)傳播的歷程，盡管具有綿延不斷的傳播力，但面臨著規(guī)模小、碎片化、圈層化等問(wèn)題，一定程度上阻礙了該類(lèi)科普工作的發(fā)展。本文以具有較高科普價(jià)值的有孔蟲(chóng)研究為例，從其知識(shí)傳播的歷史階段、表現(xiàn)渠道等多角度出發(fā)，分析當(dāng)下傳播的局限性，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，希望借助有孔蟲(chóng)知識(shí)傳播之管而窺小眾化科技傳播之豹，促進(jìn)該類(lèi)型科普的積極發(fā)展。

小眾化科技成就的科普工作起步較晚，傳播渠道較窄，受眾規(guī)模較小，不可避免地導(dǎo)致了無(wú)法形成較大、較為系統(tǒng)的規(guī)模。但盲目增大投入、擴(kuò)張規(guī)模并不可取，還可能占據(jù)過(guò)多的公共傳播渠道，引發(fā)不必要的資源浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)以當(dāng)下的傳播空間為基礎(chǔ)，以時(shí)代價(jià)值為導(dǎo)向，善用已有的多種傳播模態(tài)，積極開(kāi)發(fā)符合自身特點(diǎn)的新型科普空間、科普產(chǎn)品，推動(dòng)科學(xué)文化深入群眾，深入生活，為促進(jìn)科技知識(shí)傳播的經(jīng)久不衰，實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及的百花齊放，為全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提升盡綿薄之力。