章其幫

摘 要：本文以《中外歷史綱要（下）》“走向整體的世界”這一單元主題為切入點(diǎn)，嘗試從貿(mào)易圈、世界格局、制度等視角來研究“歷史解釋”這一核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的有效培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：多角度視野 核心素養(yǎng) 歷史解釋 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.049

所有的歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，即使是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)，歷史教科書也不例外。然而，教科書限于篇幅、編寫體例的限制，不可能把所有的歷史事件都解釋得很完美?！叭蚵?lián)系的建立”是部編高中教科書《中外歷史綱要（下）》第三單元“走向整體的世界”兩課的主題，也是培養(yǎng)學(xué)生多角度視野和“歷史解釋”素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。本文試著在教科書的基礎(chǔ)上對(duì)史料進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度視野下的歷史解釋核心素養(yǎng)。

一、貿(mào)易圈視野：地中海貿(mào)易圈

地中海貿(mào)易圈一直是歐洲、西亞、北非間最重要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易通道。從古至今，地中海沿岸崛起了強(qiáng)大的埃及帝國(guó)、古希臘城邦、羅馬帝國(guó)和后羅馬時(shí)期的拜占庭等帝國(guó)。意大利一直處于地中海貿(mào)易圈的中心地帶，一直享受著貿(mào)易帶來的巨大財(cái)富。然而，游牧歐洲北部的蠻族不斷入侵，最終導(dǎo)致了西羅馬帝國(guó)在公元476年被羅馬雇傭兵領(lǐng)袖日耳曼人奧多亞克所滅。繁華一時(shí)的奴隸制工商業(yè)文明也在一夜間瓦解。西羅馬帝國(guó)工商業(yè)衰落的關(guān)鍵是，入侵者日耳曼等蠻族還處于游牧?xí)r代，沒有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，沒有農(nóng)業(yè)支持下的手工業(yè)和商業(yè)。對(duì)這些部落來說，城市根本沒有存在的必要。于是，除了后來作為歐洲基督教中心的羅馬城，羅馬帝國(guó)曾經(jīng)繁盛的商業(yè)城市基本都在財(cái)富被洗劫一空后被拋棄，地中海貿(mào)易幾乎全面停止了（除了拜占庭仍控制的東地中海地區(qū)）。其后，歐洲，尤其是西歐陷入了蠻族人統(tǒng)治的“黑暗的中世紀(jì)”。在將近一千年的時(shí)間里，這些蠻族人的后代終于發(fā)展起了農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)也開始發(fā)展。尤其是在持續(xù)近兩百年的（1096—1291）“十字軍東征”失敗后，歐洲的法國(guó)、德意志諸邦國(guó)、西班牙、英格蘭人等發(fā)現(xiàn)了東方物質(zhì)的繁華、建筑和科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)，見識(shí)到了什么是東方商業(yè)與城市文明。于是，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了，地中海貿(mào)易重新開始。接下來，很多事情也自然發(fā)生。為幫助學(xué)生理解和解釋此后的地中海貿(mào)易圈歷史，筆者提供了如下材料：

材料1：這（意大利）是一個(gè)喧囂的城市社會(huì)，以繁榮的工業(yè)和西歐與富裕的拜占庭及伊斯蘭帝國(guó)之間的利潤(rùn)豐厚的貿(mào)易為基礎(chǔ)。意大利人是這一貿(mào)易的中間人，并由此繁榮起來……如佛羅倫薩、熱那亞、比薩和羅馬也都是如此（有大量的商人船隊(duì)和木匠工人等）。

——[美]斯塔夫里阿諾斯 《全球通史（下）》

材料2：15世紀(jì)初，威尼斯人把熱那亞人和其他歐洲人趕出了東地中海，最終取得了對(duì)亞洲香料和紡織品貿(mào)易的壟斷權(quán)。以航海經(jīng)商為業(yè)的歐洲人一直希望找到一條直達(dá)亞洲的航路，以打破威尼斯人對(duì)香料的壟斷。奧斯曼帝國(guó)興起后，控制和壟斷了東西之間的傳統(tǒng)商路，對(duì)商路上過往大歐洲商人橫征暴斂，使得運(yùn)抵歐洲的商品價(jià)格上漲了近十倍……（但）東地中海，實(shí)際上還是威尼斯人的天下。奧斯曼軍隊(duì)主要是步兵，海上主要依靠北非的海盜，威脅不大?！谒麄冄劾铮贿^是由奧斯曼人取代了拜占庭而已，他們還可以繼續(xù)同奧斯曼人做生意。因此，通過埃及的威尼斯商路并未關(guān)閉。

——朱邦造 《歐洲文明的軌跡》

材料3：葡萄牙地處歐洲與非洲的交匯處和地中海與大西洋的接合部，是地中海沿岸國(guó)家聯(lián)系大西洋的要沖，首都里斯本港是西歐、西北歐各國(guó)船只進(jìn)出地中海的咽喉。按照葡萄牙歷史學(xué)家的觀點(diǎn)，中世紀(jì)后期的地中海是基督教文明與伊斯蘭文明對(duì)峙、斗爭(zhēng)和相互滲透的漂動(dòng)分界線。這種相互接觸與滲透，是西方民族航海文明的根源。

——周世 《葡萄牙何以率先走上海外擴(kuò)張之路》

上述歷史敘述和歷史材料能夠較好地補(bǔ)充教材中關(guān)于地中海沿岸城市政治、經(jīng)濟(jì)變化過程的歷史細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生從地中海貿(mào)易圈的視野中更好地審視新航路開辟的動(dòng)因和條件。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，以意大利諸城邦、葡萄牙和西班牙三地來進(jìn)行分類，概括各地在地中海貿(mào)易圈中的地位和新變化，一步步引導(dǎo)和設(shè)問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。例如，教師可以這樣提問：1.在西羅馬帝國(guó)滅亡前后，地中海貿(mào)易圈發(fā)生了什么重大變化？2.在一千年后，意大利諸城邦、葡萄牙和西班牙在新的政治和經(jīng)濟(jì)變化中，分別抓住了哪些機(jī)會(huì)，這又對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？等等。

對(duì)以上內(nèi)容的解讀能更好地建立起地中海范圍內(nèi)的世界古代史和世界近代史的有效銜接，建立一個(gè)有機(jī)的、符合歷史證據(jù)的解釋。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能更加注重歷史細(xì)節(jié)、時(shí)空觀，也能辯證、清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史的演變及其背后的實(shí)質(zhì)。

二、世界格局視野：早期歐洲國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)

葡萄牙和西班牙是歐洲新航路開辟的先行者和最早的獲益者。當(dāng)東方的香料和美洲的白銀黃金通過運(yùn)寶船源源不斷送往歐洲時(shí)，后知后覺的荷蘭、英國(guó)、比利時(shí)也相繼認(rèn)識(shí)到，它們錯(cuò)過了一場(chǎng)財(cái)富盛宴的開始。但它們實(shí)力不濟(jì)，一開始只能采取利用海盜搶劫的方式。歐洲的傳統(tǒng)大國(guó)法國(guó)，此時(shí)正忙于占領(lǐng)傳統(tǒng)富裕的意大利諸城邦，加上國(guó)內(nèi)的天主教與新教的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)，因而無暇他顧。至于德意志地區(qū)，當(dāng)時(shí)還未建立統(tǒng)一的國(guó)家。然而，歐洲國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)開始，新航路的發(fā)現(xiàn)，代表著歐洲內(nèi)部格局的大演變，也是世界新格局的大塑造、大變化過程。以下材料能夠幫助學(xué)生對(duì)此過程產(chǎn)生較深入的理解和認(rèn)知：

材料1：這兩個(gè)天主教國(guó)家（西班牙和葡萄牙）在教皇的主持下試圖瓜分世界，但它們的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，大西洋沿岸國(guó)家很快加入海外探險(xiǎn)和殖民征服的行列之中。

——朱邦造《歐洲文明的軌跡》

材料2：法國(guó)國(guó)王弗朗斯西一世（Francis I）不動(dòng)聲色。他寫道：“陽光普照，一視同仁”，對(duì)教皇的世界劃分，他機(jī)智地回應(yīng)說，他倒愿意看看亞當(dāng)?shù)倪z囑，“以便知道他原來是怎么劃分世界的”。

——[美]威廉·J·本內(nèi)特 《美國(guó)通史（上）》

材料3：1580年，普利茅斯人弗蘭西斯·德雷克成為世界上第一個(gè)親自完成環(huán)球航行的人，在這次歷時(shí)三年的航行中，德雷克的船隊(duì)不僅掠奪了南美的西班牙殖民地，而且還襲擊了西班牙在歐洲的港口?！鳛橘Y助者之一，伊麗莎白一世分到了16.3萬英鎊的紅利，這個(gè)數(shù)字幾乎相當(dāng)于當(dāng)時(shí)政府一年的支出。高貴的女王親自來到了德雷克的坐艦上，隆重地授予德雷克——這位職業(yè)更準(zhǔn)確地說是海盜的人——騎士稱號(hào)?！?guó)在1588年英西海戰(zhàn)中的勝利，是一次以弱勝?gòu)?qiáng)的勝利，它再一次顯示了在王權(quán)統(tǒng)治下的民族國(guó)家的力量。

——周艷執(zhí)導(dǎo)《大國(guó)崛起 第三集 走向現(xiàn)代（英國(guó)上）》解說詞

以上歷史敘述和材料呈現(xiàn)了歐洲各國(guó)對(duì)世界海洋與殖民地控制權(quán)的爭(zhēng)奪與轉(zhuǎn)移過程，是對(duì)教科書相關(guān)歷史描述的補(bǔ)充和延伸。我們發(fā)現(xiàn)，葡萄牙和西班牙探險(xiǎn)家逐漸在歷史中消失，那也就意味著，其他歐洲國(guó)家慢慢扭轉(zhuǎn)了后發(fā)的劣勢(shì)，并通過各種方式逐漸實(shí)現(xiàn)后來居上。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料時(shí)，可以清晰指出歐洲國(guó)家崛起的先后性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)空觀和歷史持續(xù)性變化的掌握能力，從而更好地對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。在研讀材料的過程中，教師可以提出以下問題：1.葡萄牙、西班牙瓜分世界，其他歐洲國(guó)家的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式分別是什么？2.歐洲后發(fā)國(guó)家，主要通過哪些什么方式崛起的？英法七年戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果對(duì)歐洲格局乃至世界新格局產(chǎn)生了什么新影響？

歐洲國(guó)家在新航路開辟后的激烈爭(zhēng)奪，恰是世界進(jìn)入歐洲時(shí)代的開始。所以，從歐洲視角來看，歐洲國(guó)家格局的演變最終奠定了近代世界的歐洲領(lǐng)先的新格局。歐洲國(guó)家的沉浮和世界新舊格局的演變幾乎成了同一個(gè)過程。學(xué)生通過對(duì)這一系列問題的探討，可以進(jìn)一步對(duì)近代歷史國(guó)際格局演變形成一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)綜合分析能力。教師進(jìn)而還可以追問：歐洲盛行的“西方中心論”和“白人至上主義”，與這一段歷史又有哪些聯(lián)系呢？教師提出這些問題，也是為了讓學(xué)生有更多的疑問與思考空間，激發(fā)他們深入了解近代世界歷史的興趣。

三、制度視野：大國(guó)崛起的模式

西羅馬帝國(guó)瓦解后，野蠻人后裔統(tǒng)治的是落后歐洲，主要是西歐諸國(guó)，在沉寂了一千年后，西歐諸國(guó)似乎是突然間趕超了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等更為發(fā)達(dá)的東方各國(guó)，史學(xué)界對(duì)此的歷史解釋一直爭(zhēng)論不休，沒有定論。比如，帕特里克·克龍問的：“（近代）歐洲究竟是跑了第一？還是怪物一個(gè)？毋庸置疑，歐洲是一個(gè)不折不扣的怪物?！币虼?，筆者提供目前歷史學(xué)界較具有影響力的一些論述，以作為教學(xué)的參考，具體如下：

材料1：沒有國(guó)家的支持就沒有地理大發(fā)現(xiàn)，而沒有重商主義的理論和實(shí)踐，也同樣沒有地理大發(fā)現(xiàn)。地理大發(fā)現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是國(guó)家在重商主義的理論指導(dǎo)下追求財(cái)富，個(gè)人發(fā)財(cái)?shù)脑竿蛧?guó)家致富的目標(biāo)結(jié)合在一起，造就了重商主義時(shí)代的特色……原因在于動(dòng)機(jī)。按照官方的說法，鄭和出海是弘揚(yáng)國(guó)威，安撫遠(yuǎn)人，那完全依賴一個(gè)人的意志，就是明成祖……他不想做了，這件事就停止了?？墒菤W洲人的海上冒險(xiǎn)其目的非常明確，就是追求財(cái)富。財(cái)富的誘惑不可抗拒，使一代接一代西方人不斷往前走，終于成就了“地理大發(fā)現(xiàn)”。

——錢乘旦 《西方那一塊土》

材料2：在征服和開拓初期，西班牙王室對(duì)殖民者的干涉不多，征服者可以享受頗大程度的自由。當(dāng)時(shí)，征服者部隊(duì)，一般由他們自己設(shè)法籌款組織，王室只處于贊助地位，所以這種軍隊(duì)完全由他們自己指揮，并不屬于王室的軍隊(duì)系統(tǒng)。他們奪取的財(cái)物也歸他們自己支配，王室只征收其中的一部分（通常是五分之一）……“阿德蘭塔多”是西班牙王室在美洲探險(xiǎn)與開拓時(shí)期加給那些征服者的一種稱號(hào)，其權(quán)力極大，在他統(tǒng)治和控制的地區(qū)以內(nèi)，一切行政、軍事、宗教和司法大權(quán)都?xì)w他掌握，他對(duì)西班牙王室只是一種名義上的服從而已。

——李春輝《拉丁美洲史稿·上卷一》

材料3：一種是英格蘭和荷蘭共和國(guó)這樣的協(xié)商民主制度，這種制度為政府預(yù)留了足夠的彈性空間以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并且能夠維持歐洲的均勢(shì)；另一種是君主制度，既包括像奧斯曼帝國(guó)和俄國(guó)這樣的專制獨(dú)裁制度，也包括法國(guó)和西班牙那樣混合制的政權(quán)組織形式。對(duì)于后者來說，具有代議性質(zhì)的機(jī)構(gòu)依然在國(guó)家政權(quán)中扮演著非常重要的角色，但使國(guó)王的權(quán)力明顯居于優(yōu)勢(shì)。

——[英]布倫丹·西姆斯：《歐洲——1453年以來的爭(zhēng)霸之途》

材料4：通過向全社會(huì)融資的方式，東印度公司成功地將分散的財(cái)富變成了自己對(duì)外擴(kuò)張的資本。甚至，阿姆斯特丹市市長(zhǎng)的女仆也成了東印度公司的股東之一。成千上萬的國(guó)民愿意把安身立命的積蓄投入到這項(xiàng)利潤(rùn)豐厚，同時(shí)也存在著巨大風(fēng)險(xiǎn)的商業(yè)活動(dòng)中，一方面是出于對(duì)財(cái)富的渴望，更重要的是，因?yàn)楹商m政府也是東印度公司的股東之一。政府將一些只有國(guó)家才能擁有的權(quán)利，折合為25000荷蘭盾，入股東印度公司，這就大大增加了東印度公司的權(quán)限和信譽(yù)。

——周艷執(zhí)導(dǎo)《大國(guó)崛起 第二集 小國(guó)大業(yè)》解說詞

材料5：1651年，（英國(guó)）克倫威爾頒布了著名的《航海條例》；1660年，（復(fù)辟）查理二世又頒布了議會(huì)通過的新版《航海條例》。與1651年的《航海條例》相比，新條例不僅內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，而且也更為嚴(yán)厲和苛刻。其主要內(nèi)容包括限制一切外國(guó)的商品的船只進(jìn)入英國(guó)本土及其殖民地，除非使用的是英國(guó)船，船員中的3/4必須是英國(guó)人，否則船貨一律予以沒收。

——黃光耀《論“復(fù)辟時(shí)期”英國(guó)重商主義殖民原則的確立》

以上材料可以深刻揭示在新航路開辟后近代歐洲諸國(guó)崛起為世界大國(guó)的原因和模式。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以提出以下幾個(gè)問題：1.材料中認(rèn)為，地理大發(fā)現(xiàn)的制度原因是什么？2.與先發(fā)國(guó)家相比，后發(fā)的歐洲國(guó)家崛起原因有什么共同點(diǎn)？其不同點(diǎn)又在哪？通過研讀這些材料，教師可以幫助學(xué)生建立起歷史解釋的因果聯(lián)系和歸納能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)大事件歷史解釋進(jìn)行理性和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力和方法。在問題研讀結(jié)束后，教師可以進(jìn)一步提問：綜合上述材料，請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z言總結(jié)一下近代歐洲國(guó)家崛起為全球大國(guó)的模式是什么。學(xué)生通過對(duì)這些問題的探討，可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的共同性和差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”的綜合分析能力。此外，教師還可以聯(lián)系古今進(jìn)行提問：這些國(guó)家崛起后，它們宣稱的國(guó)家強(qiáng)大的原因是什么？宣稱的原因與實(shí)際強(qiáng)大的原因有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？

當(dāng)然，國(guó)家間的崛起和衰落是極其復(fù)雜的，還有其他可能的推動(dòng)因素，比如，歐洲國(guó)家間相互為敵，戰(zhàn)勝敵人是他們向海外擴(kuò)張的一股推動(dòng)力量。又如國(guó)家發(fā)展的潛力：“或許荷蘭人衰落的主要原因在于荷蘭人缺乏其對(duì)手所擁有的資源。法國(guó)擁有眾多的人口、繁榮的農(nóng)業(yè)和一個(gè)在大西洋和地中海均有出海口的富裕祖國(guó)。英國(guó)人也擁有較荷蘭人豐富得多的自然資源，并享有海島位置帶來的巨大裨益：地處海島，使他們無需付出時(shí)常遭受入侵的代價(jià)?！瓪w根結(jié)底，18世紀(jì)的荷蘭讓位于英國(guó)和法國(guó)，其原因與20世紀(jì)英、法兩國(guó)讓位于美國(guó)和蘇聯(lián)的原因正相同?！?/p>

綜上所述，歷史解釋的多角度視野需要建立在局部和整體歷史大時(shí)空觀念上，歷史教師要從歷史唯物主義出發(fā)，盡可能介紹更多更新的歷史細(xì)節(jié)，不斷尋找背后深層的因果關(guān)系，不斷接近歷史的真實(shí)。在此基礎(chǔ)上，歷史教師可以幫助學(xué)生辨析史料，把握史料的主客觀性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于做歷史解釋，善于做歷史解釋，最終使學(xué)生逐漸具備古今貫通、中外融通的歷史能力，從而真正實(shí)踐歷史教學(xué)“立德樹人”的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 〔澳〕約翰·赫斯特《極簡(jiǎn)歐洲史（增訂紀(jì)念版）》，廣西師范大學(xué)出版社2018年。

[2] 〔美〕斯塔夫里阿諾斯《全球通史》，北京大學(xué)出版社2010年。