任越　焦俊杰

關(guān)鍵詞：一級學(xué)科；檔案學(xué)；專業(yè)認(rèn)同；圖書情報(bào)與檔案管理；信息資源管理；信息化；數(shù)字化

2022年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，其中“圖書情報(bào)與檔案管理”一級學(xué)科更名為“信息資源管理”。在1997年《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中首次設(shè)置“圖書館、情報(bào)與檔案管理”一級學(xué)科，2011 年在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中調(diào)整為“圖書情報(bào)與檔案管理”一級學(xué)科，后一直沿用。學(xué)界對于一級學(xué)科更名始終有爭鳴，經(jīng)過二十余年的學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)研究，“信息資源管理”一級學(xué)科終于登上歷史舞臺。

隨著一級學(xué)科名稱改變，原有的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。檔案學(xué)界為此組織了蘭臺筆談等討論活動，相關(guān)研究主要集中在一級學(xué)科更名為信息資源管理后對檔案學(xué)專業(yè)在學(xué)科歷史歸屬[1]、學(xué)科未來發(fā)展[2]、學(xué)術(shù)研究題域擴(kuò)展[3]、高校專業(yè)建設(shè)[4]、研究生教育內(nèi)涵擴(kuò)展[5]上產(chǎn)生的影響和變革。一級學(xué)科更名使檔案學(xué)專業(yè)擁有了新的平臺和生長點(diǎn)，但學(xué)科發(fā)展的根本在人才，沒有一定的人才基數(shù)，一切都將成為空中樓閣。目前檔案學(xué)專業(yè)人才一人難求，全國有各級檔案行政管理部門及各級各類檔案館7100多個(gè)，這意味著上述單位平均5年才有1.34名檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生供給。[6]同時(shí)受到“新高考”改革、大類招生等因素影響，各高校歷年招生情況都不甚理想。

擴(kuò)大人才規(guī)模和質(zhì)量的前提是建立檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同，在原一級學(xué)科“圖書情報(bào)與檔案管理”下對于二級學(xué)科的專業(yè)認(rèn)同已形成了少量研究成果。付立宏等提出情報(bào)學(xué)專業(yè)認(rèn)同是指情報(bào)學(xué)及其相近專業(yè)研究生、用人單位對情報(bào)學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可程度，它不僅影響情報(bào)學(xué)就讀學(xué)生對情報(bào)學(xué)專業(yè)的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，而且在一定程度上影響情報(bào)學(xué)的學(xué)科生命。[7]邢文明和周玉琴結(jié)合圖書館學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)認(rèn)為，專業(yè)認(rèn)同是指特定專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知了解本專業(yè)的基礎(chǔ)上，接受與認(rèn)可本專業(yè)，并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學(xué)習(xí)和探究，是一種與學(xué)習(xí)相伴隨的情感、態(tài)度乃至認(rèn)識動態(tài)轉(zhuǎn)變的過程。[8]余益飛、李剛指出檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同是檔案學(xué)在校生（包括本科和碩士）對自己所學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可，并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學(xué)習(xí)與探究，表現(xiàn)為對自己所屬檔案學(xué)專業(yè)群體的態(tài)度和情感，以及畢業(yè)后持續(xù)從事本專業(yè)工作的意愿，等等。[9]以上研究成果是以學(xué)生與專業(yè)的聯(lián)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)，視角孤立。對于一個(gè)專業(yè)的認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的問題，既包括專業(yè)學(xué)生的認(rèn)同，也有社會公眾的認(rèn)同、用人單位的認(rèn)同等，各類認(rèn)同之間相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，形成良性循環(huán)。一級學(xué)科更名后對檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同的研究尚處于空白，本文將結(jié)合一級學(xué)科更名背景，對檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行多路徑建構(gòu)。

1 檔案學(xué)所屬一級學(xué)科的演變梳理

1.1 從無到有：歷史學(xué)一級學(xué)科下的檔案學(xué)。沈兼士先生最早認(rèn)識到檔案的史料價(jià)值，提出“《周官》有五史，掌一切政教出納之記載”，同時(shí)認(rèn)為，檔案于一代政治、學(xué)術(shù)關(guān)系極大。[10]從歷朝歷代對檔案的重視程度不斷提高來看，我國檔案事業(yè)具有強(qiáng)烈的歷史屬性。檔案學(xué)研究起始于民國時(shí)期，“八千麻袋事件”引發(fā)了社會對歷史檔案的整理熱潮，北京大學(xué)、故宮文獻(xiàn)館、歷史語言研究所均開始探索明清檔案科學(xué)整理的方法。同時(shí)史學(xué)界關(guān)注到明清檔案作為一手資料的重要作用，逐漸利用檔案進(jìn)行考證，開展史學(xué)研究，撰寫明清歷史，摒棄坐而論道的空談。這也使得檔案學(xué)成為歷史學(xué)的輔助學(xué)科，在歷史學(xué)領(lǐng)域受到認(rèn)同，相應(yīng)的大量歷史學(xué)家也參與到檔案學(xué)的建設(shè)中來，完善歷史檔案的管理流程，挖掘歷史檔案的史料價(jià)值。這無疑奠定了學(xué)科歷史定位的基礎(chǔ)，時(shí)至今日檔案工作為史學(xué)服務(wù)的功能始終未曾改變。從中華人民共和國成立到1956年底，檔案學(xué)作為一門科學(xué)逐漸被確定下來。1956年頒布《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)國家檔案工作的決定》提出：“對檔案學(xué)及其他輔助科目，應(yīng)該加強(qiáng)研究工作，以提高科學(xué)水平?！盵11 ]同年國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會在制定哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，也將檔案學(xué)列為該規(guī)劃15個(gè)獨(dú)立學(xué)科之一。1983年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會第四次會議決定公布《高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)目錄（試行草案）》，這一版目錄中檔案學(xué)所屬一級學(xué)科為歷史學(xué)，所屬二級學(xué)科為歷史文獻(xiàn)學(xué)，頒發(fā)學(xué)位名稱為歷史文獻(xiàn)學(xué)，“這無形中塑造了一批人的專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同，如生于20世紀(jì)50、60年代的檔案學(xué)者多為此背景下的學(xué)者群體，他們的專業(yè)旨趣歷史學(xué)色彩相對更為濃厚”。[12]在一級學(xué)科歷史學(xué)下，高校檔案學(xué)專業(yè)開設(shè)課程、學(xué)科研究方向、就業(yè)范圍等都與歷史學(xué)緊密相關(guān)，學(xué)科地位較低。因此這一時(shí)期檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同主要來自歷史學(xué)家以及史學(xué)相關(guān)行業(yè)的認(rèn)同。學(xué)生個(gè)體的專業(yè)認(rèn)同受到年代所限，表現(xiàn)不夠明顯。

1.2 重新歸類：圖書情報(bào)與檔案管理一級學(xué)科下的檔案學(xué)。黨的十一屆三中全會實(shí)行改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)縱深推進(jìn)，國家和社會運(yùn)行中產(chǎn)生了類型多樣的檔案，包括文書檔案、科技檔案、民生檔案等，再加之龐雜的歷史檔案，數(shù)量極為豐富。為盡快適應(yīng)這一新形勢，1992年頒布的《全國檔案館設(shè)置原則和布局方案》中明確規(guī)定加快建立各級國家檔案館、部門檔案館、企事業(yè)單位檔案館。不難看出這一時(shí)期對檔案本身的管理逐漸擴(kuò)展到與檔案相關(guān)的人、財(cái)、物、地的管理上。

1997年國務(wù)院學(xué)位委員會頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在這一版目錄中首次設(shè)置管理學(xué)門類，下設(shè)一級學(xué)科“圖書情報(bào)與檔案管理”，包括圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)二級學(xué)科。由此檔案學(xué)從歸屬歷史學(xué)調(diào)整到歸屬管理學(xué)，即對過往的歷史檔案的整理轉(zhuǎn)變?yōu)閷ΜF(xiàn)行文件——檔案的管理，這無疑是學(xué)科向前發(fā)展的應(yīng)有之舉。學(xué)科研究對象從檔案本身的管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷n案以及相關(guān)資源要素的管理上，更側(cè)重文書和檔案工作的銜接，更強(qiáng)調(diào)資源的合理高效配置。學(xué)科課程上也向檔案的長期保存管理、檔案安全管理、檔案館管理、檔案人才隊(duì)伍管理等方向轉(zhuǎn)變，具有顯著的管理學(xué)特征。學(xué)科導(dǎo)向的適時(shí)改變?yōu)閲遗囵B(yǎng)了大批檔案管理人才、辦公室文秘人員。在圖書情報(bào)與檔案管理一級學(xué)科下的檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同主要來自各級各類檔案館、企事業(yè)單位檔案室等用人單位。在就業(yè)的良好形勢下，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感已有提升，但社會公眾仍未脫離對檔案學(xué)埋頭故紙的固有印象。

1.3 整裝出發(fā)：信息資源管理一級學(xué)科下的檔案學(xué)。2022年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部公布的最新《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中，檔案學(xué)原屬的圖書情報(bào)與檔案管理一級學(xué)科，更名為信息資源管理一級學(xué)科。從時(shí)代發(fā)展進(jìn)程來看，以數(shù)字化和智能化為核心的數(shù)字時(shí)代已經(jīng)來臨。在檔案事業(yè)上表現(xiàn)為運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字方法開展檔案管理、利用和服務(wù)，檔案館形態(tài)上已從數(shù)字檔案館向智慧檔案館發(fā)展，強(qiáng)調(diào)提供線上線下均等的數(shù)字化服務(wù)；從研究對象來看，馮惠玲教授認(rèn)為：“管理活動從面向?qū)嶓w轉(zhuǎn)向更加深入內(nèi)容，圖書、情報(bào)、檔案接納了更多形式的信息，管理活動進(jìn)入信息層、數(shù)據(jù)層，于是學(xué)科領(lǐng)域自然而然地?cái)U(kuò)展到各種類型的信息管理和數(shù)據(jù)管理。”[13]

隨著紙質(zhì)檔案加快轉(zhuǎn)型為電子檔案，研究對象已由關(guān)注檔案本體，到關(guān)注檔案數(shù)字化，再到關(guān)注檔案文本內(nèi)容和檔案數(shù)據(jù)價(jià)值上；從學(xué)科的發(fā)展來看，原屬的圖書情報(bào)與檔案管理一級學(xué)科是圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)名稱的無序堆積，無法顯現(xiàn)三者的內(nèi)在聯(lián)系。更名的信息資源管理一級學(xué)科依據(jù)的是三者同屬于信息資源，同時(shí)涵蓋三者交叉學(xué)科。這將有效拓寬一級學(xué)科口徑，給予檔案學(xué)等二級學(xué)科發(fā)展空間，在學(xué)科創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、招生錄取上實(shí)現(xiàn)新的突破。

2 一級學(xué)科更名為檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同帶來的優(yōu)勢條件

2.1 平臺提檔升級與國家戰(zhàn)略相對接。中國信通院發(fā)布的《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書（2022年）》中顯示，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模方面，美國位居第一，2021年達(dá)到15.3萬億美元，中國位居第二，為7.1萬億美元。從數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP比重來看，德國、英國、美國比重位列全球前三，均超過65%，新加坡、中國、芬蘭、墨西哥比重介于30%～45%之間。面對時(shí)代之變，我國相繼出臺了一系列國家戰(zhàn)略，從頂層設(shè)計(jì)的高度為數(shù)字中國布局謀篇。

2022年5月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》中指出要推動公共圖書館、文化館、博物館、美術(shù)館、非遺館等加強(qiáng)公共數(shù)字文化資源建設(shè)。各級各類檔案館作為公共文化事業(yè)機(jī)構(gòu)主動與國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略對接，這將有力發(fā)揮檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)理支撐、智力支持、人才支撐等作用，引入信息資源管理的方法和形式，在檔案數(shù)字化基礎(chǔ)上更加注重檔案內(nèi)容挖掘、檔案數(shù)據(jù)管護(hù)、文化成果創(chuàng)新。建黨百年之際，中央檔案館推出百集微紀(jì)錄片《紅色檔案——走進(jìn)中央檔案館》，用真實(shí)的檔案敘事紅色文化，在國家的紅色文化傳承中展現(xiàn)檔案的力量，改變社會公眾對檔案工作的認(rèn)知。2023年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》中要求夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源體系“兩大基礎(chǔ)”。一方面，檔案館作為數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成機(jī)構(gòu)將逐步從數(shù)字檔案館到智能檔案館再到智慧檔案館迭代升級；另一方面，檔案領(lǐng)域擁有豐富的檔案數(shù)據(jù)，是極具價(jià)值的生產(chǎn)要素。未來將在一級學(xué)科信息資源管理的大框架下，深耕檔案數(shù)據(jù)價(jià)值，依靠信息技術(shù)清洗解構(gòu)，關(guān)聯(lián)重構(gòu)檔案數(shù)據(jù)，形成專題檔案數(shù)據(jù)集和可量化可分享的數(shù)據(jù)產(chǎn)品。

信息資源管理下的檔案學(xué)科更便于深度參與數(shù)字社會、數(shù)字文化、數(shù)字政府等國家戰(zhàn)略，既從檔案的角度為國家戰(zhàn)略助力，又通過國家戰(zhàn)略提升社會認(rèn)同。從國家戰(zhàn)略的對接上將給予檔案學(xué)更多應(yīng)用場景，產(chǎn)生深刻持久的社會影響力，讓社會各界看到檔案在國家發(fā)展中具備的獨(dú)特作用。

2.2 以更快的步伐與行業(yè)迭代相耦合。從“十五”計(jì)劃到“十四五”規(guī)劃，25年間我國已頒布并實(shí)施了5次國家性質(zhì)的檔案事業(yè)規(guī)劃。對五次規(guī)劃全文進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，從《全國檔案事業(yè)發(fā)展“十五”計(jì)劃》到《全國檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，“信息化”和“數(shù)字化”出現(xiàn)頻次有所起伏，而《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》出現(xiàn)頻次大幅增加，如表1所示。

頂層設(shè)計(jì)從檔案實(shí)體走向檔案數(shù)據(jù)會產(chǎn)生巨大變化，順應(yīng)信息化發(fā)展潮流勢必會重塑檔案行業(yè)形態(tài)，對于檔案職業(yè)人員的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)能力、信息分析水平有更高的要求。一級學(xué)科更名后檔案學(xué)將加快信息化環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)全面變革的步伐。結(jié)合檔案事業(yè)自身特點(diǎn)并吸收信息資源管理理論與技術(shù)的營養(yǎng)，引入信息資源管理課程，同時(shí)找到學(xué)科的交叉點(diǎn)和生長點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既具有檔案學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)，又能夠立足檔案事業(yè)，借助信息資源管理方法與理念，重塑檔案業(yè)態(tài)在信息時(shí)代的樣貌。

2.3 以更強(qiáng)的能力與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。2021年12月，中央全面深化改革委員會第二十三次會議審議通過了《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)辦好世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，必須扎根中國大地，牢牢抓住人才培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，打造高水平師資隊(duì)伍，深化科教融合育人。[14]一級學(xué)科更名為信息資源管理對檔案學(xué)創(chuàng)新守護(hù)專業(yè)核心能力和拓展專業(yè)發(fā)展邊界是有益的。

檔案學(xué)將會形成三條發(fā)展主線，一是從歷史原點(diǎn)出發(fā)，向數(shù)字人文進(jìn)軍。通過挖掘檔案信息內(nèi)容，融入歷史背景，運(yùn)用數(shù)字人文方法，重新建構(gòu)檔案數(shù)字?jǐn)⑹麦w系，豐富歷史檔案的呈現(xiàn)方式與內(nèi)容的深度解讀。二是從信息角度出發(fā)，把無序隱性的檔案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有顯性價(jià)值的檔案數(shù)據(jù)資源，在“存量數(shù)字化、增量電子化”工作完成后，通過信息挖掘、信息組織、知識圖譜等方法關(guān)聯(lián)相關(guān)檔案數(shù)據(jù)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。三是從文化角度出發(fā)，以文化事業(yè)機(jī)構(gòu)檔案館作為陣地，強(qiáng)化公共文化服務(wù)屬性。

實(shí)現(xiàn)檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展的三條主線離不開一級學(xué)科信息資源管理的支撐，可以通過交叉合作找到檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。專業(yè)發(fā)展的直接受益對象是本碩博學(xué)生，檔案學(xué)專業(yè)高校通過寬口徑教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生知識體系，樹立交叉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具備情感維度、知識維度、能力維度的復(fù)合型人才。全過程具有一定挑戰(zhàn)性，但在就業(yè)范圍上有更大選擇權(quán)，更具主動性，通過促進(jìn)個(gè)人終身全面發(fā)展獲得學(xué)生認(rèn)同。

3 檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同的路徑建構(gòu)

3.1 固本培元：以檔案學(xué)核心知識建構(gòu)社會認(rèn)同。檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同需要社會認(rèn)同、行業(yè)認(rèn)同、學(xué)生認(rèn)同多路徑建構(gòu)，三者之間缺一不可并且互相促進(jìn)與轉(zhuǎn)化，可以看作是一個(gè)良性循環(huán)的立體生態(tài)系統(tǒng)，如圖1所示。

社會認(rèn)同指的是為檔案學(xué)營造有利的社會環(huán)境和氛圍，讓檔案事業(yè)從幕后走向臺前，提高全社會對檔案事業(yè)的關(guān)注和理解，促進(jìn)社會公眾尊重檔案職業(yè)，向往檔案行業(yè)，引導(dǎo)社會公眾走進(jìn)各級檔案館，改變社會對檔案學(xué)的固有印象。社會認(rèn)同在專業(yè)認(rèn)同中起到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用，如同大廈基石墊層。在一級學(xué)科信息資源管理下的檔案學(xué)核心知識有三個(gè)維度，這是檔案學(xué)的“本”和“元”，既具有信息資源管理的新特征，又具有鮮明的專業(yè)特色。

首先是歷史之維，即關(guān)注歷史檔案在數(shù)字化后的解構(gòu)，借助信息組織、知識關(guān)聯(lián)、可視化、數(shù)字人文等信息技術(shù)重構(gòu)歷史事件。上海市檔案館“跟著檔案觀上海”數(shù)字人文平臺在2023年6月正式上線運(yùn)行，該平臺以不同年份的上海地圖為基礎(chǔ)，運(yùn)用人工智能、知識圖譜、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)將檔案知識圖譜和時(shí)空地理信息系統(tǒng)、流媒體故事系統(tǒng)等有機(jī)融合，通過檔案視角重新觀察上海歷史。此外，該平臺也積極與中小學(xué)校開展合作，提供貼合青少年特點(diǎn)的紅色檔案文化教育活動。歷史之維的檔案學(xué)核心知識要對接以《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》為指導(dǎo)的數(shù)字素養(yǎng)提升政策，社會公眾尤其是青少年通過檔案數(shù)字化成果感知熟悉的歷史，從小培育數(shù)字素養(yǎng)和檔案意識。面向?qū)W齡前兒童，以兒童視角和口吻重新編排檔案內(nèi)容，出版檔案類兒童讀物、3D立體書、繪本等。面向義務(wù)教育學(xué)生群體時(shí)，高等院校和各級檔案館形成合力，將檔案中的知識結(jié)合中小學(xué)教材大綱共同制定校園教育課程和教育平臺，開展教育實(shí)踐和檔案推廣。英國國家檔案館官網(wǎng)教育欄目按活動形式劃分出課程、重點(diǎn)話題、主題館藏和游戲四種類型。其中，檔案網(wǎng)站提供的課程是與學(xué)校課程相關(guān)聯(lián)的，教師可以“按原樣”使用它們，也可以根據(jù)需要自行調(diào)整。[15]

其次是信息之維，即關(guān)注檔案事業(yè)正在由實(shí)體管理向數(shù)據(jù)管理的轉(zhuǎn)變，重塑與信息時(shí)代相匹配的檔案管理流程，重新思考通過區(qū)塊鏈等技術(shù)保全保真檔案，同時(shí)挖掘檔案的數(shù)據(jù)價(jià)值。信息之維要對接以數(shù)字中國為指導(dǎo)的國家大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。在單套制實(shí)行后不再以“卷”和“件”等為單位，可能是會以KB或MB為單位。面向信息化場景下要重新制定檔案管理方法，注重檔案數(shù)據(jù)的采集、清洗、分析、可視化等治理過程，形成專題檔案數(shù)據(jù)庫，產(chǎn)出可量化可分享的檔案數(shù)據(jù)資產(chǎn)。這將為檔案在國家數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中贏得一席之地，獲得國家認(rèn)同。

最后是文化之維，即關(guān)注檔案的文化特質(zhì)，檔案不僅承載過去，也正在記錄當(dāng)下，傳承真實(shí)可信的中華文明。利用一級學(xué)科信息資源管理的技術(shù)主動與文化機(jī)構(gòu)合作開發(fā)，打造沉浸式、專題性的文化產(chǎn)品。對接以國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略為指導(dǎo)的文化強(qiáng)國建設(shè)，例如蘇州絲綢檔案館推出的解密書《第七檔案室》、互動密室《第七檔案室·漳緞疑云》、主題劇本殺《第七檔案室·查無此人》等均在線上線下反響強(qiáng)烈，在蘇州文博會等推廣中廣受好評。在一級學(xué)科信息資源管理下檔案學(xué)核心知識以更加積極主動的姿態(tài)融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，展現(xiàn)在社會公眾面前，拉近檔案與社會公眾的距離，得到更加廣泛的社會認(rèn)同。

3.2 守正創(chuàng)新：以檔案學(xué)核心能力建構(gòu)行業(yè)認(rèn)同。行業(yè)認(rèn)同指的是各級檔案館、企事業(yè)單位、文化事業(yè)機(jī)構(gòu)、信息咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)對于檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生在聘用、實(shí)際工作、選拔任用過程中展現(xiàn)出的能力的滿意度和認(rèn)可度。行業(yè)認(rèn)同在檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同中起到支柱作用，如同大廈四梁八柱。馬費(fèi)成教授指出“我們學(xué)科的核心內(nèi)容，資源的獲取、組織開發(fā)、傳遞利用、存儲檢索，整個(gè)流程是其他學(xué)科基本不去涉及的，這是我們學(xué)科的本行”。[16]因此一級學(xué)科信息資源管理下的檔案學(xué)核心能力指的是將無序信息轉(zhuǎn)化為有序信息，并找到有序信息的內(nèi)部聯(lián)系形成新的有價(jià)值的信息。

“守正”指的是檔案學(xué)核心能力貫穿和統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)維度的核心知識，“創(chuàng)新”則是塑造、運(yùn)用、活化核心知識的能力。“檔案學(xué)是應(yīng)用學(xué)科，理論本身是重要的，但能不能解決實(shí)際問題始終是檢驗(yàn)一個(gè)檔案理論工作者學(xué)術(shù)成色的最重要的方式?！盵17]因此核心能力對應(yīng)的就是解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力，是行業(yè)用人所看重的。

建構(gòu)行業(yè)認(rèn)同需要高等院校、檔案館、檔案企業(yè)三方協(xié)同配合。一是項(xiàng)目協(xié)同，在承擔(dān)國家級、部委級、省級科研項(xiàng)目時(shí)，高等院校、檔案館、檔案企業(yè)要各派人員組成科研團(tuán)隊(duì)，面向時(shí)代變化、國家發(fā)展、地方特色等形成科研課題，特別是要面向一級學(xué)科信息資源管理承擔(dān)交叉性課題，聚合人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、智力優(yōu)勢、實(shí)踐優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，推出可應(yīng)用可復(fù)制的研究成果，增強(qiáng)信息行業(yè)對檔案學(xué)的認(rèn)同。二是過程協(xié)同，即“全過程”展示檔案學(xué)核心能力，目前行業(yè)對檔案學(xué)科的發(fā)展是模糊不清的。要主動展示學(xué)術(shù)引領(lǐng)下檔案工作從原有的手工記錄、人工整理到數(shù)字時(shí)代數(shù)字傳輸、網(wǎng)絡(luò)歸檔變化的全過程，展示信息化環(huán)境下檔案學(xué)科理論和實(shí)踐的深化過程，展示數(shù)字時(shí)代檔案學(xué)在社會實(shí)踐中創(chuàng)造的工作成果。馮惠玲教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)打造了浙江省仙居縣高遷古村的“記憶高遷”，通過檔案還原了村莊歷史，建立了數(shù)字高遷，助力鄉(xiāng)村振興與發(fā)展，擴(kuò)大了檔案學(xué)在行業(yè)中的影響力。三是人崗協(xié)同，一級學(xué)科更名后檔案學(xué)的核心知識與核心能力都相應(yīng)發(fā)生改變，但相關(guān)行業(yè)對于檔案學(xué)的了解程度尚淺。要以高等院校為主體，主動走出校園走訪調(diào)研各級檔案館、檔案企業(yè)、文化事業(yè)機(jī)構(gòu)、信息咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)，宣介檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展，展示檔案學(xué)人才培養(yǎng)碩果，了解崗位所需，積極向用人單位推介專業(yè)人才，加深行業(yè)對專業(yè)的了解程度，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

3.3 以生為本：以檔案學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)學(xué)生認(rèn)同。學(xué)生認(rèn)同指的是本碩博學(xué)生對于檔案學(xué)專業(yè)的知識體系、育人體系、發(fā)展體系的認(rèn)可，不是被迫選擇專業(yè)，而是在報(bào)考、學(xué)習(xí)、就業(yè)時(shí)對檔案學(xué)充滿認(rèn)同與熱愛，并通過高校的培養(yǎng)擁有受益終身的能力和本領(lǐng)。學(xué)生認(rèn)同在檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同中起到關(guān)鍵作用，如大廈磚瓦。檔案學(xué)核心素養(yǎng)是指具有家國情懷、專業(yè)熱忱、扎實(shí)學(xué)識、創(chuàng)新能力。建構(gòu)學(xué)生認(rèn)同要從專業(yè)知識、專業(yè)情感、專業(yè)發(fā)展三個(gè)層面進(jìn)行。

專業(yè)知識認(rèn)同，即扎實(shí)學(xué)識和創(chuàng)新能力的素養(yǎng)運(yùn)用，在一級學(xué)科信息資源管理下的檔案學(xué)，要重新與新的二級學(xué)科構(gòu)建內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更新人才培養(yǎng)方案，滿足新時(shí)代、新學(xué)科下的檔案學(xué)人才要求。打造以“厚知識基礎(chǔ)”“強(qiáng)技術(shù)運(yùn)用”為兩翼的培養(yǎng)模塊，以“歷史視角”“信息視角”“文化視角”為特色的學(xué)科課程群，以“全課程參與，項(xiàng)目制結(jié)課”為考評方式，適當(dāng)增加學(xué)科的難度。通過具有挑戰(zhàn)性的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生對檔案學(xué)專業(yè)知識深刻理解、深度感受。

專業(yè)情感認(rèn)同，即對于專業(yè)具有積極的情感態(tài)度，愿意持續(xù)為專業(yè)學(xué)習(xí)投入時(shí)間和精力，有較大的內(nèi)驅(qū)力和自覺性，并愿意選擇檔案行業(yè)為之長期努力。主要是家國情懷、專業(yè)熱忱的素養(yǎng)運(yùn)用，任越認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)情感教育方法包括通過教師的言傳身教，通過檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐，通過檔案學(xué)各類學(xué)術(shù)成果，這可有效提升學(xué)生的情感態(tài)度。[18]檔案學(xué)專業(yè)情感認(rèn)同的培養(yǎng)是從社會認(rèn)同之中就已開始，在面向全年齡段時(shí)進(jìn)行潛移默化的檔案教育，從小引導(dǎo)樹立檔案意識。在選擇檔案學(xué)專業(yè)時(shí)，學(xué)生的基數(shù)就會逐漸增長，學(xué)生質(zhì)量就會逐年有所提高。檔案學(xué)是一門從實(shí)踐上升到理論的學(xué)科，更名后本科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要先進(jìn)行實(shí)踐教育，實(shí)地調(diào)研各級檔案館和檔案企業(yè)的成績與困境，產(chǎn)生專業(yè)興趣，再帶著問題回到課堂。通過高校優(yōu)質(zhì)教師力量的教學(xué)，傳授學(xué)科核心知識和核心能力，從理論高度重新理解與審視實(shí)踐中的問題。之后要面向?qū)W科競賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文運(yùn)用核心素養(yǎng)，產(chǎn)出相應(yīng)成果，做到產(chǎn)學(xué)研一體化。

專業(yè)發(fā)展認(rèn)同，即學(xué)生對于未來憑借檔案學(xué)獲取的就業(yè)選擇、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、社會地位的認(rèn)同。這需要一代又一代檔案學(xué)學(xué)生通過核心素養(yǎng)提高自身工作成績，提升專業(yè)美譽(yù)度。當(dāng)然也需要全社會的共同努力，真正認(rèn)識到檔案學(xué)專業(yè)的作用，提高檔案學(xué)社會地位，這與上文提出的社會認(rèn)同路徑不謀而合。檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同之學(xué)生認(rèn)同在經(jīng)過前兩個(gè)維度后會更容易產(chǎn)生，當(dāng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向社會，發(fā)揮“為黨管檔、為國守史、為民服務(wù)”的職業(yè)使命，又將有效反哺并帶動社會和行業(yè)的認(rèn)同。通過學(xué)生的培養(yǎng)穩(wěn)固學(xué)科的本質(zhì)特色，拓展學(xué)科新的邊界，即從“以生為本”的“本”轉(zhuǎn)化為“固本培元”的“本”。檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同通過社會認(rèn)同、行業(yè)認(rèn)同、學(xué)生認(rèn)同三條路徑互相促進(jìn)與轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)，有效提高檔案學(xué)的學(xué)科地位。

4 結(jié)語

在一級學(xué)科信息資源管理下建構(gòu)檔案學(xué)專業(yè)認(rèn)同需要依靠社會認(rèn)同、行業(yè)認(rèn)同、學(xué)生認(rèn)同，三者之間相輔相成，互相轉(zhuǎn)化。加快推進(jìn)專業(yè)認(rèn)同，可以有效避免檔案學(xué)專業(yè)亦步亦趨失去特色甚至被邊緣化的困境。在數(shù)字時(shí)代，通過提升專業(yè)認(rèn)同將助力形成自主自信的檔案話語體系，全方位建設(shè)具有中國特色的檔案事業(yè)體系。

（作者單位：1.黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院、中國人民大學(xué)檔案事業(yè)發(fā)展研究中心 任越，博士，教授，博導(dǎo)，副院長；2.中國人民大學(xué)檔案事業(yè)發(fā)展研究中心 焦俊杰碩士研究生 來稿日期：2023-10-01）