彰顯兵工特色 持續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

楊汝男 張德育

【摘要】研究生作為國(guó)家高層次人才，培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力尤為重要。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育體系中的重要組成部分[1]，是培養(yǎng)高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要途徑。在“新工科”背景下，隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才需求量的加大，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。培養(yǎng)什么樣的研究生，培養(yǎng)的模式、機(jī)制等路徑的選擇與構(gòu)建需要認(rèn)真研究、積極探索、努力踐行。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新|實(shí)踐能力|專(zhuān)業(yè)學(xué)位|復(fù)合型|應(yīng)用型

一、背景綜述

黨的二十大以來(lái)，國(guó)家研究生教育改革全面深化，確立了“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”的發(fā)展主線(xiàn)，質(zhì)量意識(shí)和發(fā)展水平逐步提升。為了能夠更好的適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的需求[2]，沈陽(yáng)理工大學(xué)結(jié)合區(qū)域國(guó)防經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心開(kāi)展研究生教育，學(xué)校以兵工特色專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)橐I(lǐng)，機(jī)械、材料與化工、電子信息等三大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位不斷加強(qiáng)具有前瞻性和持續(xù)發(fā)展能力工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位兵工特色培養(yǎng)模式。

二、“兵工特色”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建與內(nèi)涵

人才培養(yǎng)是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)什么人是教育的根本問(wèn)題。沈陽(yáng)理工大學(xué)依托兵器工程領(lǐng)域，以復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為主題，以理論、技術(shù)和集成創(chuàng)新為主線(xiàn)，通過(guò)構(gòu)建兵器、通信、控制、材料等多學(xué)科交叉融合的新型課程體系，匯聚兵器相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐基地、研發(fā)基地、協(xié)同創(chuàng)新基地及學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)資源，聘請(qǐng)中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)、電子科技集團(tuán)等兵器相關(guān)行業(yè)企業(yè)首席專(zhuān)家、知名學(xué)者協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)施校企雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)的導(dǎo)師組模式以及校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)。

通過(guò)借鑒電子信息領(lǐng)域機(jī)器學(xué)習(xí)模型的優(yōu)化模式，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制視作一個(gè)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)調(diào)優(yōu)的“模型”，對(duì)“1+1+4”模式進(jìn)行優(yōu)化，形成“兵器+”11421專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，，即：挖掘兵器工程領(lǐng)域所蘊(yùn)含的兵工元素，結(jié)合學(xué)校獨(dú)有的兵工文化，將兵工元素與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位相融合，并將其貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)施具有鮮明兵工特色的“兵器+”研究生培養(yǎng)模式；將復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)主題作為“模型的目標(biāo)函數(shù)”，理論、技術(shù)和集成創(chuàng)新的主線(xiàn)作為“模型約束”，課程改革與建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)、導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)能力和聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)等4個(gè)研究生培養(yǎng)層面作為“模型特征”，引入思想政治教育、評(píng)價(jià)體系作為實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化方法，即“模型參數(shù)調(diào)優(yōu)體系”，形成“一個(gè)主題、一條主線(xiàn)、四個(gè)層面、兩個(gè)方法的“1142”模型優(yōu)化機(jī)制。

三、“兵器+”1142專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）建設(shè)“優(yōu)質(zhì)化課程”，探索混合式教學(xué)模式

沈陽(yáng)理工大學(xué)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、人本導(dǎo)向和特色導(dǎo)向的課程創(chuàng)新改革原則，實(shí)施校級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“優(yōu)質(zhì)化課程”建設(shè)項(xiàng)目，以精品課建設(shè)、教材建設(shè)、考核方式、現(xiàn)代化教學(xué)手段等為部分或全面建設(shè)任務(wù)，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐地點(diǎn)研究、模擬訓(xùn)練等新的教學(xué)方法，進(jìn)行課程建設(shè)，建設(shè)中，注重以教師為主導(dǎo)、研究生為主體、教與學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前，包含“爆轟物理學(xué)”、“現(xiàn)代傳感技術(shù)”“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等12項(xiàng)優(yōu)質(zhì)化課程建設(shè)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)，效果良好。其中，“爆轟物理學(xué)”作為學(xué)校兵器工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)核心課程，依托虛擬仿真平臺(tái)，設(shè)計(jì)了非均質(zhì)炸藥的沖擊起爆、爆轟波的馬赫碰撞等典型教學(xué)案例，將抽象的理論與實(shí)際案例進(jìn)行融合；通過(guò)優(yōu)質(zhì)化課程建設(shè)，將培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位授予要求貫徹至研究生教育教學(xué)中，將課堂教育直接指向職業(yè)需求，探索“教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合”、“導(dǎo)—學(xué)—研—做”逐級(jí)遞進(jìn)、逐漸深入的教學(xué)模式，以研促教，以研促改，提高具有兵工特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之成為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)防發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高層次工程人才。

（二）汲取“兵工文化”特色，探索創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是一類(lèi)理論與實(shí)踐兼顧、更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的類(lèi)別，創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)是該類(lèi)別研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。沈陽(yáng)理工大學(xué)秉承求真務(wù)實(shí)、追求卓越兵工精神，在兵器及其相關(guān)學(xué)科搭建了包括國(guó)家863高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科普教育基地兵器博物館等的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)平臺(tái)，為兵器類(lèi)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)提供了平臺(tái)條件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，探索基于科技創(chuàng)新平臺(tái)、堅(jiān)持能力培養(yǎng)為核心，完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)、產(chǎn)教融合的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。同時(shí)，為進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校注重學(xué)位論文與實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)、工程類(lèi)背景課題的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)研究生深入行業(yè)企業(yè)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（實(shí)踐基地）建設(shè)，依托行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐基地或聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，通過(guò)鼓勵(lì)教師承擔(dān)和參加省部級(jí)課題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科研氛圍，鼓勵(lì)教師與地方企事業(yè)單位聯(lián)姻，為學(xué)生創(chuàng)造良好的工程環(huán)境。

（三）健全“立德樹(shù)人”機(jī)制，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量

雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，研究生的科研可以融入企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，參與科研開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，為企業(yè)提供更多的思維支持，企業(yè)人員可以參與并指導(dǎo)研究生在開(kāi)題、中期及學(xué)位論文等培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐知識(shí)，把案例教學(xué)傳授給研究生，為高校的指導(dǎo)教師傳授更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)教育戰(zhàn)線(xiàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，豐富立德樹(shù)人內(nèi)涵，學(xué)校積極貫徹落實(shí)導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，健全以導(dǎo)師為第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)機(jī)制，實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制，制定相關(guān)文件制度，規(guī)范導(dǎo)師任期；注重導(dǎo)師隊(duì)伍中優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)和培育工作，優(yōu)化導(dǎo)師資源。其中，學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師來(lái)自兵工企業(yè)“遼沈工業(yè)集團(tuán)”，中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)自動(dòng)化研究所等多所科研院所和企事業(yè)單位；同時(shí)，按照學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別設(shè)立了研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，協(xié)同做好專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控；積極開(kāi)展學(xué)位論文建設(shè)及質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范執(zhí)行校外導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)全過(guò)程。加快健全一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的導(dǎo)師隊(duì)伍。

（四）強(qiáng)化“兵器+”創(chuàng)新能力，健全校企聯(lián)合培養(yǎng)工作

為進(jìn)一步做好專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，依托學(xué)校建立的多元開(kāi)放共享平臺(tái)，可以要求研究生深入行業(yè)企業(yè)，緊密結(jié)合新時(shí)代研究生教育實(shí)踐中產(chǎn)生的教育數(shù)字化應(yīng)用、教育資源利用與優(yōu)化需求與技術(shù)難題，開(kāi)展選題及相關(guān)研究工作。在課題研究中，使研究生充分了解開(kāi)展新時(shí)代專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)際需求，切實(shí)鍛煉和提高研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

多年來(lái)，學(xué)校注重與軍工行業(yè)企業(yè)深度合作，穩(wěn)步推進(jìn)具有兵工特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。與中國(guó)人民解放軍第六四零九工廠(chǎng)、遼沈工業(yè)集團(tuán)有限公司、中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)計(jì)算機(jī)研究所等67家單位簽署了聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)踐基地協(xié)議。作為兵器專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地之一——遼沈工業(yè)集團(tuán)有限公司經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，形成了完善的軍品科研和生產(chǎn)體系，是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)軍工企業(yè)，擁有彈體毛坯沖壓、機(jī)加、熱處理、表面處理、裝藥及全彈裝配等專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)線(xiàn)；公司擁有國(guó)防工業(yè)“511人才計(jì)劃”學(xué)術(shù)帶頭人等各級(jí)工程技術(shù)人員；隨著軍民融合的開(kāi)展，公司積極融入兵器集團(tuán)公司產(chǎn)業(yè)鏈和地方經(jīng)濟(jì)，逐步形成了專(zhuān)業(yè)化、系列化的民品格局。依托遼沈工業(yè)集團(tuán)有限公司的軍品研發(fā)中心建立，試驗(yàn)基地，基地的生產(chǎn)、試驗(yàn)和科研條件能夠滿(mǎn)足學(xué)校兵器類(lèi)專(zhuān)業(yè)（領(lǐng)域）專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展的需求，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐和培養(yǎng)提供科研儀器和場(chǎng)地保障，有效提高其科研和實(shí)踐能力，并為論文寫(xiě)作和課題的完成提供優(yōu)質(zhì)資源。

學(xué)生在基地的實(shí)踐過(guò)程遵循“1+2+3”的模式，即堅(jiān)持1年的實(shí)習(xí)期，每個(gè)學(xué)生至少參加2個(gè)項(xiàng)目或產(chǎn)品的研究與實(shí)踐過(guò)程，實(shí)習(xí)期間要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和靶場(chǎng)試驗(yàn)3個(gè)階段的實(shí)踐鍛煉。許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生曾在某穿甲爆破彈型號(hào)研制、某型彈藥新型戰(zhàn)斗部研究國(guó)防基金、某智能彈藥彈道修正技術(shù)研究及生產(chǎn)工藝及設(shè)備改進(jìn)等項(xiàng)目中承擔(dān)具體工作，并將實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)更好的運(yùn)用到學(xué)位論文中。

（五）實(shí)施“三全育人”教育，建立“兵器+”思政教育

堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，開(kāi)展思想政治教育，是堅(jiān)定研究生政治立場(chǎng)、提高研究生思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。

為全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，積極落實(shí)新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求，沈陽(yáng)理工大學(xué)根據(jù)教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》將“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”納入專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生公共必修課程，并且要求研究生須從“自然辯證法概論”課和“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”課作為選修課程。從文化育人、實(shí)踐育人、科教育人三個(gè)方面入手，建立“兵器+”思政教育格局。

充分發(fā)揮文化育人功能，學(xué)校現(xiàn)建有兵器廣場(chǎng)、兵器博物館，以及陳設(shè)有坦克、飛機(jī)等具有兵工特色的景觀(guān)，使學(xué)生在潛移默化中被兵工精神感染和熏陶；充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，可以請(qǐng)地方武警部隊(duì)、軍事院校等聯(lián)合開(kāi)展形式多樣的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，鍛煉研究生身體素質(zhì)、磨煉研究生意志，厚植家國(guó)情懷、激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)；充分發(fā)揮科教育人功能，作為具有鮮明兵工背景的行業(yè)院校，學(xué)校承擔(dān)了眾多國(guó)防科研項(xiàng)目，與國(guó)防領(lǐng)域企業(yè)、研究所聯(lián)合開(kāi)展了技術(shù)攻關(guān)，研究生在參與項(xiàng)目研究的過(guò)程中，可以浸潤(rùn)式體會(huì)到兵工精神、國(guó)防精神的深刻內(nèi)涵。

（六）革新“評(píng)價(jià)體系”保障，提高研究生教育治理能力

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，建立健全研究生教育質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，加大研究生教育質(zhì)量督查力度，本著“以人為本，從嚴(yán)治教、以評(píng)促管、以評(píng)促改”的原則，深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，從評(píng)價(jià)機(jī)制革新著手，調(diào)整、優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程中各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，破除“五唯”評(píng)價(jià)方式，聚焦人才培養(yǎng)成效、科研創(chuàng)新質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等核心要素，建立健全分類(lèi)多維的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

在研究生申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，可以允許其選用學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著、專(zhuān)利、作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等多種形式呈現(xiàn)相關(guān)創(chuàng)新成果，作為評(píng)價(jià)學(xué)位水平的重要參考；在學(xué)位論文形式中，設(shè)立理論研究類(lèi)、工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類(lèi)、工程軟件或應(yīng)用軟件類(lèi)、實(shí)證研究類(lèi)，研究生可根據(jù)自身研究?jī)?nèi)容偏理論研究或偏應(yīng)用研究選擇論文形式；在研究生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，設(shè)立包含綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、科研能力等多個(gè)維度的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，從日常行為表現(xiàn)、學(xué)生干部任職、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得、各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及取得論文、著作、科研項(xiàng)目、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技獎(jiǎng)勵(lì)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面綜合評(píng)價(jià)研究生。

四、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在新時(shí)代教育背景下，其人才培養(yǎng)模式仍有一定空白亟待探索和填補(bǔ)。創(chuàng)新實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的主要特征，本文敘述了沈陽(yáng)理工大學(xué)帶有鮮明的兵工特色的研究生培養(yǎng)模式，圍繞專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)等的探索與實(shí)踐，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展以及新時(shí)代研究生教育工作的實(shí)施，帶來(lái)蓬勃生機(jī)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2022年遼寧省研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（LNYJG2022100）】

（作者簡(jiǎn)介：楊汝男，沈陽(yáng)理工大學(xué)實(shí)習(xí)研究員，研究方向?yàn)檠芯可逃芾?；張德育，通訊作者，沈?yáng)理工大學(xué)教授）