給學(xué)生一個(gè)喜歡道德與法治的理由

溫少猛

人無德不立，國無德不興。小學(xué)道德與法治旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。通過深入研討道德與法治教學(xué)的方法和效果，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將從小學(xué)道德與法治教學(xué)的角度出發(fā)，列舉一些生活例子，論述如何給學(xué)生一個(gè)喜歡道德與法治的理由。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在道德與法治的教學(xué)課程中，讓學(xué)生全面了解到作為一個(gè)中國公民，有責(zé)任遵守國家法律、法規(guī)，積極參與有益活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。如二年級(jí)上冊(cè)（人教版）第10 課《我們不亂扔》，通過學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我收集日常生活中活生生的事例，制作成PPT，分“我喜歡哪種情境、不只是為了干凈、這樣可不行”三個(gè)片段展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觸景生情，形成強(qiáng)烈保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生的價(jià)值觀受到各種信息、物質(zhì)的沖擊和干擾。通過深入學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)生能夠更好地理解什么是正義、公正，形成正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3課《主動(dòng)拒絕煙與毒品》（第1課時(shí)《煙酒有危害》）時(shí)，首先說明吸煙、喝酒有危害，同時(shí)明確表明拒絕煙酒才能健康成長的態(tài)度；從日常生活中搜集大量“圖片”和“數(shù)據(jù)”分角度說明吸煙、喝酒的危害性，通過直觀的圖片和有說服力的數(shù)據(jù)，助力學(xué)生建立“煙酒有危害”的客觀認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)的反思

1.教學(xué)內(nèi)容要接近學(xué)生生活。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)與現(xiàn)在理念不相符，沒有與時(shí)俱進(jìn)，很難引起學(xué)生的注意力。我們可以通過穿插具體案例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到法治的重要性。如可以選擇生動(dòng)有趣的小故事，講述發(fā)生在身邊涉及道德和法治的人和事，引導(dǎo)學(xué)生思索其中的法治原則。通過生動(dòng)的案例教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地理解法治的作用，達(dá)到學(xué)法治，用法規(guī)的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法要靈活多樣。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，傳統(tǒng)的講課方式難以激起他們的興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，可以采用互動(dòng)性和趣味性的方式。如引入游戲元素，設(shè)計(jì)與道德與法治相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，通過組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬法庭中親身感受法治的力量，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)他們對(duì)法治的實(shí)際理解。如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4課《同學(xué)相伴》時(shí)，通過教材我們可以了解到，本課的目標(biāo)是“體會(huì)與同學(xué)相伴的快樂，愿意與同伴在一起”，同時(shí)體會(huì)到形成群體（集體）意識(shí)。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“蒙眼畫臉譜”，讓學(xué)生體驗(yàn)到同學(xué)相伴不僅能一起學(xué)習(xí)，而且還可以開展許多豐富多彩的活動(dòng)。

3.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的引路人。教師應(yīng)該有豐富的法治知識(shí)，能夠通過生動(dòng)的講解和案例分析，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。此外，教師還應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生思考的能力，培養(yǎng)他們的分辨能力，讓他們能夠獨(dú)立地思考道德與法治的問題。在課堂上，教師可以通過提問、討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成獨(dú)立而深刻的法治觀念。只有通過教師的引導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生才能更好地理解和喜歡道德與法治。

三、具體實(shí)例

首先，我們可以考慮一個(gè)關(guān)于公平正義的案例。例如，在學(xué)校的團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)中，可能出現(xiàn)了分配資源不公平的情況。通過講述這個(gè)實(shí)際案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考公正與法治的關(guān)系，以及如何讓法治在解決爭議中發(fā)揮作用。通過分析案例，學(xué)生能夠理解法治是維護(hù)社會(huì)公平和正義的根本保障，從而形成對(duì)法治的整體感知。

另外，可以通過組織學(xué)生參與志愿活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)感受法治的價(jià)值。通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解社會(huì)問題，還能親身體驗(yàn)法治在解決問題中的作用。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)或公共場所衛(wèi)生清理活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解環(huán)境保護(hù)的法規(guī)，以及法治對(duì)于維護(hù)環(huán)境和社區(qū)秩序的作用。利用這些活動(dòng)，學(xué)生能夠直接感受到法治的實(shí)際效果，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任心和社會(huì)參與意識(shí)。

另一方面，可以通過小學(xué)生身邊的日常生活情境，設(shè)計(jì)富有趣味性的道德與法治教育活動(dòng)。例如，在學(xué)生班級(jí)中設(shè)立“法治小達(dá)人”角色，每周輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答同學(xué)在生活中遇到的法治問題。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動(dòng)性，還提高了他們對(duì)法治知識(shí)的興趣。通過角色扮演和互動(dòng)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到法治知識(shí)，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

責(zé)任編輯? 邱? 麗