張雨

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維工具，能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解知識(shí)，思考并解決問(wèn)題。它通過(guò)將信息以圖形、顏色、文字等方式進(jìn)行組織和呈現(xiàn)，使信息變得更加直觀、形象，從而有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。我們制作思維導(dǎo)圖時(shí)需要使用到各種不同的圖形、線條、顏色和文字，這些元素可以幫助我們有效地將信息進(jìn)行分類、歸納和連接，使信息變得更加有條理、易于理解和記憶。本文從思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀理解、寫作教學(xué)、對(duì)話教學(xué)以及聽(tīng)力教學(xué)六個(gè)方面，探討思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生們更好地記憶單詞。通過(guò)將單詞與圖像、顏色、符號(hào)等元素結(jié)合，將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為可視的圖形，形成一張完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓單詞變得更加有條理，加深學(xué)生的印象，提高記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生理解單詞的詞義和用法，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，可以利用思維導(dǎo)圖，將單詞按照詞綴、詞義、詞根等方式分類，形成明顯的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?；蛘呤峭ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)想出相關(guān)詞匯。如以“fruit”為中心詞，聯(lián)想出“apple，banana，orange”等子節(jié)點(diǎn)， 以“classroom”為中心詞，聯(lián)想出“door，window，blackboard”等子節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)詞匯。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，但同時(shí)也是比較枯燥和難以掌握的內(nèi)容。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，可以將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以圖形化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加清晰地理解語(yǔ)法規(guī)則和用法。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，提高他們的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)，思維導(dǎo)圖就能起到很好的作用。本冊(cè)書重點(diǎn)是是四大時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)四種時(shí)態(tài)很容易混淆，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候就可以把四種時(shí)態(tài)的意義、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞等以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用

閱讀理解是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，但同時(shí)也是比較難以掌握的內(nèi)容。提高閱讀能力對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生更好地理解文章主題和情節(jié)發(fā)展，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖將文章的主題或者關(guān)鍵詞進(jìn)行分類和整理，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解文章，提高他們的閱讀速度和理解能力。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，掌握閱讀理解的技巧和方法。尤其是到了小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的詞匯量有一定的要求，閱讀難度也會(huì)提升，學(xué)生可以簡(jiǎn)單畫一下思維導(dǎo)圖，幫助理解。

四、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，但同時(shí)也是比較難以掌握的內(nèi)容。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，明確文章主題和要點(diǎn)，從而更好地填充作文內(nèi)容。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的基本要素和技巧，提高他們的寫作水平和表達(dá)能力。比如，在寫一篇作文介紹自己的周末計(jì)劃時(shí)，可以以周末計(jì)劃為中心詞，擴(kuò)展出去哪里、和誰(shuí)去、怎么去、打算去做什么等子節(jié)點(diǎn)。每個(gè)子節(jié)點(diǎn)再細(xì)分為不同的表達(dá)方式和例句，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)。

五、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

口語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，但同時(shí)也是比較難以掌握的內(nèi)容。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，明確表達(dá)的思路和要點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如在人教版小學(xué)英語(yǔ)課本中，每個(gè)單元都有兩篇Lets talk對(duì)話，在日常教學(xué)中，通常是讓學(xué)生把對(duì)話讀熟，并且分角色朗讀對(duì)話。在學(xué)習(xí)新對(duì)話之前可以給出一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更明確，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)完對(duì)話后，可以讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述對(duì)話，到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生需要提高寫作技巧，這樣也有利于提高寫作能力。人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分的對(duì)話，這篇對(duì)話講的是張鵬筆友的愛(ài)好，在學(xué)習(xí)對(duì)話之前，就可以給出一個(gè)思維導(dǎo)圖，標(biāo)明Where，What，Who等，幫助學(xué)生梳理對(duì)話，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)完對(duì)話后可以嘗試復(fù)述對(duì)話并落實(shí)到作文中，從而訓(xùn)練了寫作能力。

六、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，聽(tīng)力技能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高聽(tīng)力技能對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但聽(tīng)力也是比較難以掌握的內(nèi)容。學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖將已知信息和預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行整理和歸納，形成一張可視化的預(yù)測(cè)框架。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地組織和梳理自己的思路，提高準(zhǔn)確率。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，還可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力，明確聽(tīng)力材料的主題和細(xì)節(jié)以及要點(diǎn)，從而更好地回答相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧和方法，提高他們的聽(tīng)力水平和應(yīng)對(duì)能力。

綜上所述，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有重要的作用和應(yīng)用價(jià)值。